華梁曉

教師，被人們稱為“太陽底下最光輝的職業(yè)”，對學(xué)生來說，教師的形象是美好的，知識是豐富的，品格是高尚的，要擁有豐富的人文素養(yǎng)和幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)，才能受到學(xué)生愛戴和歡迎。但綜觀現(xiàn)實(shí)，一方面，新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，對教師提出了更高的要求；另一方面，巨大的升學(xué)壓力，使得生物教師不得不做一個(gè)埋頭于作業(yè)、默寫批改中的“教書匠”，甚至有時(shí)投入了很多時(shí)間和精力，但回頭看一看，總覺得效果不顯著，原因何在？我想“只顧低頭干活”，忽視“抬頭看路”，是其中一條重要原因。

誠然，一個(gè)勤奮的教師是值得肯定的，這是責(zé)任感的體現(xiàn)，但在“低頭干活”的同時(shí)，一定不能忘記“抬頭看路”，這條路應(yīng)該怎么走，走什么樣的“路”，即到底是做一個(gè)勤奮的“教書匠”，還是做一個(gè)智慧的生物“教師”。下面談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、教師必須是一個(gè)讀書人

書籍是學(xué)校中的學(xué)校，對一個(gè)教師而言，讀書就是最好的備課。著名的語文教育家魏書生、李鎮(zhèn)西等無一不是熱愛讀書的人?，F(xiàn)在教師的備課往往會陷入教學(xué)參考書的“牢籠”，對文本的解讀、上課的設(shè)計(jì)理念會被教參所束縛，生怕遺漏了上面所說的知識點(diǎn)，上課非要面面俱到灌輸給學(xué)生，結(jié)果學(xué)生不喜歡聽，教師也上得無趣。蘇霍姆林斯基說：“要天天看書，終身以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的江河?！敝蛔x教材和教參兩本書的教師無論如何不能稱之為優(yōu)秀教師。

那么生物教師該讀哪些書呢？第一是專業(yè)性雜志是閱讀首選?！渡飳W(xué)通報(bào)》《生物學(xué)教學(xué)》《中學(xué)生物教學(xué)》《中學(xué)生物學(xué)》應(yīng)該成為生物學(xué)教師必訂的雜志，每期必須仔細(xì)研讀，這樣你就能迅速占領(lǐng)生物教學(xué)的前沿，把握生物教育改革的脈搏，全面了解生物教育形勢，極大開闊教育視野，迅速吸收教育經(jīng)驗(yàn)，提升教科研水平。第二是生物學(xué)教育專家的專著。朱正威先生在生物學(xué)界德高望重，作為一代宗師，他不僅課上得好，不是一般的好，生動，能調(diào)動起學(xué)生的思維，善于培養(yǎng)學(xué)生的能力，而且文如其人，《我和中學(xué)生物科學(xué)教育》是他集近半個(gè)世紀(jì)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對21世紀(jì)科學(xué)教育的思考而寫成，讀上去酣暢淋漓，生動形象，書不厚，僅172頁，但字字珠璣，每句話都值得咀嚼回味，值得每位生物學(xué)教師認(rèn)真一讀。朱先生還和趙學(xué)潄先生合作寫過一本《中學(xué)生物教學(xué)》，該書雖然出版于上世紀(jì)八十年代，但仍對現(xiàn)在的生物教學(xué)有指導(dǎo)意義，我們?nèi)匀豢梢詫W(xué)習(xí)、參考和繼承。第三是特級教師課堂實(shí)錄。一般特級教師出書不易，尤其是生物特級教師。北師大出版社1993年出版了祁乃成先生的《特級教師談學(xué)習(xí)策略》。江蘇教育出版社于1996年隆重推出了《中國著名特級教師教學(xué)思想錄》，收錄了顧巧英、鄭春和等12位全國著名生物特級教師的文章以及他們的課堂實(shí)錄。此后我們看到特級教師的書就比較多了，我們生物教師可以像魯迅所說的那樣：運(yùn)用腦髓，放開眼光，自己去拿。第四是教育理論書籍。華東師大鐘啟泉教授作為新課改的領(lǐng)軍人物，著作等身，他的《為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展》一書在教育界可謂耳熟能詳，從這里可以找到新課改的理論支撐。華東師大已故施良方教授的《學(xué)習(xí)論》《課程原理》《教學(xué)理論》奠定了他在教學(xué)界的地位，許多師范大學(xué)都選用這三本書作為研究生教材，哲人已去，文采長存。

另外還有國外生物學(xué)教育著作、生物學(xué)發(fā)展史、生物科普類、課外活動類、教育技術(shù)類、其他學(xué)科教育名師的著作等，都是生物教師必看的書籍?，F(xiàn)在很多年輕教師把時(shí)間精力都花在娛樂休閑上，出了大學(xué)門連一本像樣的書都沒看過，那他的知識面一定是狹窄的，而知識面對于教師來說又是何等的重要。所以請把空閑時(shí)間拿出來，多讀書，你必將成為一個(gè)博學(xué)多才，受人歡迎的教師。

二、生物教師要有流利的口才

現(xiàn)在的時(shí)代是個(gè)性張揚(yáng)時(shí)代，能說會道，能言善辯，有一定的人際溝通能力，是現(xiàn)代人文明素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。老師經(jīng)常會抱怨課堂上學(xué)生回答要么聲音太小，要么吞吞吐吐，不知所云。但假如這個(gè)老師本身也是口才平平，不善言辭，那結(jié)果將會怎樣呢？生物老師不僅要有一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，還應(yīng)該有充滿熱情、理性和智慧的語言。但現(xiàn)在有些老師把自己的伶牙俐齒本領(lǐng)都放在如何“不顯山露水”地辱罵學(xué)生上面，甚至有人還以此為傲，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。智慧的語言一定源于老師的大愛之心，而這種大愛之心往往表現(xiàn)為尊重和寬容的語言。對待學(xué)生的錯(cuò)誤能夠把話說得巧妙得體，既不傷害學(xué)生自尊心，又讓他能意識到自己錯(cuò)誤所在，這才是真正的口才。

生物教師如何鍛煉自己的口才呢？當(dāng)然要多參加各種說課、評優(yōu)課比賽，不僅練口才，膽量，更重要的是對于參賽者和聽眾來說，都是精神的盛宴，一種心靈的演繹和溝通。以現(xiàn)身說法的直觀形式，以生動形象的敘說，撥動學(xué)生“真、善、美”的心弦。語言要風(fēng)趣、幽默，充滿激情。“幽默是課堂教學(xué)的最佳佐料”。特別是生物課，學(xué)生容易對理論化的高中課本產(chǎn)生乏味感，這時(shí)就需要老師給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，用風(fēng)趣幽默的語言引起學(xué)生高度的注意力。而且老師要敢于在學(xué)生面前大膽解讀。不要總是把這任務(wù)拋給多媒體或是學(xué)生自己，有感情地解讀課文是生物老師始終要加強(qiáng)練習(xí)的基本功，當(dāng)你在講堂上幽默風(fēng)趣地解讀課本時(shí)，底下的學(xué)生將會對你佩服之至，那下面的教學(xué)任務(wù)將會非常順利和有效了。

三、生物教師要積極寫作

有老師說，現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)繁重，根本沒有時(shí)間寫文章。我想功夫在平時(shí)，只要有心，還是有時(shí)間擠出來的，哪怕每天只寫一點(diǎn)。大凡卓越的教育家，都能堅(jiān)持寫日記隨筆。無需空洞地說教議論，只是寫出自己生活或工作中的觀察和思考。所以我建議生物教師可以從幾個(gè)方面入手寫作。第一，寫教育敘事?？梢詫懽约河H身經(jīng)歷的故事，把師生、家校、同事、友朋交往中有意思的事情或片段及時(shí)寫出來。篇幅短小，以記敘描寫為主。貴在真誠，坦率。第二，學(xué)生個(gè)案的寫作。猶如醫(yī)生給病人寫病歷報(bào)告，教師給學(xué)生寫個(gè)案報(bào)告是最有價(jià)值和意義的一種寫作方式。選擇學(xué)生中有代表性的對象，涉及他的心理和個(gè)性、家庭和父母、學(xué)校和成長背景、人際交往和社會影響等內(nèi)容，并作長期跟蹤和思考。第三，進(jìn)行學(xué)術(shù)寫作。學(xué)術(shù)寫作即教學(xué)科研?！敖潭谎袆t淺?！敝挥型ㄟ^科研，才能掌握教育規(guī)律，搞好教育工作，實(shí)現(xiàn)從教書匠向“學(xué)者型”轉(zhuǎn)化的目標(biāo)。

有人說，教師是辛苦的。我想，辛苦不算什么，關(guān)鍵是要有一顆不斷積極努力向上的心，勤奮鉆研，為了提高學(xué)生的品質(zhì)與能力，培養(yǎng)其綜合創(chuàng)新能力，作為一名生物教師，應(yīng)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，充分發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢，為學(xué)生的終身發(fā)展做出最大努力?！肮び破涫?，必先利其器”，生物教師只有用豐富的知識、超強(qiáng)的能力武裝自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能居高臨下，提高育才本領(lǐng)。這條路并不好走，但我相信，路就在自己腳下，等待的是勇敢者的足跡！

（江蘇省無錫市湖濱中學(xué)）