于雙玲

學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識起著非常重要的作用。要我學(xué)與我要學(xué)，效果截然不同。對小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更重要的要靠教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，即如何結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點，根據(jù)兒童的年齡特征，選則有效的教學(xué)方法，去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題上多下些功夫。

一、運用謎語、故事組織教學(xué)

小學(xué)生，特別是低年級兒童，樂于猜謎語，聽故事，教學(xué)中如能緊密結(jié)合教材，運用謎語故事的形式組織教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能起到良好的作用。例如，教師在講第四冊“小時、分、秒、的認識”時，首 先讓學(xué)生猜這樣一個謎語：“會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我們，什么時候起床，什么時候睡?！比缓笥志幊鲆粋€小朋友是如何愛惜時間、養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事。這樣很自然地使學(xué)生認識了鐘表，小時、分、秒，同時又及時地向?qū)W生進行了珍惜時間的思想教育，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒也自然高漲。

二、發(fā)揮多媒體、圖示、實物教具作用，重視直觀教學(xué)

小學(xué)生的思維特點是以形象思維為主要形式，對于具體形象的實物比較感興趣。因為具體形象的東西直觀 、生動、給人印象深刻。所以，現(xiàn)行通用教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用網(wǎng)絡(luò)多媒體、設(shè)計有大量的直觀圖，通過具體形象的實物來說明概念、性質(zhì)、法則、公式等數(shù)學(xué)知識。這樣做不僅使學(xué)生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能 力，而且能激起他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、通過實踐操作，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)單憑老師講，學(xué)生只通過一種感官來進行學(xué)習(xí)，就容易感到厭倦，聽不進、記不住，教學(xué)效果就差 。而通過多種感官，發(fā)揮學(xué)生好動的特點和長處，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼 、剪一剪、學(xué)生積極性就高，教學(xué)效果就好，特別是幾何初步知識的教學(xué)，這樣作更能收到良好的效果。如：在講圓的認識時，教師為了讓學(xué)生掌握直徑、半徑的特點，可以讓學(xué)生畫一畫，量一量知道圓內(nèi)直徑是最長的線段，同圓或等圓中所有的直徑相等并有無數(shù)條等特點。

四、進行嘗試練習(xí)，滿足好奇心

小學(xué)生的好奇心、好勝心是很強的。教師就要根據(jù)兒童的這一特點，采取嘗試性練習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望。如：在講“分數(shù)化成小數(shù)”時，先讓學(xué)生用除法把1/3、 7/22化成小數(shù)，然后教師指出問題，什么樣的最簡分數(shù)能夠化成有限小數(shù)，什么樣的最簡分數(shù)不能化成有限小數(shù)？我們能不能進行除法計算，從中找出規(guī)律來呢？

五、巧妙設(shè)問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是藝術(shù)性的勞動，教師形象生動的語言、恰當?shù)淖藙莺褪謩?、巧妙地設(shè)計各種啟發(fā)式的問題，對于激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都起著重要的作用。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)十分注意自己的數(shù)學(xué)語言，無論在復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新 知時，還是進行新課時，或是鞏固新知時，都應(yīng)注意巧妙地設(shè)計一些思考性較強的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使 學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。

六、采取多種練習(xí)手段，適應(yīng)學(xué)生心理特點

注意力不穩(wěn)定、不持久，對某一事物集中一段時間就開始分散、就不感興趣、喜歡多變，這是小學(xué)生的又 一心理特點。因此，教學(xué)中應(yīng)運用各種變換的教學(xué)手段促使學(xué)生興趣發(fā)展，特別是一堂課的練習(xí)，切忌單調(diào)的形式和簡單機械的重復(fù)，否則不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在低中年級教學(xué)中，教師可利用游戲進行教學(xué) ，把學(xué)生對游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。

（作者單位：河北省高碑店市張六莊鄉(xiāng)色南小學(xué) 074000 ）