范玲玲
化石在地理課程中往往是在講沉積巖的時(shí)候一筆帶過(guò),但卻給學(xué)生留下了極其深刻的印象。教師在課堂上只需展示一下圖片就能立刻吸引學(xué)生的注意力,而如果展示真正的化石標(biāo)本就更能產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)。恰到好處地利用化石來(lái)進(jìn)行教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更進(jìn)一步地提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
一、獲得化石
如果學(xué)校沒有配備相應(yīng)的標(biāo)本,那么就需要老師自備化石來(lái)進(jìn)行教學(xué)了。很多老師認(rèn)為獲得化石是一件很困難的事情,其實(shí)并不然。第一憑借淘寶,只需檢索便可以淘到很多的化石,當(dāng)然可能存在一種造假的危險(xiǎn),不過(guò)廉價(jià)的化石很少有造假的情況。很多化石的價(jià)格是很廉價(jià)的,例如狼鰭魚、三葉蟲、腕足類、角石、珊瑚類這些化石一般的只要幾十元甚至幾元便可以淘到。當(dāng)然如果能自己采集到化石是再好不過(guò)的了,親自采集的化石有利于保存原產(chǎn)地的信息,結(jié)合產(chǎn)地來(lái)進(jìn)行教學(xué)效果會(huì)更好。一般來(lái)講,只要能找到沉積巖質(zhì)的山并且有尋找化石的最基礎(chǔ)的知識(shí)或者在網(wǎng)上求助附近的有經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)友(比如化石網(wǎng)論壇)進(jìn)行尋找化石,便會(huì)變得相對(duì)容易。以筆者為例,通過(guò)自己查找相關(guān)的文獻(xiàn)以及求助網(wǎng)友,先后在常州周圍的南京、湖州、鎮(zhèn)江、蘇州等地的山區(qū)找到了數(shù)以百計(jì)的化石,應(yīng)用到了教學(xué)的方方面面。甚至在筆者家中裝飾所用的石材上便發(fā)現(xiàn)了珊瑚類的化石,在小區(qū)所鋪的鵝卵石中找到了木化石。a可見化石是非常多的,只是有待你去發(fā)現(xiàn)。
二、化石的鑒定及誤區(qū)
現(xiàn)在也有很多的老師將化石應(yīng)用到了地理教學(xué)之中去,但是因?yàn)閷?duì)有些化石的不了解,導(dǎo)致了一些烏龍事件的發(fā)生。例如曾經(jīng)看到某篇文章提到某個(gè)老師在學(xué)校附近發(fā)現(xiàn)了“蝸?!被?,便引導(dǎo)學(xué)生對(duì)氣候進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)。這里首先要指出“蝸?!被陌l(fā)現(xiàn)是聞所未聞,但是從“蝸?!眱蓚€(gè)字的描述上,基本可以猜出這是菊石類化石。由于目前發(fā)現(xiàn)的化石產(chǎn)地乃至化石種類的尤其是商業(yè)性化石高度集中,所以辨析常見的化石并不需要耗費(fèi)太多的經(jīng)歷。而對(duì)化石的認(rèn)識(shí)上,常常存在的誤區(qū)便是望形生義。例如上文所講的把腕足類化石當(dāng)成“蝸?!被ㄈ鐖D1),其他還有把珊瑚化石當(dāng)成蜂巢化石(如圖2)、角石化石當(dāng)作竹筍化石(圖3),把一些結(jié)核或者奇石當(dāng)成恐龍蛋、“花生”化石、“土豆”化石,把一些礦物結(jié)晶當(dāng)成玫瑰化石、菊花化石(圖4)等。這就要求老師在使用化石進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解的時(shí)候必須有充分的論據(jù),最好有專業(yè)資料來(lái)對(duì)化石進(jìn)行佐證,尤其是生僻的化石,以防信口開河誤人子弟。
三、化石在地理教學(xué)中的運(yùn)用
以高中地理人教版課程為例,化石主要應(yīng)用在第二章地球上的大氣和第四章地表形態(tài)的塑造這兩部分內(nèi)容中。
案例1:化石在全球氣候變化中的運(yùn)用。
例如在講全球氣候變暖的導(dǎo)入時(shí),我使用了在南京湯山采集到的鬣狗“糞便”化石(圖略)。
師講:請(qǐng)同學(xué)們觀看兩塊化石,這是老師千辛萬(wàn)苦才采集到的。
學(xué)生爭(zhēng)先恐后地拿著化石觀看,卻不知道老師嘴角有了一絲詭異的笑容。
師問(wèn):大家知道這是什么化石嗎?
學(xué)生給出各種各樣的答案,直到有一個(gè)學(xué)生說(shuō)老師我感覺這是糞便。
師答:不錯(cuò),這就是狗屎,恭喜大家都走了狗屎運(yùn)。
學(xué)生頓時(shí)崩潰了。
師講:這當(dāng)然不是一般的普通狗屎,這是兩塊有著上百萬(wàn)年歷史的鬣狗糞便化石,采集地是南京的湯山。糞便中包含一種物質(zhì)植物孢粉,那些食草類哺乳動(dòng)物食用帶有孢粉的植物后,通過(guò)鬣狗的獵殺、攝食、消化和排泄,這些孢粉就很好地保存到鬣狗的糞中。由此可以非常容易地推測(cè)出那個(gè)時(shí)代的植被。因此,可以揭示南京的古環(huán)境,研究證明當(dāng)年南京是既干又冷。由這塊“狗糞”可見氣候是在動(dòng)態(tài)變化之中的。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,采用的化石是“糞便”化石,這恐怕是學(xué)生從來(lái)沒有見過(guò)的化石,而恰好利用這個(gè)化石的獨(dú)特性給了學(xué)生一個(gè)不一樣的開局。但是學(xué)生肯定有疑問(wèn):有這種化石嗎?而且還會(huì)對(duì)糞便如何影響氣候有強(qiáng)烈的質(zhì)疑。所以,我們需要一些比較科學(xué)權(quán)威的資料來(lái)進(jìn)行佐證。這里我找到了在同一地點(diǎn)采集化石的大學(xué)老師的訪談資料來(lái)作為佐證,證明動(dòng)物糞便與南京古環(huán)境的關(guān)系。
案例2:化石在營(yíng)造地表形態(tài)的力量應(yīng)用。
在講解地殼運(yùn)動(dòng)的垂直運(yùn)動(dòng)時(shí)作為佐證,我選取了裂齒魚化石,這是一種產(chǎn)自鎮(zhèn)江的結(jié)核類化石,合起來(lái)為一石球,分開則是兩條魚,也是比較奇特,且產(chǎn)地離我市較近,更能吸引學(xué)生的興趣。我首先用PPT演示產(chǎn)地的一座小山(圖略),然后向?qū)W生展示裂齒魚化石(圖略),告知這是產(chǎn)于山上的有著2.4億年歷史的一種海洋魚類化石。繼而引導(dǎo)學(xué)生討論,為何山上會(huì)發(fā)現(xiàn)海中的魚類。學(xué)生從而得出結(jié)論,這里以前是海洋,而現(xiàn)在是山,這里曾經(jīng)經(jīng)歷了地殼的垂直運(yùn)動(dòng)。
這兩則案例都是筆者親自采集的化石在地理教學(xué)中的運(yùn)用,兩種化石的運(yùn)用除了趣味性之外,都是緊密結(jié)合原產(chǎn)地的信息來(lái)進(jìn)行講解,而且選擇的化石產(chǎn)地比較近,更有代表和證明意義,激發(fā)了學(xué)生的探索欲望,讓師生互動(dòng)更加得心應(yīng)手,大大地提高了課堂學(xué)習(xí)效率。
(江蘇省奔牛高級(jí)中學(xué))