蔡慧欽

從莆田市近兩年中考化學(xué)試卷看，試題大多數(shù)以《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《化學(xué)課程標準》）和《福建省初中學(xué)業(yè)考試說明（化學(xué)）》（以下簡稱《考試說明》）的基本要求為立足點，面向全體學(xué)生，把“發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)現(xiàn)代化社會生活所必備的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本觀點”作為中考命題的基點，設(shè)置與化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和基本觀點之間交互的真實情境，考查的均是初中化學(xué)最基礎(chǔ)、最核心的內(nèi)容，體現(xiàn)了義務(wù)教育階段化學(xué)課程特點——基礎(chǔ)性。

復(fù)習(xí)過程是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)。通過復(fù)習(xí)可使分課時分單元學(xué)習(xí)的知識進一步系統(tǒng)化，使學(xué)生的薄弱知識環(huán)節(jié)得以加強，錯誤理解的概念得到糾正。因此，復(fù)習(xí)過程不是將學(xué)生學(xué)過的知識簡單重復(fù)，也不是老師劃定內(nèi)容讓學(xué)生死記硬背。針對以上情況，在迎接新一年中考到來的復(fù)習(xí)過程中，筆者作為一線教師，結(jié)合教學(xué)實踐談幾點建議。

一、重視基礎(chǔ)，強調(diào)運用

總復(fù)習(xí)時，我們以人教版的《義務(wù)教育課程標準實驗教科書（化學(xué)）》（九年級上下冊）為本、以《化學(xué)課程標準》和《考試說明》為綱，不超出《化學(xué)課程標準》和《考試說明》要求，不隨意拓展知識的深廣度，也不把較高要求的內(nèi)容作為復(fù)習(xí)重點。教科書是學(xué)生復(fù)習(xí)的藍本、任何復(fù)習(xí)資料都不能代替之。只有在基礎(chǔ)知識已經(jīng)夯實的前提下才有可能把問題研究透徹，才具備解決一些比較復(fù)雜問題的基本條件，才能做到做一題會一類。因此，復(fù)習(xí)的關(guān)鍵首先是過好教科書關(guān)，在總復(fù)習(xí)的第一階段要求學(xué)生重視閱讀課本，找出每個考點在教材中的落腳點，指導(dǎo)學(xué)生通過自己閱讀、探究、思考、質(zhì)疑等，去理解鞏固知識，培養(yǎng)分析解決問題的能力，理解教材內(nèi)在的規(guī)律，逐步使所學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化。

二、建立學(xué)科基本觀念，注重化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升

學(xué)科基本觀念是在學(xué)習(xí)具體知識與技能的基礎(chǔ)上形成的，對學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展都將發(fā)揮重要的作用。隨著課程改革的不斷深入，中考試題將會越來越多地關(guān)注那些在未來生活中最有用的學(xué)科思想和化學(xué)學(xué)習(xí)方法的滲透。在教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，教給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主的多樣化學(xué)習(xí)方式。給學(xué)生提供更充分的自由活動空間和時間，指導(dǎo)學(xué)生熟悉如文字、圖形、圖像、表格等常見信息的表達方法，讓他們學(xué)會從不同背景中提取有效的信息，培養(yǎng)嚴密的審題能力，獨立采集信息、處理信息、規(guī)范表達信息的能力，學(xué)會科學(xué)地認識、觀察事物，多分析、思考和探究有思考價值的綜合性、開放性的問題。注重化學(xué)知識的形成過程，從不同角度創(chuàng)造性地解決問題，感悟解決問題的化學(xué)方法，掌握科學(xué)的思維方式，建構(gòu)基本的化學(xué)觀念（元素觀、分類觀、微粒觀、守恒觀等），并最終轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力。

在化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化的過程中發(fā)展能力，做到既聯(lián)系實際、學(xué)以致用，又注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注社會的情感。注重化學(xué)知識結(jié)構(gòu)的建立，培養(yǎng)解決化學(xué)問題的科學(xué)的思維方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這樣，化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的形成才能真正落到實處。

三、掌握科學(xué)的實驗方法，切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?/p>

化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要組成部分，同學(xué)們通過實驗操作，獲得化學(xué)實驗技能，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，形成化學(xué)概念，鞏固化學(xué)知識，同時也培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度。第一，要切實做好化學(xué)實驗，注意對比、歸納、總結(jié)常見儀器裝置的使用原理，了解常見儀器裝置的用途、特點和規(guī)律，通過儀器裝置功能的開發(fā)和拓展，讓學(xué)生掌握實驗操作要領(lǐng)，培養(yǎng)實驗技能。第二，通過實驗、觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論等方式，在提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流等活動中，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，增進對科學(xué)探究的理解。第三，利用學(xué)生學(xué)習(xí)和生產(chǎn)、生活中有意義的化學(xué)問題，進行實驗探究，讓他們理解實驗的化學(xué)原理和設(shè)計原理，懂得“怎樣做”“為什么這樣做”“還可以怎樣做”，同時培養(yǎng)學(xué)生的六種意識：動手操作意識、規(guī)范化意識、實驗安全（環(huán)保）意識、質(zhì)量意識、定量意識、質(zhì)疑與創(chuàng)新意識。第四，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的實驗方法，從以下四個維度領(lǐng)會實驗操作的實質(zhì)與內(nèi)涵：對實驗操作原理的認識（解決實驗操作理論依據(jù)的問題）、對實驗操作方法的認識（解決如何操作的問題）、對實驗操作目的的認識（解決為何要安排這樣操作的問題）、對錯誤實驗操作所造成后果的認識（解決為何要這樣操作的問題）。

四、養(yǎng)成良好習(xí)慣，全面提高素質(zhì)

每年中考都會有相當多的考生，因為審題不慎、表述不清、化學(xué)用語不規(guī)范而嚴重失分。這與考生的智力因素關(guān)系不大，主要原因在于平常養(yǎng)成的不良習(xí)慣沒有得到糾正，沒有得到嚴格訓(xùn)練。因此，在平時的復(fù)習(xí)教學(xué)中，可采取以下措施：第一，解題格式力求規(guī)范，書寫工整清晰，平時測試評分時可考慮扣卷面分的措施。第二，強化對元素、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語的教學(xué)，堅持不懈地進行訓(xùn)練，歸納常見錯誤，歸納錯因，標本兼治。第三，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣，包括審題、析題、答題習(xí)慣。平時就要求學(xué)生在解題時力求思路完整，體現(xiàn)過程，計算準確。第四，抓住試題評析這個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，講評對學(xué)生來講是一個查漏補缺的重要環(huán)節(jié)。講評不宜逐題講，應(yīng)選擇多數(shù)學(xué)生存在的知識缺陷和能力訓(xùn)練方面存在的問題，結(jié)合失誤的特征，找出錯誤的根源，防止重犯。要講深講透一類試題的解題思路和方法，切不可就題論題。要善于結(jié)合典型問題借題發(fā)揮，將原題改頭換面，從不同角度和側(cè)面考查學(xué)生，注意知識的延伸，讓學(xué)生去聯(lián)想。

另外，學(xué)生在總復(fù)習(xí)階段面臨來自各方面的壓力，考試成績不理想等都會增加其焦慮感。教師應(yīng)深入了解其內(nèi)心世界，多一些鼓勵和正面暗示，幫助樹立信心，提高心理承受能力，使其保持穩(wěn)定的情緒和旺盛的精力。

人才的培育，在于平時課堂內(nèi)外一點一滴地學(xué)習(xí)與付出。只有平時夯實基礎(chǔ)，付出努力，才會在考試中取得優(yōu)異成績。

（福建莆田文獻中學(xué)化學(xué)組）

注：本文參考福建省化學(xué)學(xué)科評價組編寫的“2011年福建省化學(xué)學(xué)科初中學(xué)業(yè)考試評價報告”以及莆田市教師進修學(xué)院化學(xué)組編寫的“2011年莆田市初中畢業(yè)、升學(xué)考試化學(xué)試卷質(zhì)量分析”