李翻霞

【摘要】教師是新課程的實(shí)施主體，在高中音樂(lè)教學(xué)中教師的作用更是至關(guān)重要。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來(lái)，沒(méi)有教學(xué)，新課程終究只是一個(gè)靜態(tài)的方案，而不會(huì)是現(xiàn)實(shí)的課程。對(duì)于音樂(lè)這樣需要學(xué)生來(lái)體會(huì)和欣賞的學(xué)科，教師的作用更是無(wú)與倫比，任何其他人都不能替代教學(xué)實(shí)踐中的教師。只有通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生才會(huì)更快、更直接地陶醉在音樂(lè)的美感中，感受音樂(lè)的美。在新課堂的四個(gè)基本要素學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、自主研究、質(zhì)疑思辨、整合提升中每一步都離不開(kāi)教師的主導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 自主研究 質(zhì)疑思辨 合作分享 整合提升

【中圖分類號(hào)】G633.95 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0218-02

在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要在教師的循循善誘下，親自感知教材，聆聽(tīng)音樂(lè)。學(xué)生們從小都在聽(tīng)音樂(lè)可是對(duì)于音樂(lè)欣賞到底要欣賞什么，需要怎樣去欣賞，學(xué)生并不是很清楚。所以，在音樂(lè)鑒賞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用要充分發(fā)揮。教師要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、聯(lián)系舊知識(shí)，初步獲得新知，然后轉(zhuǎn)向運(yùn)用新知識(shí)，去解決音樂(lè)鑒賞在的問(wèn)題。教師的主導(dǎo)作用無(wú)處不在，體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)在整個(gè)課堂。教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事半功倍。

一、做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。做到有的放矢

很多學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)在高考中不考，就覺(jué)得音樂(lè)很好學(xué)，不必太認(rèn)真。其實(shí)，學(xué)好它對(duì)于提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力有著至關(guān)重要的幫助。學(xué)生在學(xué)習(xí)它的時(shí)候首先要端正態(tài)度，這樣才會(huì)正確對(duì)待音樂(lè)課。在鑒賞音樂(lè)前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識(shí)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中才會(huì)目標(biāo)明確，做到有的放矢。教師可以把所學(xué)內(nèi)容提高告訴學(xué)生，讓學(xué)生收集一下這方面的資料，這是學(xué)生在課堂上積極思考的保障。例如在學(xué)習(xí)第三單元鼓舞弦動(dòng)——豐富的民間器樂(lè)第六節(jié)《鼓樂(lè)鏗鏘》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生提前收集有關(guān)我國(guó)民族樂(lè)曲中的很有名的打擊樂(lè)曲，讓學(xué)生去了解打擊樂(lè)的打擊方法，在這基礎(chǔ)之上教師再進(jìn)行講解，學(xué)生就不會(huì)不知所云了。還有在學(xué)習(xí)《爵士樂(lè)》的時(shí)候，學(xué)生對(duì)爵士音樂(lè)接觸比較少，沒(méi)有太多的感性認(rèn)識(shí)，更是需要學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，收集資料，感受并且體驗(yàn)音樂(lè)。

二、進(jìn)行自主研究。體會(huì)感由心生

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感悟和鑒賞，必須要通過(guò)學(xué)生自己的思考和體會(huì)才會(huì)產(chǎn)生，才會(huì)讓學(xué)生感悟出音樂(lè)的美和藝術(shù)的魅力。教師做太多的講解，效果并不會(huì)很明顯。教師完全可以把自己從滔滔不絕的講解中解放出來(lái)，指引學(xué)生去進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)去欣賞音樂(lè)。當(dāng)學(xué)生親歷了學(xué)習(xí)過(guò)程后，學(xué)生才會(huì)陶醉在音樂(lè)之中。在學(xué)生進(jìn)行探究的時(shí)候，教師需做好指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。例如在學(xué)習(xí)第四單元國(guó)之瑰寶一一京劇的第八節(jié)《京劇大師梅蘭芳》的時(shí)候，教師可以在黑板上寫下需要學(xué)生進(jìn)行探究的主要問(wèn)題。如：大家有沒(méi)有知道《貴妃醉酒》故事情節(jié)的？京劇表演中除了“唱”，還有哪幾種藝術(shù)手段？京劇中的“打”和武俠片中的有什么不一樣？等等問(wèn)題讓學(xué)生去思考。在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)懷著一顆求知的心去探索、去欣賞。學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程其實(shí)就是逐漸獲得新知的一個(gè)過(guò)程。教師需要設(shè)置好問(wèn)題，并且在學(xué)生表現(xiàn)出疑惑或者不解時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的幫助下，通過(guò)自己的努力，獲得知識(shí)，增加成就感和自信心。

三、不斷質(zhì)疑思辨，對(duì)比音樂(lè)異同

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”學(xué)生在音樂(lè)鑒賞的道路上也要不斷質(zhì)疑思辨，以使學(xué)生更好地理解音樂(lè)，對(duì)比不同風(fēng)格和類型音樂(lè)之間的異同。學(xué)生的比較更多的時(shí)候都是表面的，這是則需要教師高屋建瓴地指導(dǎo)學(xué)生從哪些方面去辨別和分析。教師的指導(dǎo)會(huì)幫助學(xué)生撥開(kāi)迷霧，更好地鑒賞音樂(lè)的無(wú)窮魅力。例如在學(xué)習(xí)第二單元腔調(diào)情韻——多彩的民歌的時(shí)候，通過(guò)學(xué)習(xí)《高亢的西北腔》，學(xué)生會(huì)了解西北民歌的基本特征：學(xué)習(xí)了《獨(dú)特的民族風(fēng)》，學(xué)生也會(huì)知道蒙古族、藏族、維吾爾族的民歌特征；學(xué)習(xí)了《醇厚的中原韻》，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步了解民歌與創(chuàng)作歌曲之區(qū)別，以及民歌的音樂(lè)特點(diǎn)；最后學(xué)習(xí)了《飄逸的南國(guó)風(fēng)》，學(xué)生也會(huì)鑒賞到民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格、南方民歌的基本特征。不同的音樂(lè)風(fēng)格，教師需要在學(xué)生學(xué)習(xí)了之后再進(jìn)行進(jìn)一步的理解和消化，在頭腦中掌握每一種音樂(lè)的獨(dú)到之處。這也會(huì)讓學(xué)生了解民歌的共同特點(diǎn)就是源于人們的生活，并且反映著人們的生活。

還有在學(xué)習(xí)了第九單元浪漫幻想的音樂(lè)世界中，這一單元主要需要學(xué)生掌握的是《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》《鋼琴音樂(lè)的奇葩》以及《標(biāo)題性交響曲的誕生》，學(xué)生通過(guò)對(duì)他們的質(zhì)疑和思辨，會(huì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解聲樂(lè)套曲、練習(xí)曲與音樂(lè)會(huì)練習(xí)曲、以及標(biāo)題音樂(lè)與非標(biāo)題音樂(lè)的異同和特點(diǎn)。

四、科學(xué)整合提升。增強(qiáng)綜合素養(yǎng)

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了一些音樂(lè)鑒賞方面的知識(shí)后，學(xué)生會(huì)覺(jué)得紛繁雜亂，攪在一起沒(méi)有頭緒。太多的知識(shí)的堆積而沒(méi)有細(xì)致地消化會(huì)使學(xué)生慢慢變的盲目和倦怠。這時(shí)教師的作用就要充分顯露出來(lái)，教師需幫助學(xué)生理清頭緒，指導(dǎo)學(xué)生分門別類地把這些知識(shí)梳理一遍，讓學(xué)生在大腦中有一個(gè)整體的、系統(tǒng)的概念。這樣的工作學(xué)生獨(dú)立完成存在著很大的難度，而有了教師的啟發(fā)則會(huì)輕而易舉了。有時(shí)教師簡(jiǎn)短的一個(gè)暗示或幾句話就會(huì)成為開(kāi)啟學(xué)生思維的一把鑰匙，讓學(xué)生產(chǎn)生豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。教師的引導(dǎo)貴精貴專，而不貴多，只要引導(dǎo)的入木三分，在學(xué)生的腦海中就會(huì)留下很深刻的印象，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)鑒賞知識(shí)框架的構(gòu)建，從而增加學(xué)生的鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生成為一個(gè)有藝術(shù)內(nèi)涵的人。

總之，高中音樂(lè)教師在教學(xué)中要做好指導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生的主導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生積極思維、探索，讓學(xué)生在課堂上可以動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)地鑒賞音樂(lè)，感受音樂(lè)之美，這樣才能夠保證學(xué)生在掌握音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)上提高審美能力。在課堂反饋階段教師要精心設(shè)計(jì)，以舊引新，在新舊之間架起橋梁，為學(xué)生自學(xué)奠定基礎(chǔ)使學(xué)生順理成章，水到渠成地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和對(duì)藝術(shù)的更高追求。

參考文獻(xiàn)：

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