白啟云

語文是最重要的交際工具，是工具箱與人文性的統(tǒng)一。我在語文教學(xué)中，認(rèn)真鉆研。在教學(xué)中注重聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，這四個(gè)環(huán)節(jié)在語文教學(xué)中相輔相成，有一項(xiàng)欠缺，就不能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，而提高學(xué)的素質(zhì)是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，我認(rèn)為是寫。會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)讀的學(xué)生多，會(huì)寫的學(xué)生少，而寫的很好的學(xué)生更是屈指可數(shù)。因此，我認(rèn)為寫作教學(xué)是語文教學(xué)中的重中之重。為此，我認(rèn)真摸索、反省、總結(jié)著自己的教學(xué)并取得一些成績(jī)。下面談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣

目前，許多老師和學(xué)生都不太重視作文，尤其是作文閱卷方面自然地不公平性，這就決定語文成績(jī)的高低往往不取決于作文的好壞，而往往取決于語文基礎(chǔ)知識(shí)的優(yōu)劣。因而，師生常常花費(fèi)大量心血，去做一些毫無必要、簡(jiǎn)單重復(fù)的純技術(shù)操作，而忽視了作文的重要性。

要改變這一現(xiàn)象狀，一是必須轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)提高寫作能力是素質(zhì)教育的必然；二是教師應(yīng)下功夫，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。興趣，是由于一點(diǎn)原因而對(duì)某種事物所產(chǎn)生的一種喜好情緒，學(xué)生對(duì)寫作時(shí)懷著喜好去學(xué)，還是懷著厭惡的心情去學(xué)，其質(zhì)量與效果是大不相同的。有興趣，可以使之執(zhí)著一念，情趣無窮，專心致志，精鉆深研；無興趣，則會(huì)導(dǎo)致其貌合神離，三心二意，坐不安席，敷衍塞責(zé)。興趣不是先天的素質(zhì)，而是在紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活中，在一定強(qiáng)烈誘因的潛移默化影響下形成的，它可以因客觀外界的影響而發(fā)生轉(zhuǎn)移。韓愈有句名言：“目濡耳染，不學(xué)以能?！苯?jīng)常見聞，有了興趣，不知不覺就受到了影響，從而使學(xué)生愿意寫，喜歡寫。當(dāng)然，這就需要教學(xué)中下大力氣，加強(qiáng)教師自身基本功的訓(xùn)練。

二、教師應(yīng)提高自身的寫作能力

語文教師的口頭表達(dá)能力一般比較好，然而書面表達(dá)能力卻未必盡然。俗話說：“要給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水?！比绻呶萁驳刂笇?dǎo)學(xué)生作文，教師必須具備相當(dāng)?shù)膶懽魉刭|(zhì)。所以，語文教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)發(fā)揚(yáng)“擠”和“鉆”的釘子精神，筆耕不輟，把自己的文章留名于報(bào)刊、留名于學(xué)生，那時(shí)，不僅你本人會(huì)有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”之感，學(xué)生也會(huì)對(duì)你仰慕之至，由愛你的文章到愛你所教的學(xué)科，進(jìn)而形成一個(gè)人人會(huì)寫，人人愛寫，并決心寫好的生機(jī)勃勃的氛圍。

三、留心觀察，積累材料，指導(dǎo)好觀察筆記

假設(shè)上述的堅(jiān)冰已經(jīng)融化，明媚的春光已經(jīng)灑滿大地，絢麗的鮮花已經(jīng)俏然綻放，那么，老師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生去采擷寫作之蜜。

首先，要留心觀察。法國(guó)著名文學(xué)家莫泊桑曾經(jīng)拜大文豪福樓拜為師。有一次，福樓拜這樣訓(xùn)練莫泊桑寫作，福樓拜說：“當(dāng)你走過一個(gè)坐在自己店門前的雜貨商面前，走過一個(gè)吸著煙斗的守門人面前，走過一個(gè)馬車站面前時(shí)，請(qǐng)你給我描繪一下這個(gè)雜貨商人和這個(gè)守門人，他們的姿態(tài)，他們整個(gè)的身體外貌，要用畫家那樣的手腕傳達(dá)出他們?nèi)康木癖举|(zhì)，使我不至于把他們同任何別的雜貨商人、任何別的守門人混同起來。還請(qǐng)你用一句話就讓我知道馬車站有一匹馬同它前前后后五十來匹是不一樣。”

福樓拜教導(dǎo)莫泊桑的，實(shí)際上就是要他留心觀察身邊的人，身邊的事，身邊的一切。語文教師在教學(xué)中，當(dāng)然也應(yīng)該把要求學(xué)生深入生活、觀察生活作為寫作的頭等大事來抓。只有這樣，才能積累起寫作材料，而且才能寫出特色，正如福樓拜要求莫泊桑寫出的雜貨商人和守門人不至使人“把他們同任何別的雜貨商人、任何別的守門人混同起來”一樣。

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！毕眿D再巧，沒有來，就很難做出飯來。一個(gè)人腦里沒有積累材料，就只能寫一些如同“一個(gè)蚊子哼哼哼，兩個(gè)蚊子嗡嗡嗡”之類的“詩句”。如果一個(gè)人頭腦里的材料積累多了，就自然有東西可寫了。據(jù)說唐朝著名詩人李賀，每天吃了早飯就挎上一個(gè)錦囊，騎著驢子出去游歷，觀察生活。只要觸景生情，想到好的句子，他馬上就用紙條把句子寫下來，放在錦囊中，晚上回到家，李賀便把錦囊中的紙條拿出來，整理思考，回憶白天見到的情景，經(jīng)過精心構(gòu)思，一首首好詩便寫了出來。李賀的故事啟示我們廣大的語文教師，要重視材料的積累，這對(duì)寫好作文是非常重要的。

其實(shí)，廣泛地搜集和摘抄。這也是積累材料的途徑和方法，觀察生活，對(duì)于寫記敘文和說明文意義重大，對(duì)于寫議論文自然也有幫助，但要寫好議論文，還必須廣泛地從書籍報(bào)刊中搜集和摘抄材料，因?yàn)閷懽h論文要論證清楚問題，就必須要有充分的論據(jù)，而這些論據(jù)光靠觀察生活是不夠的。同時(shí)，寫議論文還需要觀點(diǎn)新穎、論述深刻，廣泛搜集和摘抄材料，可以使學(xué)生站得高一些。

在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生把摘抄分為若干類。可分為：學(xué)習(xí)篇、修養(yǎng)篇、友誼篇、奮斗篇、幸福篇、惜時(shí)篇、勤勞篇、愛美篇、尊師篇、人才篇、科技篇、創(chuàng)造篇、辯論篇、青春篇、理想篇、奉獻(xiàn)篇、自尊篇、志向篇、品德篇、愛國(guó)篇、愛黨篇、愛民篇、體衛(wèi)篇、政治篇等。每一篇又可分為若干小類，如：如人名言、名人軼事、典型事例、反面材料等。學(xué)生的積累豐富了，作文中就能夠駕輕就熟，運(yùn)用自如人。

第三，指導(dǎo)學(xué)生作好觀察筆記。有了觀察，有了材料，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果留心身邊的人物、事情，及至一切，只是留心而已，不作觀察筆記，作用也不是太大。因?yàn)榱粜牡降臇|西，當(dāng)時(shí)記憶清楚，過一陣就會(huì)忘記。李賀把隨時(shí)觀察到的東西裝入“錦囊”，就是為了不至忘記。因此，語文教師除了教學(xué)生留心觀察生活以外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生作好觀察筆記。

材料積累多了，觀察筆記寫熟了，達(dá)到了“滿園春色關(guān)不住”的境地，我們又何愁沒有“一枝紅杏出墻來”呢？