黃麗榮
成長離不開實踐,實踐離不開經(jīng)驗,經(jīng)驗需要反思。所以,美國學(xué)者波斯納認(rèn)為:沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗。他還提出了教師成長公式:教師的成長=經(jīng)驗+反思。
當(dāng)我們走下講臺,尤其是夜深人靜之時,靜靜地反思自己的教學(xué)過程,學(xué)生們在課堂上的反應(yīng),會重新審視教學(xué)的得與失。何處精彩,何處還需增刪改進(jìn);哪些學(xué)生一點即透,哪些學(xué)生還需多做激發(fā)鼓勵。教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入是否精彩,是否與本堂課教學(xué)重點相吻合,從而有利于突出教學(xué)重點,迅速把學(xué)生帶入教學(xué)情境。教學(xué)難點是否做到了巧突破,師生互動情況如何,對于課堂上學(xué)生的突然發(fā)問和疑義,自己的應(yīng)對是否合理到位且游刃有余。
及時地、有針對性地反思自己的教學(xué)過程,回顧、分析和審視,不斷豐富自我素養(yǎng),提升自我教學(xué)能力,有利于提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平??偨Y(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗,我認(rèn)為實施教學(xué)反思,要分三步進(jìn)行。
一、課前反思
要想做到這一點,首先要熟悉當(dāng)今最新的教育理念,熟悉班級學(xué)生的實際情況和結(jié)構(gòu),做到以學(xué)生為本,還要結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)條件,綜合利用現(xiàn)在的教學(xué)手段、教具、學(xué)具進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。只有預(yù)知教學(xué)過程中可能會出現(xiàn)的情況,預(yù)先設(shè)定應(yīng)對的方案,做到有的放矢,教師駕馭課堂才能游刃有余。
二、課中反思
教學(xué)過程是師生交流、互動的過程。在這個過程中,師生之間要敞開心扉、積極交流、相互理解、相互接納、彼此欣賞,進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。因此,及時、自動地反思教學(xué)過程,是優(yōu)化教學(xué)的最佳方式。教師備課時,要預(yù)設(shè)各種不同的學(xué)習(xí)方案,靈活應(yīng)對學(xué)生的突然發(fā)問和奇思妙想。課堂上,教師要冷靜地根據(jù)學(xué)生的反饋信息,及時反思“為什么會這樣”“如何調(diào)整”“采取怎樣有效的策略與措施”,進(jìn)而摸清學(xué)生的思維過程,耐心理智地把學(xué)生引導(dǎo)到思維的正路上來,切忌“霸權(quán)主義”,讓學(xué)生口服心不服,教學(xué)效果不佳。
三、課后反思
課后反思就是所謂的課后回顧,這在我們學(xué)校是強(qiáng)烈要求的。課堂實施過程的得與失,學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好與差,灌輸教育理念的多與少,以及隨堂小測成績的高與低,這些都在課后回顧的范圍之內(nèi)。細(xì)致有效的教學(xué)反思,不僅教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,更讓學(xué)生學(xué)會按照一定的步驟、程序自發(fā)學(xué)習(xí),并從中體會和感悟到書本課堂之外更多更精彩的東西,達(dá)到教是為了不教的最終目的。
從教以來,自己在三尺講臺上踐行著這些長期摸索出來的教學(xué)經(jīng)驗,身體力行,苦心經(jīng)營,取得了點滴的教學(xué)成績。實踐證明,課前精心設(shè)計、課中耐心引導(dǎo)、課后及時回顧總結(jié),是最行之有效的教學(xué)方法。因此,教師只有和學(xué)生一起反思,和學(xué)生一同成長,共同構(gòu)建良好的師生互動平臺及獨特全新的教學(xué)模式,才能使自己的教學(xué)藝術(shù)不斷提高。
(河北省東光縣第一中學(xué))