王艷波

隨著教學(xué)改革的不斷深化，原有的那種依靠增加課時(shí)數(shù)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法顯然已經(jīng)偏離了真正的教學(xué)軌道，違背了教學(xué)規(guī)律. 那么要向45分鐘要效益，要減輕學(xué)生沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，就需要教師不斷地在實(shí)踐中摸索，不斷地優(yōu)化自己的課堂教學(xué).

一、注重教學(xué)方法，增強(qiáng)思維能力

1. 可采用“探索式”教學(xué)

教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成探索性問(wèn)題，讓學(xué)生親自觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、猜測(cè)、論證等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力. 如講授“鑲嵌”一節(jié)課時(shí)，可以給出很多生活中常見(jiàn)的圖片，讓學(xué)生在感官上對(duì)鑲嵌有所了解，而組成這些美麗的圖案須具備哪些條件呢？從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望，學(xué)生就會(huì)自己動(dòng)手去拼接、思考、猜測(cè). 當(dāng)他們親自經(jīng)歷了失敗與成功后，就會(huì)對(duì)知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí).

解決探索性問(wèn)題是科研的啟蒙，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力. 教學(xué)中要把鼓勵(lì)學(xué)生探索的教育思想貫穿于整個(gè)教學(xué)中，只要有合適的材料，就要有意識(shí)地強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練. 如數(shù)學(xué)定理、公式的教學(xué)，教師先不給出結(jié)論，而是讓學(xué)生探索出結(jié)論，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.

2. 組織學(xué)生討論，變單向輸出為多向傳遞

討論能最大限度地活躍學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；討論能使每名學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)所有的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)行緊張的思考，激發(fā)創(chuàng)造的靈感；討論能使思想得到交換，別人新穎的觀點(diǎn)、奇特的思路會(huì)給每個(gè)人帶來(lái)新的啟迪，從而增加思維的深度和廣度.

二、注重個(gè)體差異，因材施教

學(xué)生之間的個(gè)體差異是必然存在的，對(duì)待不同學(xué)生要有不同的要求，使不同水平的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展. 為此，講課時(shí)應(yīng)控制進(jìn)度和難度，本著“淺、慢、精”的原則，使所有學(xué)生能得到不同的訓(xùn)練；精心設(shè)計(jì)不同層次、不同類型的數(shù)學(xué)問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)和精益求精的態(tài)度. 把較難的問(wèn)題讓成績(jī)好的學(xué)生回答，容易回答的問(wèn)題讓學(xué)困生回答，一般性的問(wèn)題讓中等生回答. 作業(yè)可分層次布置不同習(xí)題，考試可分為不同的試卷（A，B）. 其目的是使差生感到有信心、有希望；使好的學(xué)生感到不滿足、有求知欲；使中等生感到有基礎(chǔ)、有潛力.

三、在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意思想品質(zhì)的培養(yǎng)

教學(xué)中，可滲透數(shù)學(xué)史的教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感；通過(guò)展示數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美、對(duì)稱美……使學(xué)生受到美的熏陶；利用數(shù)學(xué)題的優(yōu)美解答、多種解答、多種變形，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；利用數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性、精確性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、精益求精的習(xí)慣；創(chuàng)造寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能輕松愉快地學(xué)習(xí)，有利于身心得到健康地發(fā)展. 同時(shí)，教師工作的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)，也深刻地影響著學(xué)生的成長(zhǎng).

四、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，注意學(xué)生能力的培養(yǎng)

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何閱讀數(shù)學(xué)書及參考資料；要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)概念、定理、公式、法則等；要提供模式，教會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)節(jié)及方法：課前預(yù)習(xí)，專心聽(tīng)講，及時(shí)復(fù)習(xí)，獨(dú)立作業(yè)，質(zhì)疑解難，總結(jié)歸納.

總之，如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，這是一個(gè)永恒的課題，它不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，也促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，提升了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí). 而這一切還需我們廣大教師在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中去提升，在思考中去創(chuàng)造.