朱玨

[摘要]《音樂(lè)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)到：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽(tīng)覺(jué)，聽(tīng)，是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征。由于音樂(lè)藝術(shù)的這種特征，這就決定了：第一、在音樂(lè)教育中，發(fā)展聽(tīng)覺(jué)是最重要的事情。所以，音樂(lè)教學(xué)必須立足于聽(tīng)，把發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)良好的感受能力，作為音樂(lè)教學(xué)的首要任務(wù)，作為進(jìn)而學(xué)習(xí)音樂(lè)其他方面技能的基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)首先應(yīng)該解決的問(wèn)題是使學(xué)生會(huì)聽(tīng)，而不是其他。第二，音樂(lè)教育必須遵循“以聽(tīng)為中心”的原則，把全部教學(xué)活動(dòng)牢固地建立在聽(tīng)的基礎(chǔ)上。

[關(guān)鍵詞]傾聽(tīng)；習(xí)慣；共鳴；審美

傾聽(tīng)是一種藝術(shù)，無(wú)論在教學(xué)過(guò)程中還是生活中每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)傾聽(tīng)?？墒菍W(xué)生在音樂(lè)欣賞課上傾聽(tīng)的表現(xiàn)卻不盡如人意，很多音樂(lè)教師也都為之深感頭疼，卻又無(wú)可奈何。怎樣才能把孩子們的耳朵喚醒，養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣，使他們成為善聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)、樂(lè)聽(tīng)，能用聲音去感受世界的人呢？十年的教學(xué)生涯中我一直在摸索，并在嘗試中獲得了一些體會(huì)。

一、通過(guò)多種途徑，讓學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)

（一）創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)

為了培養(yǎng)“傾聽(tīng)”的習(xí)慣，我首先努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生“傾聽(tīng)”的氛圍。教室中張貼中外著名音樂(lè)家的肖像和音樂(lè)知識(shí)的掛圖，引發(fā)學(xué)生“傾聽(tīng)”的興趣；運(yùn)用當(dāng)今音樂(lè)教學(xué)中所必備的教學(xué)設(shè)備和教具，教會(huì)學(xué)生“傾聽(tīng)”的方法；使用高質(zhì)量的音響設(shè)備，提高學(xué)生“傾聽(tīng)”的質(zhì)量。

鏡頭1：欣賞作曲家舒伯特的《搖籃曲》時(shí)，我從創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境氛圍開(kāi)始，利用媒體屏幕光營(yíng)造一種安逸、恬靜的感覺(jué)。這時(shí)再充分利用新教材配備的多媒體教學(xué)課件展開(kāi)教學(xué)?！稉u籃曲》音樂(lè)響起，電腦屏幕顯示著描述靜靜的夜晚景象的動(dòng)畫(huà)……在聲圖并茂的情景中，學(xué)生們情不自禁地陶醉在音樂(lè)氛圍里。

鏡頭2：《梁祝》中“化蝶”的一段音樂(lè)，我就用了一種詩(shī)歌般的深情和富有磁力的聲調(diào)開(kāi)始了這樣的導(dǎo)言：“有緣千里來(lái)相會(huì)，梁?；癁殡p飛蝶！”接著音樂(lè)悠悠地流出，我收小音量，伴隨著化蝶音樂(lè)主題的反復(fù)傾訴。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的“適宜的傾聽(tīng)氛圍”中，不僅樂(lè)于傾聽(tīng)歌曲，還在自然的情景中以情入境、以景代情，達(dá)到了情景交融的效果。

（二）展開(kāi)聯(lián)想，讓學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)

貝多芬說(shuō)：“當(dāng)我作曲時(shí)，總是心理描著一幅圖畫(huà)，順著那個(gè)輪廓前行?！边\(yùn)用于音樂(lè)欣賞中，就是讓學(xué)生投身其中，誘導(dǎo)他們通過(guò)心理活動(dòng)設(shè)身處地地構(gòu)思，以獲得鮮明生活的聯(lián)想。

鏡頭3：在欣賞《杜鵑圓舞曲》時(shí)，樂(lè)曲把我們帶到了充滿春意的大自然中，你們一定充滿了美好的遐想，腦海中會(huì)呈現(xiàn)出怎樣的情景呢？讓學(xué)生自己展開(kāi)想象回答，孩子們用質(zhì)樸的語(yǔ)言，把對(duì)大自然的熱愛(ài)、憧憬與希望都表達(dá)出來(lái)了。大家的想象雖然不同，但都統(tǒng)一在作品塑造的音樂(lè)形象中，產(chǎn)生了創(chuàng)造教育的效果。

（三）明確目的，讓學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)

老師可以利用預(yù)先提問(wèn)法提出問(wèn)題，例如，這部作品在寫(xiě)什么？它的主人公是誰(shuí)？聽(tīng)后有什么感覺(jué)？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)，能使學(xué)生全神貫注地去聽(tīng)，而思維也變得積極主動(dòng)。

鏡頭4：在欣賞《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，我拿出準(zhǔn)備好的圖片（上面畫(huà)了一大片森林，還有一只威風(fēng)的獅子）問(wèn)，音樂(lè)會(huì)帶給我們一個(gè)什么故事呢？看誰(shuí)聽(tīng)得最棒，聽(tīng)得最仔細(xì)，把你們聽(tīng)到的故事告訴老師。學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞就會(huì)更仔細(xì)認(rèn)真。為了能夠把故事講給老師聽(tīng)，孩子們認(rèn)真地聽(tīng)、仔細(xì)地想，聽(tīng)完第一遍音樂(lè)就有很多孩子舉手講故事……

二、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生善于傾聽(tīng)

教師在培養(yǎng)“傾聽(tīng)”習(xí)慣的同時(shí)要遵循音樂(lè)欣賞心理反應(yīng)過(guò)程的認(rèn)識(shí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生“傾聽(tīng)”層次的不斷提高。

（一）由近及遠(yuǎn)，遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律

由于兒童的生活接觸面小，脫離他們生活實(shí)際的作品，往往不易理解。傾聽(tīng)時(shí)應(yīng)從兒童的日常生活和他們所喜愛(ài)的內(nèi)容開(kāi)始，逐步由近及遠(yuǎn)地?cái)U(kuò)展他們的視野。教學(xué)中，常以兒童歌曲人手，逐漸過(guò)渡到其他歌曲，由富于兒童情趣的器樂(lè)曲擴(kuò)展到其他方面的器樂(lè)曲，由中國(guó)的音樂(lè)作品擴(kuò)展到外國(guó)的音樂(lè)作品，使欣賞教學(xué)符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，收到事半功倍的效果。

鏡頭5：有這么一堂欣賞課，欣賞內(nèi)容是《單簧管波爾卡》，那位老師把《單簧管波爾卡》的旋律用一個(gè)大花園表現(xiàn)得淋漓盡致。一朵朵小花的葉子、花瓣都代表一個(gè)音符，一朵小花是一句旋律，用臺(tái)階代表短音，用山坡代表長(zhǎng)音，地上的小草與蝴蝶都代表不同的旋律。給聽(tīng)課的老師和學(xué)生留下了深刻的印象。

（二）化抽象為具體

音樂(lè)作品可分為聲樂(lè)和器樂(lè)兩類。聲樂(lè)作品有歌詞，其音樂(lè)形象比較具體、明確，傾聽(tīng)時(shí)教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生便可領(lǐng)會(huì)。因此低年級(jí)欣賞教學(xué)中，應(yīng)從歌曲人手，如《勞動(dòng)最光榮》《鈴兒響叮當(dāng)》等。在兒童初次欣賞器樂(lè)作品階段，可以《龜兔賽跑》《彼得與狼》等音樂(lè)童話故事開(kāi)始，再逐步引導(dǎo)兒童欣賞純音樂(lè)作品，就水到渠成，不為其難了。

三、課外延伸，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

雖說(shuō)音樂(lè)課上欣賞的音樂(lè)作品是專家們從古今中外文化史上挑選出的音樂(lè)珍品，感受這些作品，理解這些作品，能夠很好地陶冶情操，但是要培養(yǎng)“傾聽(tīng)”的能力，僅僅靠有限的40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師在安排課的環(huán)節(jié)時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生自己課外去傾聽(tīng)。

鏡頭6：在課堂上欣賞古箏名曲《漁舟唱晚》時(shí)，我利用自身特長(zhǎng)彈奏了一曲，立刻激起了學(xué)生對(duì)古箏的極大興趣，我趁熱打鐵地說(shuō)希望同學(xué)多關(guān)心多聆聽(tīng)民族樂(lè)曲，當(dāng)時(shí)就有許多同學(xué)表示要去聽(tīng)。就這樣，學(xué)生通過(guò)大量的不同內(nèi)容、不同形式、不同風(fēng)格、不同格調(diào)的音樂(lè)作品的欣賞、對(duì)比，領(lǐng)略各種不同的美。通過(guò)多聽(tīng)、多練、對(duì)比，達(dá)到審美能力的提高。

常言說(shuō)：“冰凍三尺，非一日之寒?！奔热皇且B(yǎng)成良好的習(xí)慣，那么在喚醒了傾聽(tīng)音樂(lè)的耳朵后，我們教師還要有意識(shí)地去培養(yǎng)，去提醒，去督促學(xué)生養(yǎng)成，還要堅(jiān)持，讓學(xué)生時(shí)刻感受到傾聽(tīng)的好處、傾聽(tīng)的重要性。只有養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，不斷傾聽(tīng)，才會(huì)感知音樂(lè)、認(rèn)識(shí)音樂(lè)、理解音樂(lè)，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴，誘發(fā)聯(lián)想，進(jìn)入藝術(shù)審美的最高境界。