周春霞

自主、合作、探究當(dāng)屬充滿生命活力課堂的集中體現(xiàn)，充滿生命活力的英語課堂以師生平等交往為顯著標(biāo)志，根本目的在于促進(jìn)每個學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。構(gòu)建充滿生命活力的英語課堂，就是要讓學(xué)生真正在英語課堂上“活”起來，“動”起來，“樂”起來。

一、良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好英語，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)之一。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，將對學(xué)生的英語素養(yǎng)的提升有良好的促進(jìn)作用。學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，就可以使學(xué)生以主動積極的心態(tài)能動地參與到英語語言實踐活動之中，就可以使學(xué)生能夠有目的、有計劃、有重點地參與識記、理解、運用各種語言現(xiàn)象，從而提升學(xué)生的綜合運用語言的能力，同時，對提升英語課堂實效起著十分重要的作用。比如，在新授之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”的要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，為新課學(xué)習(xí)做良好的鋪墊?！皩?dǎo)學(xué)案”設(shè)計的內(nèi)容應(yīng)合理，可以要求學(xué)生搜集與本節(jié)課有關(guān)的素材，以拓展延伸學(xué)習(xí)領(lǐng)域。也可以布置一些知識性練習(xí)，比如讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)找出教材中的生字、新詞，查英漢字（詞）典弄懂有關(guān)詞義，可以讓學(xué)生通讀全文找出重點、難點、關(guān)鍵點等。“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計得有針對性，更有利于學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的順利進(jìn)行，更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。

二、學(xué)生合作交流習(xí)慣的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，對學(xué)生硬性灌輸，學(xué)生被迫接受知識，教學(xué)效果令人擔(dān)憂。老師“教”得累，學(xué)生厭學(xué)，將學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)。新課程鼓勵教師努力構(gòu)建充滿生命活力的課堂，鼓勵學(xué)生根據(jù)自主愿望確定適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇自主喜歡的學(xué)習(xí)材料，真正做到“我的人生我做主”，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性空前高漲。英語課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的語言實踐活動，學(xué)生只有喜歡、樂意去完成有意義的任務(wù)活動時才能促進(jìn)語言經(jīng)驗的增長。在英語課堂教學(xué)活動中教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建良好的語言活動氛圍，提供讓學(xué)生參與語言實踐的舞臺，讓學(xué)生通過感知、體驗、合作、交流等達(dá)到提升綜合語言運用能力的目的。比如，高二英語有一個單元Reading是讓學(xué)生學(xué)習(xí)travel的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生暢談自己外出旅游時拍攝的照片，暢談自我感悟，可以讓學(xué)生分組討論交流，通過暢談一定會涉及本節(jié)課應(yīng)該掌握的一些詞匯與句型等等。學(xué)生交流思想，開闊了思維，豐富了想象，積極交流，真正參與到英語學(xué)習(xí)中來，提升了綜合語言運用能力。

三、關(guān)注學(xué)生的個性差異

學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的“主角”，教師要起到啟發(fā)、指導(dǎo)、調(diào)控的作用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺主動地參與英語學(xué)習(xí)，要給學(xué)生以必要的幫助，關(guān)注學(xué)生的個性差異，讓每一個學(xué)生都能積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)活動中。充滿生命活力的英語課堂鼓勵教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間處于同一平臺上進(jìn)行相互間的交流，進(jìn)行相互間的合作，以達(dá)到相互促進(jìn)，相互提高。充滿生活活力的英語課堂鼓勵師生以平等、民主、和諧的關(guān)系投入“教”與“學(xué)”之中。充滿生命活力的英語課堂鼓勵教師關(guān)注學(xué)生個性差異，從不同維度、不同層面關(guān)心每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能興趣盎然地參與英語學(xué)習(xí)活動。教師既要關(guān)注每一位學(xué)生知識掌握的程度，更要讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的同時將情感教育滲透到語言實踐活動之中，讓語言學(xué)習(xí)、情感態(tài)度與價值觀的“三維”目標(biāo)達(dá)到完美融合。

四、創(chuàng)新英語作業(yè)的形式

作業(yè)是鞏固所學(xué)內(nèi)容的有效途徑，作業(yè)設(shè)計的前提是適量、恰當(dāng)。傳統(tǒng)英語課后作業(yè)，常常讓學(xué)生抄抄課文、單詞，背背課文，默寫單詞等。這樣的作業(yè)長此以往，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。新課程鼓勵教師創(chuàng)新英語作業(yè)的形式，讓學(xué)生產(chǎn)生對作業(yè)的期待，以調(diào)動學(xué)生的多種感官去參與，激發(fā)學(xué)生作業(yè)的熱情。比如，可以讓學(xué)生在同伴面前用英語進(jìn)行自主介紹，可以讓學(xué)生用英語出一期黑板報，還可以讓學(xué)生用英語組織辯論，組織演講等等。

總之，構(gòu)建充滿生命活力的英語課堂倡導(dǎo)教師以新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，不斷創(chuàng)新，不斷實踐。要著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究性學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力，著力培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣；遵循學(xué)生英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，時刻關(guān)注學(xué)生的點滴進(jìn)步，欣賞學(xué)生，贊美學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，尊重學(xué)生獨特的生命個體，力爭讓每一個學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)獲得最佳的發(fā)展。鼓勵學(xué)生開闊學(xué)習(xí)的視野，廣積累，多運用，以深刻領(lǐng)會英語文化的內(nèi)涵，提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)，真正構(gòu)建起充滿生命活力的英語課堂，以促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展，早日成才。

（江蘇省如皋市搬經(jīng)中學(xué)）