石海霞

幼兒園教育與家庭教育有機(jī)融合、和諧共生已成為新時(shí)期學(xué)前教育發(fā)展的一大趨勢(shì)，探索幼兒園教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合應(yīng)成為新時(shí)期學(xué)前教育的重要研究課題。

一、 彰顯家庭教育魅力，確立科學(xué)教育觀

家庭是促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展的“搖籃”。現(xiàn)在的家庭比較重視孩子的智力發(fā)展，而忽略孩子的非智力因素的發(fā)展、心理的發(fā)展，會(huì)造成孩子的依賴性強(qiáng)、自私、缺乏責(zé)任感、脾氣暴躁等，這些普遍問(wèn)題為我們開展幼兒園工作和家長(zhǎng)工作提出了新課題。也有些家長(zhǎng)特別溺愛孩子，生怕孩子凍了、累了、受欺負(fù)了，過(guò)分的照顧、包辦代替，造成孩子身體、心理等方面素質(zhì)得不到正常發(fā)展，在家長(zhǎng)工作中就要抓住這些重點(diǎn)，不怕困難，細(xì)致耐心地做好家長(zhǎng)的工作。

（1）多方面探索家庭教育新問(wèn)題。針對(duì)目前幼兒的生活自理能力有待進(jìn)一步提升，分享意識(shí)、合作意識(shí)有待進(jìn)一步培養(yǎng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、耐挫力有待進(jìn)一步增強(qiáng)等情況，我們與幼兒家長(zhǎng)們合作開展了“如何提升幼兒生活自理能力”“幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng)”“家庭教養(yǎng)方式對(duì)幼兒心理健康的影響”等方面的研究，引導(dǎo)、組織家長(zhǎng)參與記錄、填寫問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)諸如此類的研究，找到了這類問(wèn)題的根源，從而讓家長(zhǎng)確立了具有鮮明時(shí)代特征的家庭教育新理念。

（2）多途徑傳播家庭教育知識(shí)。幼兒園可通過(guò)正規(guī)與非正規(guī)兩種途徑向家長(zhǎng)傳播科學(xué)育人經(jīng)。正規(guī)教育包括開展家長(zhǎng)幼兒園課程教育、邀請(qǐng)家庭教育專家來(lái)幼兒園做講座（鼓勵(lì)家長(zhǎng)參加），以有效提升家長(zhǎng)的教育智慧。同時(shí)，幼兒園定期精選、更新“家教宣傳櫥窗”“親子閱覽室”定期向家長(zhǎng)開放，讓家長(zhǎng)自覺、主動(dòng)地獲取育兒經(jīng)驗(yàn)。

（3）多形式開展家庭教育活動(dòng)?！坝變簣@——家庭教育”方式應(yīng)力求豐富多彩，內(nèi)容應(yīng)力求全面、具體，具有實(shí)用性和可操作性。如我們開展的家庭組合運(yùn)動(dòng)會(huì)、家庭組合讀書會(huì)等，既有家長(zhǎng)參與，又有孩子參與；既有偏重實(shí)踐性，又有偏重于理性的；既有觀看影像資料、圖片的，又有現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)操作的。創(chuàng)新性的家庭教育輔助活動(dòng)為幼兒的發(fā)展注入了動(dòng)力。

二、創(chuàng)新幼兒園教育形式，提升幼兒綜合素養(yǎng)

幼兒園應(yīng)充分發(fā)揮幼兒家長(zhǎng)的主體性，邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的活動(dòng)。應(yīng)創(chuàng)新幼兒園教育形式，如可創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)的形式，以家長(zhǎng)會(huì)為有效載體，以實(shí)現(xiàn)幼兒教育的最佳效能，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。

（1）交流型。幼兒園應(yīng)組織家長(zhǎng)圍繞一定的主題交流自己的看法。為了讓主題更加貼近家長(zhǎng)的需要、興趣、愛好，激發(fā)家長(zhǎng)參與交流探討的熱情，幼兒園可以事先向家長(zhǎng)們征集有關(guān)話題，再?gòu)闹芯倪x擇一些話題，在主題活動(dòng)之前就將有關(guān)資料印發(fā)給家長(zhǎng)們，讓他們對(duì)照有關(guān)話題有針對(duì)性地進(jìn)行拓展、發(fā)散，用自己喜歡的方式加以表達(dá)，進(jìn)行交流。

（2）展示型。幼兒園可以用適當(dāng)?shù)姆绞较蚣议L(zhǎng)展示，彰顯幼兒綜合素養(yǎng)的有關(guān)成果。如讓幼兒在“陶土泥巴村”中放飛想象的翅膀，運(yùn)用搓、捏、圍、合的方式用一片泥土進(jìn)行創(chuàng)意造型，美麗的樹葉書簽、游動(dòng)的小魚都會(huì)成為他們的創(chuàng)新作品。

（3）辨析型。圍繞一些問(wèn)題，幼兒園可組織教師與家長(zhǎng)、幼兒間展開辨別、分析?；顒?dòng)之前，幼兒園可挑選幾名在教育子女方面有成就且文化層次較高的家長(zhǎng)擔(dān)任特邀嘉賓，讓教師與這些特邀嘉賓分別進(jìn)行交流、探討有關(guān)話題，并邀請(qǐng)有關(guān)專家加以點(diǎn)評(píng)。

三、幼兒園教育和家庭教育結(jié)合中應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）教師要明確責(zé)任，循序漸進(jìn)。幼兒教育，雖是家長(zhǎng)和教師共同配合的教育，但孩子在園的學(xué)習(xí)教育主要靠教師來(lái)完成，教師不能一味地依賴家長(zhǎng)，將本應(yīng)該教師從事的工作全部推給家長(zhǎng)，占用家長(zhǎng)的時(shí)間，造成家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)對(duì)家園共育的認(rèn)知可能需要一個(gè)過(guò)程，在與家長(zhǎng)的交往中也需要一段時(shí)間的磨合，教師要有耐心、有方法，慢慢取得家長(zhǎng)的信任，才能爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的配合。

（2）教師要尊重幼兒，尊重家長(zhǎng)。在一次親子活動(dòng)時(shí)間，我制作了愛心卡片，請(qǐng)家長(zhǎng)把想對(duì)老師說(shuō)的心里話和好的育兒經(jīng)驗(yàn)寫在愛心卡片上。對(duì)家長(zhǎng)提出的好的建議和合理的要求，我們會(huì)盡量地滿足。

（3）舉辦的活動(dòng)要有趣味性，讓家長(zhǎng)樂(lè)于參加。開展親子活動(dòng)，既要考慮到幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)，又要考慮到家長(zhǎng)的興趣，如果邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園就說(shuō)說(shuō)兒歌、“拍拍手”，肯定是無(wú)法調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與熱情的。教師一定要組織開展既有趣味性，又有技巧性的、參與性強(qiáng)的親子游戲，而且最好需要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能完成的游戲。

（江蘇省如皋市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）