孔凡莉 孔祥坤

【摘要】識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣的同時(shí)，還要教給他們識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。主要從四方面闡述：1.創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，營(yíng)造輕松、有趣的課堂氛圍，培養(yǎng)識(shí)字興趣；2.運(yùn)用游戲、猜謎、編順口溜、找規(guī)律等形式提高識(shí)字效率；3.拓寬識(shí)字途徑，采用生活中識(shí)字和課外閱讀提高識(shí)字能力；4.注意鞏固，防止識(shí)字回生。相信老師只要肯去探索，多去探索，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁ?/p>

【關(guān)鍵詞】識(shí)字 方法 途徑 鞏固

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0048-01

新課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右。因此，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。為了完成這一目標(biāo)，我們的教學(xué)不僅要培養(yǎng)孩子們的識(shí)字興趣，還要教給他們識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。隨著課程改革的深入發(fā)開展，課堂教學(xué)的方式方法發(fā)生了根本的改變，以往那種教師講，學(xué)生學(xué)；教師寫，學(xué)生抄；單調(diào)的課堂教學(xué)方式已不復(fù)存在了。那么如何進(jìn)行低年級(jí)識(shí)字教學(xué)呢？下面我就談?wù)勎业膸c(diǎn)粗淺的看法。

一、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，培養(yǎng)識(shí)字興趣

低年級(jí)學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。

1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍。俗話說：“親其師，信其道?！崩蠋熞畔录茏樱瑥澫卵?，建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造愉快的課堂氛圍。切不可對(duì)識(shí)字有困難的學(xué)生諷刺、挖苦，使其喪失學(xué)習(xí)的興趣。

2.運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段。低年級(jí)的學(xué)生年齡小，注意力不容易集中，且易于疲勞，教學(xué)時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具，尤其是電教手段，能夠激發(fā)學(xué)生情緒。如在教學(xué)難記字時(shí)，我把字體放大，展示在屏幕上，讓學(xué)生觀察筆順的演示。如在學(xué)象形字“鳥”時(shí)就將這個(gè)字的演化過程播放給學(xué)生看。那么，對(duì)于這個(gè)字的音、形、義，學(xué)生更容易加深印象，有效提高了課堂效率，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。

3.多用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言。曾有位特級(jí)教師這樣說過：“要準(zhǔn)備一百頂高帽給學(xué)生戴，要真心實(shí)意地給他們戴”。學(xué)生在教師的贊揚(yáng)聲中識(shí)字的欲望會(huì)增強(qiáng)。此外，抓住學(xué)生愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，經(jīng)常讓學(xué)生扮演“小老師”，讓他們到黑板前領(lǐng)讀、講記字方法，給他們充分表現(xiàn)的空間，他們自然更喜歡學(xué)習(xí)漢字了。

二、運(yùn)用多種方式，提高識(shí)字效率

1.游戲識(shí)字。游戲不僅增強(qiáng)識(shí)字的趣味性，而且很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中常用的游戲形式有：（1）摘蘋果；（2）開火車。這些游戲可較大范圍地檢查學(xué)生的識(shí)字效果，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很有幫助。

2.猜謎語識(shí)字。根據(jù)學(xué)生富有想象的年齡特征和字形特點(diǎn)，在教學(xué)中師生合作編一些字謎幫助識(shí)記，讓學(xué)生既學(xué)得輕松有趣，又能加深印象，鞏固記憶。如教學(xué)“苗”字，我說謎面“田里長(zhǎng)草”，學(xué)生脫口而出謎底“禾苗”的“苗”；教學(xué)“坐”字，我說謎面“兩人坐在土堆上?！睂W(xué)生立即說出謎底“坐下”的“坐”；我相機(jī)出示同音字“座”讓學(xué)生編字謎，我班的顏錦恒編出“兩人坐在廣場(chǎng)的土堆上”。這樣不僅加深了對(duì)字形的識(shí)記又區(qū)別了形近字，可謂一舉兩得。

3.編順口溜識(shí)字。遇到難、易錯(cuò)的字，借助順口溜教學(xué)。如教學(xué)“美”字：羊字沒尾巴，大字在底下； “來”字：米上加橫豎出頭。編順口溜識(shí)字，盡管有時(shí)學(xué)生自編的內(nèi)容不一定貼切，但能提高學(xué)習(xí)漢字的興趣，達(dá)到識(shí)記生字的目的。

4.找規(guī)律識(shí)字。教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加一加：如“方”加一個(gè)反文旁就成了“放”。減一減：如：學(xué)了園，減一減就成了元。換一換：如“他”和“她”可采用換一換的辦法。

三、拓寬識(shí)字途徑，提高識(shí)字能力

1.生活中識(shí)字。識(shí)字教學(xué)不應(yīng)只局限于課堂，生活中識(shí)字也非常必要。鼓勵(lì)學(xué)生留意身邊的字，通過積累、收集來提高識(shí)字量。如：名字、標(biāo)語、廣告牌、商店名、營(yíng)養(yǎng)餐袋名稱、家電名稱等。我在識(shí)字教學(xué)開始時(shí)，就要求家長(zhǎng)配合，如：學(xué)習(xí)《在家里》時(shí)，讓家長(zhǎng)幫助孩子在家具上貼上其名稱標(biāo)簽，孩子在家中接觸家具時(shí)通過這些標(biāo)簽很快認(rèn)識(shí)了名稱，增加了識(shí)字量。讓學(xué)生認(rèn)生活中常見到的字，并互相交流學(xué)習(xí)，在交流學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的快樂，提高識(shí)字的欲望，自然而然學(xué)生的識(shí)字能力得到提升。

2.嘗試課外閱讀提高識(shí)字能力。一年級(jí)新生在入學(xué)5周—7周左右，便基本上能熟練掌握漢語拼音，并能利用音節(jié)讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。此時(shí)，可一邊教生字，一邊引導(dǎo)學(xué)生讀一些自己感興趣的課外書，既能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，又能在具體的語言環(huán)境中了解字的意義。在這種想法的驅(qū)動(dòng)下，我利用學(xué)生手中的《小學(xué)生拼音報(bào)》和《同步閱讀》開始培養(yǎng)孩子們?cè)谡n外閱讀中識(shí)字。

四、及時(shí)鞏固，防止學(xué)生識(shí)字回生

低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的主要問題是學(xué)得快，忘得也快。識(shí)字回生的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。為了避免學(xué)生識(shí)字回生現(xiàn)象大量發(fā)生后難于補(bǔ)救，首先，要適當(dāng)控制識(shí)字速度，不要過分貪多求快，盡量避免低度或過度學(xué)習(xí)；其次，要重視復(fù)習(xí)，溫故而知新。字詞的掌握在于聽說讀寫中能正確運(yùn)用，可常聽寫和組詞及說話寫話，指導(dǎo)閱讀課外讀物等方式鞏固識(shí)字。

總之，“教無定法，但有良法。”只要我們肯去探索，多去探索，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘漢字中的奧秘，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁ?/p>