柴宇

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，對傳統(tǒng)的教育手段、教育方法進行了改革，特別是在信息社會高速發(fā)展的今天，將多媒體課件全面運用于中學物理教學，可以收到事半功倍的效果。

一、利用多媒體，創(chuàng)設物理情境，激發(fā)學生興趣

1. 創(chuàng)設生動情境，激發(fā)學習興趣。運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設生動有趣的情境，使學生迅速進入最佳學習狀態(tài)，是激發(fā)學習興趣、萌發(fā)求知欲望、啟動認知的有力措施。

2. 將概念轉(zhuǎn)化為生動畫面，激發(fā)興趣。經(jīng)驗表明，學生感到物理題目難做的原因不是物理規(guī)律不熟，而是無法想象完整的物理情景，將抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為形象生動的物理畫面，降低物理知識的認知難度，從而激發(fā)學生學習物理的興趣。

3. 用多媒體演示實驗，激發(fā)興趣。如，液體、固體的擴散實驗：液體的擴散現(xiàn)象觀察需要幾天甚至十幾天，而固體的擴散現(xiàn)象需要更長的時間，若采用動畫模擬實驗，放快擴散的過程，擴散現(xiàn)象便一目了然。

二、利用多媒體，輔助物理實驗教學

1. 演示實驗中，客觀條件的限制經(jīng)常導致一些演示實驗無法完成或效果不佳。如，在講述自由落體運動這一節(jié)時，需要演示牛頓管實驗，但是由于學生人數(shù)較多，牛頓管有限，可能導致許多學生沒有看清實驗現(xiàn)象，或者效果不佳。這時，在做完牛頓管實驗后，再用虛擬實驗演示實驗現(xiàn)象并加以區(qū)分，使學生便于更仔細地觀察。在空氣中、較少空氣中、真空中三種情況下的不同現(xiàn)象，進而引導學生得出正確的結(jié)論，取得較好的效果。

2. 在網(wǎng)絡技術(shù)環(huán)境下，發(fā)揮學生自主探討性實驗作用。在傳統(tǒng)物理實驗室，一方面由于怕發(fā)生意外和造成實驗儀器的損壞；另一方面由于實驗條件的限制，實驗結(jié)果往往和物理理論不一致，甚至出現(xiàn)相差很大的數(shù)據(jù)。如，高壓放電實驗不允許學生自己操作，這些規(guī)定無形中扼殺了學生的創(chuàng)造性思維。這時虛擬實驗室就為學生提供了全方位、開放性的操作環(huán)境，使學生在課堂上實現(xiàn)了在虛擬世界的真實體驗。

三、利用現(xiàn)代媒體，培養(yǎng)學生自主學習能力

1. 喚起主體意識。學習就是充分調(diào)動學生的主觀能動性，充分發(fā)揮學生的主體意識，讓學生自覺主動地去學習。在信息高度發(fā)展的今天，教師要由課堂上的“權(quán)威”和知識唯一提供者的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生收集、處理、分析信息的輔助角色，要由傳授具體的知識轉(zhuǎn)為培養(yǎng)學生收集、處理、分析信息的能力。開始時教師要有意識地結(jié)合課本知識提出一些與生活、生產(chǎn)實際有關(guān)的問題，如“生活中常規(guī)能源有哪些？對環(huán)境會產(chǎn)生哪些影響？”“如何測量光速”等，讓學生帶著“任務”到資源庫中去尋找答案，培養(yǎng)學生自主觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、主動研究問題、自覺去解決問題的能力。

2. 發(fā)展主體能力。培養(yǎng)學生的觀察實驗能力、思維能力是物理教學的基本要求，創(chuàng)新能力和信息能力（信息的獲取、分析、加工的能力）是當今社會人才所必須具備的基本素質(zhì)。多媒體教學信息按符合人類思維特點組織起來，特別適合于學生自主發(fā)現(xiàn)、研究探索，有助于學生思維創(chuàng)造力的培養(yǎng)。物理課堂教學中，信息技術(shù)可作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學習工具，讓學生運用多媒體手段化靜為動，展示知識形成的過程，通過認真觀察這一過程，初步檢驗猜想結(jié)果的正確性。

3. 培養(yǎng)主體人格。多媒體教學為學生提供了對同一問題用多種不同觀點進行觀察、比較和分析以便集思廣益。這不僅對問題的理解掌握大有好處，并且對合作精神的培養(yǎng)、良好人際關(guān)系的形成也有明顯的促進作用。多媒體教學環(huán)境中，個別化學習和基于網(wǎng)絡的協(xié)作化學習成為可能，學生真正成為學習的主宰，學習行為是一種自覺、能動的行為，便于學生形成獨立的學習風格，自我管理。

總之，多媒體技術(shù)與物理教學的有機結(jié)合，是物理教學改革中的一種新型教學手段。由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導靈活性和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力。運用多媒體技術(shù)使學生能夠主動參與探索知識的過程，品嘗學習的成功體驗和樂趣。