楊繼東

在新課改思想的指導(dǎo)下，思想品德教學(xué)遵循對事物的認(rèn)識規(guī)律，組織和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，真正從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，讓學(xué)生在或知或不知的狀態(tài)中激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣，從而促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生不斷地掌握知識，并在實(shí)踐中得以運(yùn)用，從而達(dá)到思想品德課教學(xué)的目的——培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀及明辨是非的能力。

一、課前的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)也就是課前備課。亦即認(rèn)真對教材進(jìn)行研讀，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際情況、生活事例出發(fā)，結(jié)合學(xué)生對知識的認(rèn)知特點(diǎn)及其心理特征，找出本課教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)，從而提出有效的教與學(xué)的方法。這些方法要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要注重了解和分析學(xué)生，引入生活事件，以學(xué)生生活事件為典例，讓學(xué)生探討、發(fā)表其觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識和解決問題，形成自己的內(nèi)在知識和情感、價(jià)值觀。例如，學(xué)習(xí)《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》，把春節(jié)回鄉(xiāng)大軍圖片、我國土地荒漠化的圖片、有關(guān)一次性木筷影響的資料等介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考人口、資源、環(huán)境方面的問題，使思想品德教學(xué)回歸生活、回歸自然，引起學(xué)生思想的共鳴，由思想上的震撼轉(zhuǎn)化為持久的行動。

二、教學(xué)活動的過程

在設(shè)計(jì)好一堂課后，教師以一個(gè)合作學(xué)習(xí)組織者的角色出現(xiàn)，組織學(xué)生對事例、案例及生活事件進(jìn)行交流和討論分析，談?wù)勛约航鉀Q問題的辦法。這時(shí)可以分成小組開展活動，可以組織課堂的辯論和討論。例如，在《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》的課堂教學(xué)中，可以組織學(xué)生對學(xué)校、社區(qū)的人口、資源、環(huán)境的調(diào)查，分析現(xiàn)狀及其原因，并形成一份簡單的調(diào)查研究報(bào)告來豐富課堂教學(xué)。這樣做既有說服力，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐和操作的能力，養(yǎng)成學(xué)生勤于動手的習(xí)慣，真正將知識內(nèi)化成自己的東西。

但是，學(xué)生對某些問題的看法，由于其正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，他們對問題的看法和解決的方式難免帶有一定的局限性，因此教師需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和提示，讓學(xué)生有正確的態(tài)度、情感價(jià)值觀，完成學(xué)習(xí)思想品德課的教學(xué)目標(biāo)。

三、課后的社會實(shí)踐

常言道：學(xué)以致用。學(xué)習(xí)知識，最終目的是在于應(yīng)用，學(xué)而不用，那是白學(xué)，思想品德課的教與學(xué)也如此。學(xué)生在掌握知識后，將其應(yīng)用到生活中去，這才是真正體現(xiàn)教學(xué)的目的，也是教學(xué)的成功所在。因此，教材的“實(shí)踐與評價(jià)”為學(xué)生深入生活、體驗(yàn)生活提供幫助，為學(xué)生培養(yǎng)社會適應(yīng)性、運(yùn)用知識能力的培養(yǎng)具有重要的作用。學(xué)生不斷地深入生活，解決自己生活中的瑣事，真正做到從心理、道德、法律上受到教育，從而形成正確的人生觀、價(jià)值觀，為自己將來更好地學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

總之，在新課改的推動下，思想品德課教學(xué)也開始發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)思想品德課不再枯燥無味，而是處于“樂中有學(xué)，學(xué)中有樂”的愉悅心情?！敖獭迸c“學(xué)”發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化——單一、乏味、枯燥的思想品德教學(xué)也變得生動有趣。