【摘要】隨著我國高校舞蹈教育的發(fā)展，舞蹈基訓(xùn)課已經(jīng)成為各大藝術(shù)院校的重要組成部分。啟發(fā)式教學(xué)通過啟發(fā)和引導(dǎo)來培養(yǎng)高素質(zhì)人才，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，在舞蹈基訓(xùn)課中引入啟發(fā)式教學(xué)模式可以更好的提高學(xué)生的積極性，建立平等師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新，這些對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】舞蹈基訓(xùn)課 啟發(fā)式 教學(xué)模式 研究

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0187-02

啟發(fā)式教學(xué)主要是指教師從學(xué)生的年齡、知識(shí)基礎(chǔ)、心理特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等情況出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，來采取有效方式以引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生更好的了解和掌握舞蹈基訓(xùn)課的教學(xué)內(nèi)容。目前，如何提高學(xué)生對(duì)舞蹈的積極性已經(jīng)成為舞蹈教師所要面臨的主要問題，而啟發(fā)式教學(xué)的出現(xiàn)很好的解決了上述問題，有效的提高了舞蹈基訓(xùn)課的教學(xué)效率。

1.在舞蹈基訓(xùn)課中啟發(fā)式教學(xué)模式的特點(diǎn)

啟發(fā)式教學(xué)模式在不同的教育領(lǐng)域中起著不同的作用，下面將會(huì)對(duì)啟發(fā)式教學(xué)模式在舞蹈基訓(xùn)課中的特點(diǎn)給予介紹。

1.1舞蹈是以造型和肢體動(dòng)作為基本表現(xiàn)手段

在啟發(fā)式教學(xué)過程中，要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，而且教師要充分結(jié)合舞蹈基訓(xùn)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的靈感。例如，在舞蹈訓(xùn)練和表演中，大部分的動(dòng)作和物象都是虛擬的，并且教學(xué)過程中的所有誘導(dǎo)和啟發(fā)要善于借助豐富的比喻、想象、模仿和夸張等教學(xué)手段。

1.2活躍課堂氣氛

在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生們對(duì)一個(gè)動(dòng)作往往要重復(fù)很長(zhǎng)時(shí)間，這樣會(huì)由于單調(diào)、乏味的教學(xué)模式而對(duì)其產(chǎn)生厭倦心理。因此，教師要堅(jiān)持引進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)模式，實(shí)行趣味教學(xué)，以更好的活躍課堂氣氛，緩解學(xué)生的厭倦心理。

1.3與音樂、美術(shù)等學(xué)科緊密聯(lián)系

在進(jìn)行舞蹈基訓(xùn)課教學(xué)時(shí)，啟發(fā)式教學(xué)模式倡導(dǎo)與音樂、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系，尤其是鋼琴伴奏。這就要求舞蹈教師能夠借助音樂形象提高學(xué)生對(duì)肢體動(dòng)作的理解，以更好的激發(fā)學(xué)生的想象力和積極性。由于音樂形象存在一定的模糊性，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某一曲目的理解會(huì)受到主觀因素的限制，這時(shí)就需要加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，以更好的對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。

2.舞蹈基訓(xùn)課與啟發(fā)式教學(xué)模式的聯(lián)系

啟發(fā)式教學(xué)模式是在傳統(tǒng)注入式教學(xué)理念的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展起來的。實(shí)際上，啟發(fā)式教學(xué)是進(jìn)行舞蹈基訓(xùn)課的主要方法，其是多種教育方法和教育理念的集合，因此對(duì)于推動(dòng)舞蹈基訓(xùn)課的教學(xué)具有重要意義。

2.1舞蹈基訓(xùn)課與啟發(fā)式教學(xué)的本質(zhì)聯(lián)系

舞蹈基訓(xùn)課主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)的理解和掌握，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈專業(yè)的興趣和積極性對(duì)其以后的學(xué)習(xí)和工作都具有至關(guān)重要的作用。啟發(fā)式教學(xué)非常重視人的價(jià)值和地位，尊重學(xué)生的愛好、興趣和需要，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，注重發(fā)展學(xué)生的情感和個(gè)性。在教學(xué)中注重學(xué)生非智力因素的調(diào)節(jié)，加強(qiáng)師生之間的交流，在教學(xué)中更多的強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)、探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。啟發(fā)式教學(xué)模式并不是一類具體的教學(xué)方式，而是進(jìn)行舞蹈基訓(xùn)課教學(xué)的根本方法。舞蹈基訓(xùn)課是一個(gè)以發(fā)揮學(xué)生個(gè)人思想意識(shí)為教學(xué)目的的學(xué)科，因此，教師在教學(xué)過程中，要將不同學(xué)生的心理狀態(tài)更好的應(yīng)用于舞蹈教學(xué)之中，使學(xué)生在不違背教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。啟發(fā)式教學(xué)模式的本質(zhì)就是以共性為契機(jī)，為個(gè)性搭建平臺(tái)。在進(jìn)行舞蹈基訓(xùn)課教學(xué)時(shí)，基礎(chǔ)課程就是共性，因?yàn)閷W(xué)生在了解和掌握基礎(chǔ)課程之后，就具備了自主選擇創(chuàng)新的能力，這個(gè)時(shí)候舞蹈教師就應(yīng)該采取措施更好的引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的優(yōu)化和重組，從而形成具有自身特色的舞蹈作品。

2.2舞蹈基訓(xùn)課與啟發(fā)式教學(xué)特點(diǎn)的聯(lián)系

啟發(fā)式教學(xué)模式不僅包含了現(xiàn)代教育的成果，而且還繼承了傳統(tǒng)教育思想的精髓，屬于一種科學(xué)的教育理念。啟發(fā)式教學(xué)是一種典型的現(xiàn)代教育理念，其主要體現(xiàn)了人的主觀能動(dòng)性。第一，啟發(fā)式教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目的。在進(jìn)行舞蹈基訓(xùn)課教學(xué)時(shí)，教師們逐漸摒棄了傳統(tǒng)的、灌輸式的、單一的教學(xué)方式，而是希望學(xué)生能夠更加自主的選擇性學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力，這對(duì)于一個(gè)舞蹈學(xué)生來說具有重要意義。第二，啟發(fā)式教學(xué)注重對(duì)學(xué)生積極性思維的培養(yǎng)。由于舞蹈基訓(xùn)課自身具有其獨(dú)特性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要具有一定的吃苦耐勞精神，并讓每一位學(xué)生都嘗盡酸甜苦辣的滋味，并將這些滋味更好的運(yùn)用到舞蹈創(chuàng)作之中。第三，啟發(fā)式教學(xué)模式能夠提升舞蹈基訓(xùn)課的科學(xué)性、合理性。教師為了更好的提升課堂教學(xué)效率，整合教學(xué)資源，就需要引進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)來不斷改革和完善舞蹈創(chuàng)作理念，讓舞蹈教學(xué)更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流。第四，啟發(fā)式教學(xué)模式逐漸朝著操作化、科學(xué)化的軌道發(fā)展，建立一套科學(xué)、合理的舞蹈基訓(xùn)課教學(xué)模式，對(duì)于提高舞蹈教學(xué)的效率具有重要作用，這就要求學(xué)生不斷的在實(shí)踐中檢驗(yàn)和完善理論。第五，啟發(fā)式教學(xué)模式是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、開發(fā)學(xué)生智力為主要的教學(xué)任務(wù)。要想更好的與世界接軌，不能僅僅停留在口頭上，要更多的付諸于實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用科學(xué)理論，在教學(xué)中去檢驗(yàn)理論，只有這樣才能使我們的舞蹈基訓(xùn)課充滿時(shí)代感，才能培養(yǎng)一批更適合時(shí)代需要的綜合素質(zhì)人才。

3.啟發(fā)式教學(xué)模式對(duì)舞蹈基訓(xùn)課的作用

3.1激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

教師在傳授學(xué)生舞蹈知識(shí)時(shí)，應(yīng)以挖掘?qū)W生對(duì)舞蹈的興趣為主，改變以往單調(diào)的教學(xué)理念，將舞蹈理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，開發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的主觀能動(dòng)性。舞蹈的核心內(nèi)容主要是“直、開、繃”，學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈理論知識(shí)的同時(shí)，需要自己在練習(xí)的過程中慢慢尋求舞蹈的要領(lǐng)，將舞蹈理論聯(lián)系起來，與幾何學(xué)，動(dòng)力學(xué)相結(jié)合。教師在教導(dǎo)學(xué)生舞蹈理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生演示規(guī)范的舞蹈動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生正規(guī)的舞蹈專業(yè)用語，抓住動(dòng)作要領(lǐng)，歸納總結(jié)舞蹈動(dòng)作之間的聯(lián)系，讓學(xué)生自主的研究舞蹈動(dòng)作，領(lǐng)悟舞蹈要領(lǐng)。學(xué)生按照自己對(duì)舞蹈知識(shí)的理解，對(duì)應(yīng)相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，慢慢練習(xí)，掌握舞蹈的核心要領(lǐng)，教師對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的具體問題進(jìn)行逐步指導(dǎo)，細(xì)心講解，使其與理論知識(shí)聯(lián)系更加和諧。教師在舞蹈?jìng)魇谶^程中，主要起著引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自己去研究舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)，使得在音樂旋律下，能夠更好的發(fā)揮舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力，幫助學(xué)生將主觀能動(dòng)性完全發(fā)揮出來。

3.2促進(jìn)學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作規(guī)律的掌握

舞蹈基訓(xùn)課屬于學(xué)生體力和腦力共同發(fā)展的運(yùn)動(dòng)方式。因此，在培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)技能的過程中，要充分挖掘動(dòng)作內(nèi)在的聯(lián)系，科學(xué)、合理地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)W得快、記得牢，并逐漸養(yǎng)成勤學(xué)苦練的作風(fēng)和獨(dú)立思考問題的能力。除此之外，在不斷開發(fā)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)舞蹈肢體動(dòng)作的理解和掌握，最終將其更好的應(yīng)用于舞蹈創(chuàng)新之中。

3.3啟發(fā)式教學(xué)促進(jìn)了師生之間的溝通與交流

在啟發(fā)式教學(xué)理念的指導(dǎo)下進(jìn)行舞蹈基訓(xùn)課教學(xué)，可以提高師生之間的協(xié)同性。舞蹈教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，更應(yīng)該采取措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都充斥著師生的交流與溝通。在和諧、民主、輕松的課堂氛圍中，要體現(xiàn)教師樂教，學(xué)生樂學(xué)的效果，這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生情感等非智力因素，而且還能更好的提高學(xué)生的編舞能力。

3.4啟發(fā)式教學(xué)對(duì)學(xué)生動(dòng)作表達(dá)的影響

在進(jìn)行舞蹈基訓(xùn)課相關(guān)素材的擴(kuò)展和創(chuàng)作時(shí)，要求學(xué)生更好的將自身情感貫穿于舞蹈動(dòng)作之中，盡可能摒棄那些沒有情感、沒有內(nèi)容的舞蹈動(dòng)作。啟發(fā)式教學(xué)模式要求教師采取有效措施以引導(dǎo)學(xué)生將自身的情緒、感情更好的賦予到動(dòng)作之中，更好的去訓(xùn)練學(xué)生如何通過舞蹈動(dòng)作來表達(dá)自己的情感。對(duì)于剛剛接觸舞蹈專業(yè)的高校學(xué)生而言，對(duì)于情感的把握和表達(dá)還不夠成熟，這時(shí)教師要根據(jù)每位學(xué)生的認(rèn)知差異和心理特點(diǎn)采取有針對(duì)性的指導(dǎo)和教育，以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人物情感的感受和想象能力，從而提高學(xué)生在舞蹈編排過程中更好的掌握人物的情感表達(dá)。在該過程中，高校舞蹈教師還要通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的人和事來對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，從而提高學(xué)生對(duì)生活中各類事物的反應(yīng)能力，這種反應(yīng)能力的培養(yǎng)對(duì)于一個(gè)舞蹈專業(yè)學(xué)生來說是不可或缺的，因?yàn)槠洳粌H會(huì)影響到學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，而且還會(huì)影響到學(xué)生的未來舞蹈生涯。

3.5啟發(fā)式教學(xué)影響學(xué)生的創(chuàng)作思維

在啟發(fā)式教學(xué)模式的指導(dǎo)下進(jìn)行舞蹈基訓(xùn)課教學(xué)時(shí)，要將激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的積極性貫穿于教學(xué)的始終，讓學(xué)生注重對(duì)舞蹈的觀察與思考，并加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。高校教師還要掌握舞蹈知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極的、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)編舞，以確保每位學(xué)生都能夠獨(dú)立自主的完成舞蹈編排。這樣一來，不僅可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生舞蹈知識(shí)的傳授，而且還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力。

3.6善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

高校教師在教授舞蹈理論過程中，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，因材施教，針對(duì)不同學(xué)生對(duì)舞蹈掌握能力的情況，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的同時(shí)，要尊重學(xué)生，聽從學(xué)生自己的見解，使得最終完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在練習(xí)舞蹈時(shí)，要從舞蹈結(jié)構(gòu)中慢慢體會(huì)舞蹈的靈魂，真正的融入到舞蹈情境中，通過舞蹈將其想傳達(dá)的精神展現(xiàn)出來，用舞蹈動(dòng)作來體現(xiàn)其中的內(nèi)涵。高校舞蹈教師還要采取有效措施幫助每一位學(xué)生了解和掌握舞蹈基訓(xùn)課中所涉及到的舞蹈結(jié)構(gòu)和舞蹈語言，并通過掌握的舞蹈語言來對(duì)特定的情緒和內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。除此之外，高校教師還要注重總結(jié)，從而不斷提高自身的教學(xué)水平，更好的促進(jìn)我國舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展。

4.結(jié)束語

綜上所述， “啟發(fā)式教學(xué)”已經(jīng)被應(yīng)用到舞蹈教學(xué)中來，教師在傳授學(xué)生舞蹈知識(shí)時(shí)，應(yīng)對(duì)自己的言談舉止、形體氣質(zhì)等十分注意，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候主要受教師的影響，因此教師要隨時(shí)提高自己的教學(xué)修養(yǎng)，并且在日常教學(xué)過程中，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)舞蹈為主，更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的探索意識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：

宋佳（1979.2-）男，漢族，河北唐山人，大專學(xué)歷。西北民族大學(xué)舞蹈學(xué)院講師，主要教授基本功訓(xùn)練課。