許美華
隨著課程改革的不斷深入與推進(jìn),“注重課堂教學(xué)的有效性,為學(xué)生的終身服務(wù)”的觀念越來越引起教師們的關(guān)注與思考。新一輪課程改革的確讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化,但在諸多變化的背后,看看課堂教學(xué)效果又如何呢?這個(gè)問題值得我們冷靜、理性、客觀地反思。在實(shí)際的教學(xué)中,我認(rèn)為只有不斷地反思有效課堂教學(xué),才能助飛學(xué)生成才。
一、捕捉有價(jià)值的生活情境,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得深刻體驗(yàn)
如在教學(xué)“游戲公平”一課的導(dǎo)入時(shí),我讓一個(gè)大個(gè)男生和一個(gè)瘦小的女生進(jìn)行掰手勁比賽,力量上的懸殊使學(xué)生馬上意識(shí)到這個(gè)比賽不公平,體驗(yàn)到了游戲公平的重要性,從而引出了“游戲公平”這一課題。這種情境教學(xué)采用了學(xué)生喜聞樂見的比賽形式,讓學(xué)生親自參與、親身體驗(yàn),又真實(shí)地體會(huì),這種情境的創(chuàng)設(shè)就是有效的。還是在“游戲公平”的教學(xué)中,為了讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲規(guī)則的公平性,我組織全班(分成小組)進(jìn)行擲骰子試驗(yàn)。這是一個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),在這一活動(dòng)過程中,其數(shù)學(xué)精髓不是直接呈現(xiàn)的,其利用數(shù)學(xué)解決問題的過程也不是那么單一,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的分析問題、解決問題的能力非常必要。因此,我組織學(xué)生開展多次活動(dòng)進(jìn)行分析,組織的活動(dòng)由淺入深,并逐步加深學(xué)生的體驗(yàn)。首先讓學(xué)生按這個(gè)規(guī)則試一試,使學(xué)生理解這個(gè)規(guī)則,并獲得初步的感受。然后,學(xué)生在小組中完成規(guī)定次數(shù)的試驗(yàn),我又引導(dǎo)學(xué)生把獲得的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出來,并全班匯總,呈現(xiàn)給學(xué)生,這樣學(xué)生對(duì)游戲的不公平性就有了直觀的感受。我再讓學(xué)生進(jìn)行深入的討論,引導(dǎo)學(xué)生通過討論列出所有可能后分析發(fā)現(xiàn),出現(xiàn)“點(diǎn)數(shù)大于3”的可能性大,從而更加深了對(duì)游戲規(guī)則不公平性的認(rèn)識(shí)。這樣,學(xué)生自然就會(huì)產(chǎn)生制定公平規(guī)則的需求。有了這個(gè)需求,再回歸到這個(gè)活動(dòng)中去,由學(xué)生來制定公平的游戲規(guī)則。整個(gè)過程給足了學(xué)生活動(dòng)和思考的空間,學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得了深刻的體驗(yàn)。同時(shí),教學(xué)重難點(diǎn)得到了突破,達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),真正實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。
二、“活用”教材,讓課堂教學(xué)生動(dòng)有效
我們常會(huì)遇到這種情況,覺得很簡(jiǎn)單的知識(shí),但由于學(xué)生對(duì)教材版面的陌生,受教材版面的束縛,使他們?cè)谡n堂上被動(dòng)地接受,課堂了無生趣,教學(xué)效果不佳。在這種情況下,就需要我們教師在教材上下功夫了。為了使課堂教學(xué)生動(dòng)有效,“活用”教材是關(guān)鍵。
如學(xué)生在學(xué)習(xí)“天安門廣場(chǎng)”一課時(shí),我想到學(xué)校是學(xué)生非常熟悉的地方,因此我課前布置學(xué)生有目的地觀察校園的景物,積累生活經(jīng)驗(yàn),為本節(jié)課的順利進(jìn)行和學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。教學(xué)過程中用到的大部分圖片都是我和學(xué)生們拍攝的,可以說師生共同為本堂課豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂上,我讓學(xué)生交流觀察實(shí)際景物的體會(huì),他們由于積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),都能積極、主動(dòng)地參與到小組交流中,說出自己的想法,并互相啟發(fā)。在學(xué)生交流時(shí),如果有必要的話,教師可稍作引導(dǎo)。這樣,這一課完全是學(xué)生自己通過觀察、想象、判斷與推理的一系列活動(dòng),發(fā)展了他們的空間觀念,使他們獲得了成功的體驗(yàn)。同時(shí),也調(diào)動(dòng)了學(xué)生解決問題的欲望,提高了他們解決問題的能力。
三、發(fā)揮小組合作的作用,讓學(xué)生成為課堂的主人
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。談到小組合作,我想我們教師早已步入了從盲目嘗試到有序操作,從注重形式到講求實(shí)效的軌道。的確,在課堂教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí),當(dāng)學(xué)生意見不統(tǒng)一思維處于混沌、迷惑狀態(tài)時(shí),當(dāng)問題的答案不唯一時(shí),在深化、拓展時(shí),適時(shí)地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),既解決了教學(xué)的重難點(diǎn),提高了學(xué)生解決問題的能力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能。但是,小組合作的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,在數(shù)學(xué)課堂上,小組合作可以體現(xiàn)在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)、方方面面,只要我們教師指導(dǎo)、教育到位,長(zhǎng)期深入地訓(xùn)練,真的能夠大大提高課堂教學(xué)的效率。例如數(shù)學(xué)課上的常見?。簛G題、抄錯(cuò)題、計(jì)算不準(zhǔn)確、落下單位名稱等一系列問題,在小組內(nèi)部完全可以通過同伴之間的相互幫助、相互提醒、相互指正、相互支持、相互鼓勵(lì)來解決。教師在布置完任務(wù)后,穿梭于各小組之間,進(jìn)行旁聽、指導(dǎo)、幫助或點(diǎn)撥,真真正正地給學(xué)生創(chuàng)造師生互換角色的機(jī)會(huì),讓學(xué)生各盡所能、大顯身手,這樣的課堂教學(xué)就是有效的。
“注重課堂教學(xué)的有效性,為學(xué)生的終身服務(wù)”這是一個(gè)永不過時(shí)的主題。在我們的課堂教學(xué)中,必須要緊緊圍繞這個(gè)主題,在不斷地實(shí)踐與探索中,時(shí)時(shí)反思、日日反思、年年反思,在反思中實(shí)踐,在實(shí)踐中改進(jìn)。相信我們的教師都在為這個(gè)主題做孜孜不倦的努力,也相信我們的教師一定會(huì)把這個(gè)主題發(fā)揮得淋漓盡致,讓更多的學(xué)生成才。
(遼寧省瓦房店市楊家中心小學(xué))