阮麗波

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0048-02

從2008年秋季開始，我校根據(jù)本校實(shí)際，進(jìn)行新課程教學(xué)改革，實(shí)行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。要求教師打破以講授灌輸為主的教學(xué)方式，改變過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，即“填鴨式教學(xué)”。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手的習(xí)慣，構(gòu)建以學(xué)生主動參與、師生雙向互動探究創(chuàng)新的教學(xué)模式，努力培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)造型人才。

以下是根據(jù)小學(xué)語文的特點(diǎn)，談?wù)勅绾伟l(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

一、讓學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力

學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)？語文學(xué)習(xí)的發(fā)生需要學(xué)生具有一定的動機(jī)，動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)部動力。一個學(xué)生一旦有了明確的奮斗目標(biāo)，就必然會堅(jiān)定而自覺的去追求和努力實(shí)現(xiàn)。

在教學(xué)中努力挖掘文學(xué)中具有建樹的作家高爾基、魯迅、徐志摩等人的學(xué)術(shù)成果、社會貢獻(xiàn)即無私奉獻(xiàn)的偉大精神，滲透愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生民族自尊心，激勵學(xué)生振興中華立志成才，是激發(fā)學(xué)生分發(fā)學(xué)習(xí)的首要策略。教育學(xué)生少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，少年富則中國富，祖國的富強(qiáng)是理想之本。要把熱愛祖國的滿腔熱情傾注在樹立為振興中華發(fā)奮學(xué)習(xí)的志向上。教育學(xué)生，只有在小學(xué)打好基礎(chǔ)，德智體全面發(fā)展，才能更好地在祖國現(xiàn)代化建設(shè)中施展個人才華。

二、發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性源于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

語文是一門富有詩情畫意的學(xué)科，是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的極好教材。在教學(xué)中應(yīng)注意將美學(xué)教育規(guī)律滲透其中，指導(dǎo)學(xué)生感受美、判斷美、創(chuàng)造美，不斷提高鑒賞能力，從而樹立起正確的審美觀、人生觀，熱愛美好的生活，創(chuàng)造美好的生活，開啟學(xué)生心靈的窗戶，給他們一雙審美的眼睛。

葉圣陶先生說過：“我們讀一篇東西，無論是詩文詞曲，總要象吃東西一樣，細(xì)細(xì)咀嚼，一句也不能隨便對付……把它的滋味辨出來。”教學(xué)時，讓學(xué)生精度，依憑文中的字詞句，以精煉準(zhǔn)確形象的語言說出文章的主要內(nèi)容及表現(xiàn)形式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及積極性，使其對所學(xué)文章獲得整體的美的感知。

三、發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提是面向全體學(xué)生，激勵培養(yǎng)全體學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

著名的心理學(xué)家亞杰認(rèn)為：一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。當(dāng)學(xué)生形成語文學(xué)習(xí)興趣時，他對于文作者的感受就會深有體會，同時能使中樞神經(jīng)處于較強(qiáng)興奮狀態(tài)，產(chǎn)生愉快，滿意和歡喜的情感體驗(yàn)，推動學(xué)生主動的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)活動。

教師有目的地創(chuàng)設(shè)問題情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，探究欲望，引發(fā)學(xué)生好奇心，從而自主尋求探究解決問題的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如：“七子之歌—澳門”這一課，學(xué)生根據(jù)手中掌握的資料說一說當(dāng)時的社會背景，為什么把澳門稱為媽港？作者使用什么樣的口吻寫的？運(yùn)用了什么手法？把誰比作母親？又把誰比作孩子？學(xué)生通過交流與討論作出合理的答案。

法國大雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！闭Z文課本中的美像珍珠一樣灑落在教材的篇目章節(jié)詞句里，附著在形象意境和事例中，只有開啟我們心靈的窗戶，有意識、有目的、有方法的探尋、推敲，才能把這些珍珠用一條線串聯(lián)起來，成為裝點(diǎn)我們作文的精美飾物。

只有教師講的學(xué)生都渴望學(xué)會，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望；只有教師引導(dǎo)得當(dāng)，才能喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的激情。學(xué)生群體的學(xué)習(xí)主動性要靠教師適時點(diǎn)撥、指導(dǎo)和鼓勵，同時也靠學(xué)生之間的互相啟發(fā)和你追我趕。教學(xué)活動中發(fā)揮學(xué)生主體作用必須面向全體學(xué)生，造就積極向上愉快學(xué)習(xí)互相合作的濃厚氛圍。

四、教學(xué)研究中的幾點(diǎn)思考

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

古人云“授人一魚，僅供一飯之需，授人以漁，則終身受益。”作為教師不僅要把知識傳授給學(xué)生，關(guān)鍵是交給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)生自學(xué)能力差，有很大的‘盲目性和懶惰性。作為教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，課前依據(jù)本課的知識設(shè)計(jì)好自學(xué)提綱，然后引導(dǎo)學(xué)生寫預(yù)習(xí)中的收獲，最后讓學(xué)生集體交流預(yù)習(xí)體會，互相點(diǎn)評、互相促進(jìn)。一段時間后，學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，教師就可以放開手只供給學(xué)生本課的知識目標(biāo)，要學(xué)生自己列出預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行自行預(yù)習(xí)，這樣的好習(xí)慣一旦養(yǎng)成學(xué)生將終生受益。

2.創(chuàng)設(shè)民主合作的學(xué)習(xí)情境

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用就是引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，去探究知識，去感悟知識的生產(chǎn)和形成過程。凡是能讓學(xué)生自己動腦、動口、動手的教師只需投入全部的感情，創(chuàng)設(shè)新穎的問題情境，營造民主、平等、開放的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生拓展思路，求異創(chuàng)新，自主設(shè)計(jì)，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的探究活動。做“懶”老師實(shí)現(xiàn)“勤”學(xué)生。

總之，探究性自主學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，它在教學(xué)中的實(shí)施，充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的教學(xué)理念。我們廣大教師應(yīng)更新觀念，開拓創(chuàng)新，以真情實(shí)感，真知灼見去引導(dǎo)幫助學(xué)生，使他們不斷完善自己發(fā)展自己，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中陶冶性情，凈化心靈，使其成為新世紀(jì)的高素質(zhì)人才。