楊云霞

興趣是學生學習的強大動力，是智能發(fā)展的基礎。為了學生人人學有價值的數(shù)學，將數(shù)學真正地學以致用。培養(yǎng)學生的學習興趣就是首先應該解決的問題，因為興趣是學生學習最好的老師。而良好的課堂氛圍，是學生對數(shù)學感興趣的發(fā)源地，只有課堂上學生對數(shù)學有了興趣，課下他們才能認真的完成作業(yè)。

一、以美激發(fā)興趣

就是用藝術的教學手法激勵學生學習的興趣，激發(fā)學生愛數(shù)學的情懷。黑格爾說：“審美帶有令人解放的性質?！币磺惺挛锾饶芘c美相接立即會煥發(fā)出動人的光彩，引得學生主體躍躍欲試，產(chǎn)生追求的強烈愿望，這是美的神奇力量之所在。在教學中展示數(shù)學的固有之美，能夠激發(fā)學生學習興趣。數(shù)學固有之美指數(shù)學的和諧美、簡潔美、相似美、對稱美等等。黃金分割數(shù)0×618是數(shù)學和諧之美的具體體現(xiàn)。在實際中，按黃金分割數(shù)構造的圖案給人以美的享受。教師若能充分展示數(shù)學中和諧美的特征，就有利于學生形成良好的知識結構。數(shù)學的簡潔美是無處不在的，相似美是數(shù)學中的具體內容和形式之間的相似現(xiàn)象構成的，如圖形的相似。命題結構的相似等。相似的命題存在著相似的解法。因此，相似美為我們解決一些問題開辟了廣闊的天地。若在數(shù)學中注意到相似美，則可做到異中求同。對稱美也是數(shù)學美的一種主要形式，如一切平面圖形中最美的是圓形，因為在各個方向都對稱，圓完美無缺。當然對稱美不僅僅在數(shù)學形式上，更重要的是讓學生自覺地運用對稱性質解決某些具體問題，教師在教學中引導學生只有善于挖掘創(chuàng)設情景，讓學生鑒賞、體會、樹立對稱美的意識，進而培養(yǎng)學生自己去發(fā)現(xiàn)美的源泉，定能激發(fā)學生學習的極大興趣。

二、利用多媒體技術輔導教學促興趣

將現(xiàn)代多媒體技術引進教學，可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，可以使面向學生的畫面生動活潑、色彩艷麗、聲情并茂，促使學生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，改變了以往枯燥，單調的教學模式，優(yōu)化了教學氛圍，學生學習興趣得到了極大的提高。如利用多媒體技術演示盲區(qū)實驗，學生直觀、易懂，將抽象化具體。利用多媒體技術演示多種多樣的立體圖形，讓學生從感觀上對立體圖形有一個深刻的認識，培養(yǎng)學生的空間立體感。為高中立體幾何的學習打下良好的基礎。另外利用多媒體信息量大，圖文并茂的優(yōu)勢，可以設計多層次的習題，既能照顧到全體學生，又利于學生個性的發(fā)展。一般把習題分成三層，第一層是基礎題，目的是鞏固本節(jié)基礎知識，提高基本技能，照顧基礎較差的學生，幫助他們樹立學習的自信心；第二層是中檔題，是基礎知識的變式練習，目的鞏固基礎培養(yǎng)能力，提高學生利用基本知識解決簡單的實際問題，照顧到中等學生；第三層是提高題，目的是開拓學生思路，提高能力，個性發(fā)展，照顧到尖子生。這種分層練習讓全體學生都有得吃，吃得飽，從而促進學生學習數(shù)學的興趣，增強自信心。

三、創(chuàng)設問題情境提興趣

學生的學習要有對知識的渴求，也就是求知欲。有了求知欲，對學習的興趣也就油然而生。學生對新知識的渴求，想對未知事物的了解，是激發(fā)學習興趣的一個契點。因此，恰當?shù)貏?chuàng)設問題情境，能更好的提高學生學習的興趣，如在講平移時，可引入：想在高4米，水平寬度為7米的樓梯上鋪地毯，每米地毯100元，問至少需多少錢買地毯？先讓學生自己處理這個題，肯定有很大的難度，而且可能有不少同學不知如何下手？這時就適時地啟發(fā)學生找一個簡潔的方法來解決它???----用平移的方法。此時學生就會帶著好奇心去聽課，帶著興趣去學習，從而可以提高學習的效率。再如在講代數(shù)式時，給學生講這樣一個例題：我們玩一個數(shù)字游戲，同學們請你們用你的出生年份加上你一生最重要的事發(fā)生的年份，再加上你2005年底時的年齡，現(xiàn)時加上那件最重要的事從發(fā)生到2005年底時的年數(shù)，式中的數(shù)據(jù)你不用告訴我，根據(jù)所得之和我就能猜到你的結果一定是4010，我猜對了嗎？想一想這其中的道理是什么？通過穿插這個例題，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生利用代數(shù)式的知識去解決，從而達到喻教于樂的目的。