杜敏

作文歷來都是學生語文學習中最頭痛的事，也是語文教師教學中最棘手的事。這個環(huán)節(jié)如果抓不好，要想提高語文教學水平，應該是比較困難的。記得巴金老人曾說過“寫吧，只有寫，你才會寫”，這句話給人的啟示是很多的。筆者對此有所感悟：作文教學中既不能重彈多年來的老調，又不能忽略作文本身帶給學生的主觀思維限制。因此，筆者就作文首要考慮的問題——構思，談幾點想法。

一、要讓學生明白要寫的寫作內容與生活的關系

生活本身色彩紛呈，是學生攝取素材的第一來源，這就是所說的“感受生活”，而學生卻不能把接觸現(xiàn)實所受到的影響主動積極地表達出來，造成了想要寫的“內容”與“實際生活”脫節(jié)。究其原因，是缺少中間的引導環(huán)節(jié)。因此，教師要適時適機地進行啟發(fā)、暗示，幫助學生把所見所聞上升到所感所悟，由淺入深，從生活的喜怒哀樂中感受到生活內部所蘊含的審美觀點和情趣，引導學生由主觀判斷逐步能進行客觀分析。哪怕是一段枯木，也盡可能感受它的情致、它的哲理甚至是它的精神。從而把作文中所需要提煉的內容與現(xiàn)實中的生活距離不知不覺地拉近。做好這一點，就為作文的構思打下了良好的基礎。

二、要讓“讀書”成為學生學習生活中不可或缺的一個有機組成部分

達爾文在其《物種起源》中曾揭示“物競天擇，適者生存”。未來的文盲不再是不識字的人，而是不會讀書的人。那么，未來被社會所淘汰的必將是不愿讀書、不善讀書及不會讀書的人。一句話，要想生存必須讀書，這個觀念一定要讓學生接受。

“為什么讀書？”“讀什么樣的書？”“如何讀書？”這三個問題是時下中學生最大的疑問。尤其是在學校教育中課堂教學很緊的情況下，這些問題更加突出、明顯。怎樣在有限的時間內多讀書、讀好書？當務之急就是要有一個良好的讀書環(huán)境和習慣。這就需要語文教師拿出兩節(jié)課時間：一節(jié)閱讀課，一節(jié)評論課，讓這兩節(jié)課起到相輔相成的作用。宋代大思想家朱熹曾認為“讀書有三到”，即“心到、眼到、手到”。在這里，筆者再冒昧地加上一到——“嘴到”，讓學生把自己所看到的名篇佳作、精彩片段以自己的理解和認識進行評價和議論。一方面強化對知識的感受，拓展視野、開闊思維；另一方面，提高學生的口頭表達能力，多角度調動學生大腦的多元化思維，才能真正做到“出口成章，下筆有神”。

此外，教師還應該引導學生學習魯迅先生的“隨便翻翻”的精神，充分利用業(yè)余時間，抓住一切可以利用的機會，做一個有心的讀書人，這就為作文的構思增磚加瓦，增加了新的血液和能量。

三、要讓學生接受創(chuàng)新意識，正確理解反向思維在文章中的體會

近年來，創(chuàng)造和求異思維已經(jīng)成為作文教學中的熱點。我們有機會讀到很多觀點新奇、新穎的佳作，也看到不少強詞奪理的敗筆。那么，如何讓學生領悟到其中的真諦呢？

首先，要讓學生客觀地看問題，一分為二地分析問題，表現(xiàn)其真實的一面，既不回避，也不掩飾。比如一片老作文“我的老師”，大多數(shù)學生都把教師崇高化、高大化，好像一個不食人間煙火的神、一個頂天立地的英雄。這樣文章寫來就會干澀、虛假、枯燥、乏味，如同嚼蠟一樣。而反過來，如果讓學生真正了解一下周圍教師的日常生活，仔細觀察一下教師的言行舉止，擷取其中典型的生活畫面來表現(xiàn)的話，文章將是另一番情趣——真實、生動、形象。如有個學生構思時抓住了教師“三次臉紅”的故事展開情節(jié)，一個活潑、樸實的“小老師”站在了讀者的面前。

其次，反向思維必須以事實為依據(jù)，可以大膽設想，忌斷章取義；可以從多方面去考慮，忌胡編亂造。比如有個中學生在《假如記憶可以移植》一文中這樣寫道：假如記憶可以移植，我將讓自己再現(xiàn)希特勒的風采，百萬雄獅，指揮若定，運籌帷幄，決勝于千里之外……殊不知，在小作者的筆下，風云際會的歷史人物，復雜紛繁的歷史現(xiàn)象，簡單地好像一加一等于二的算術題，想怎么寫就怎么寫，完全陷入了一個誤區(qū)。

真正的反向思維應該透過現(xiàn)象看本質，挖掘合乎情理、事理的不同觀點認識，既不人云亦云，也不嘩眾取寵，重視理性分析在文章中的分量，善于聯(lián)系、聯(lián)想，推而廣之。以某年的高考作文“習慣”為例：

構思一：“慣性思維”對人們認識的危害，提倡掙脫這一精神枷鎖，提倡改革開放。

構思二：“習慣”是一種一如既往的決心、信念，只要我們努力，持之以恒，就能成功。

構思三：“習慣”是一種氛圍、環(huán)境、情調，一種自得、一種悠閑，緩緩道出一種人生的態(tài)度。

選擇這三篇構思，就是讓學生體會“反向思維”的真實特征，不要一味地胡思亂想。

總之，創(chuàng)造性思維是人類社會具有高尚內涵的基本活動之一，它不同于“怪異思維”，它拒絕隨意性、盲目性、絕對性。要想養(yǎng)成良好的思維品質，必須杜絕不良的思維習慣，這是師生必須重視的一點。做好這一點，就會使得構思的內容更豐富、更深刻、更有價值。

上述想法雖不是很成熟，卻反映出當代作文教學中急需解決的幾個問題，以此共勉！