武漢有

摘要：物理是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，學(xué)校越來(lái)越重視物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。從教材講解到實(shí)驗(yàn)探究，其代表著一種新的教育理念指導(dǎo)下的教學(xué)變革取向。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生直觀地觀察各種物理學(xué)現(xiàn)象、深入地體會(huì)到物理各定律的深層次含義，也鍛煉了學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力和探究創(chuàng)新能力。但是現(xiàn)階段我國(guó)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面還存在一些問(wèn)題，本文重點(diǎn)在呈現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)，總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)策略，期望能在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)揮應(yīng)有效果。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改進(jìn)策略物理學(xué)科是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中的一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，與其它學(xué)科相比，物理學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)探究，更加注重通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取、鞏固知識(shí)，更有利于激發(fā)學(xué)生的探究性創(chuàng)新思維。但是我國(guó)初中物理教學(xué)中偏離了物理學(xué)科獨(dú)特的教學(xué)規(guī)律，對(duì)待物理教學(xué)還在沿用其它學(xué)科的書(shū)本知識(shí)傳授方法，此外還存在教師、學(xué)生對(duì)待物理實(shí)驗(yàn)不夠重視、學(xué)校缺乏必要的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件等方面的問(wèn)題。

一、我國(guó)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.師生對(duì)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不足初中物理教師對(duì)物理教學(xué)長(zhǎng)期存在一個(gè)思維誤區(qū)就是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重要，始終認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是物理教學(xué)的一種輔助手段，只要能把物理知識(shí)、物理定律講解明白，做不做實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)重要。有的物理教師做實(shí)驗(yàn)麻煩、怕?lián)p壞實(shí)驗(yàn)儀器、怕耽誤教學(xué)時(shí)間，自身在做實(shí)驗(yàn)上就缺乏積極性和細(xì)心、耐心。有的物理教師在課堂物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化了不少步驟，用語(yǔ)言和板書(shū)代替試驗(yàn)生成結(jié)果。此外學(xué)生對(duì)待物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也存在一些誤區(qū)，很多學(xué)生對(duì)待物理實(shí)驗(yàn)抱著可有可無(wú)的態(tài)度，教師做實(shí)驗(yàn)就聽(tīng)，教師不做就不聽(tīng)。由于考試也不考動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，只要記住一些物理實(shí)驗(yàn)結(jié)論就可以拿到高分，這也導(dǎo)致了學(xué)生們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)沒(méi)有主動(dòng)性。而且有些實(shí)驗(yàn)操作重復(fù)，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，也增加了學(xué)生的厭煩心理。

2.物理實(shí)驗(yàn)的方式單一初中物理實(shí)驗(yàn)可以分為探究性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這兩者區(qū)別很大，但是物理教師往往不多注意，明明知道探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神，但是在具體的教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)將探究性實(shí)驗(yàn)按照驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)去講解。這種先果后因，先告訴學(xué)生結(jié)論再進(jìn)行驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)方式不能有效地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的能力。此外，隨著教學(xué)新技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，物理教學(xué)中通過(guò)多媒體的方式可以直觀演示物理現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程，可以將整個(gè)物理運(yùn)動(dòng)過(guò)程做慢動(dòng)作的分解，使學(xué)生加深了對(duì)物理規(guī)律的感性認(rèn)識(shí)。但是這也弱化了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，只看不做容易使學(xué)生形成眼高手低的習(xí)慣。最后，教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式還很守舊，機(jī)械地按照物理教科書(shū)中的演示過(guò)程一步步地做實(shí)驗(yàn)，缺少實(shí)驗(yàn)的延伸及探索過(guò)程。比如初中物理實(shí)驗(yàn)：探究浮力與哪些因素相關(guān)。教師完全可以做進(jìn)一步的延伸，試用更多的物體、試用不同的液體、試用不同的浮力計(jì)算方法等，如此會(huì)開(kāi)拓學(xué)生的眼界，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.物理實(shí)驗(yàn)的條件匱乏近年來(lái)，隨著教育惠民政策的不斷落實(shí)，基礎(chǔ)教育辦學(xué)條件得到前所未有的改變，但邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校內(nèi)配設(shè)施不足仍然困擾著教育教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。特別是理化生實(shí)驗(yàn)器材、藥品缺乏，很多實(shí)驗(yàn)還在使用80年代的儀器，實(shí)驗(yàn)儀器不能與時(shí)俱進(jìn)，與教材中的內(nèi)容不相符，自然會(huì)影響到物理實(shí)驗(yàn)的效果。很多實(shí)驗(yàn)除了儀器老舊，還出現(xiàn)了儀器破損無(wú)人維修、儀器配置不足等問(wèn)題，根據(jù)相關(guān)研究表明我國(guó)初中的實(shí)驗(yàn)儀器配置能夠達(dá)到新課標(biāo)要求的中學(xué)比例很少。很多學(xué)校上實(shí)驗(yàn)課都是將同學(xué)分成5-7人的小組，共用一套實(shí)驗(yàn)儀器，常常是一人操作多人觀看，或者是學(xué)生采用分工合作的方式每人做實(shí)驗(yàn)的一部分，一個(gè)人不能完整地將一個(gè)實(shí)驗(yàn)做完，這樣就大大降低了學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解及認(rèn)識(shí)程度，同時(shí)也打擊了學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課的積極性。

二、改善我國(guó)初中物理實(shí)驗(yàn)方面的對(duì)策

1.樹(shù)立正確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和主導(dǎo)者，教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)影響著教學(xué)的質(zhì)量水平。大多數(shù)邊遠(yuǎn)地區(qū)教師不重視在職培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教學(xué)理念落后，教學(xué)方式單一，課堂教學(xué)重講輕練、重知識(shí)輕實(shí)驗(yàn)。新課程理念要求，課堂要以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探索能力為主線(xiàn)，避免教師成為知識(shí)的傳聲筒。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程外，其主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力及創(chuàng)新思維。改變初中物理教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該從制度和思想兩個(gè)層面加強(qiáng)努力：制度上要將物理實(shí)驗(yàn)按一定比例納入物理成績(jī)考核體系中來(lái)，促進(jìn)師生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視。思想層面主要做好教師的工作，讓物理教師進(jìn)一步更新教學(xué)理念，真正意識(shí)到任何一門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)，不僅僅是獲取知識(shí)的過(guò)程，更是訓(xùn)練思維、激發(fā)情趣、培養(yǎng)健全人格的過(guò)程，不能為了完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)而做實(shí)驗(yàn)。

2.改善傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式通過(guò)對(duì)學(xué)生排斥物理實(shí)驗(yàn)的深入了解發(fā)現(xiàn)，學(xué)生厭煩機(jī)械式的重復(fù)性的物理實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)該不斷改革物理實(shí)驗(yàn)方式、通過(guò)擴(kuò)充物理實(shí)驗(yàn)類(lèi)型、開(kāi)展趣味物理實(shí)驗(yàn)、建立實(shí)驗(yàn)興趣小組、組織學(xué)校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)比賽、開(kāi)展科技實(shí)驗(yàn)夏令營(yíng)等多種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性。

3.加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入力度我國(guó)邊遠(yuǎn)地區(qū)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件匱乏，政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)該加大對(duì)初中教育資源的投入力度，不斷完善學(xué)校教育的硬件設(shè)施，為學(xué)生們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)及實(shí)驗(yàn)的環(huán)境。硬件資源投入是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，如果一味等著實(shí)驗(yàn)硬件資源完善后再進(jìn)行教學(xué)顯然會(huì)耽誤學(xué)生。在學(xué)校完善硬件設(shè)施的同時(shí)，也應(yīng)該采取多種方式方法來(lái)補(bǔ)足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺點(diǎn)。

初中是學(xué)生步入物理殿堂的重要階段，初中學(xué)生正是思維最活躍、動(dòng)手操作欲望最強(qiáng)、對(duì)外界事物最敏感時(shí)期，積極創(chuàng)設(shè)條件上好物理實(shí)驗(yàn)課，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的心智發(fā)展、品格形成不無(wú)裨益，對(duì)學(xué)生將來(lái)步入科學(xué)殿堂受益匪淺，因此，我們一定要轉(zhuǎn)變觀念、改進(jìn)策略，堅(jiān)持搞好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。參考文獻(xiàn)：

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