吳建軍

將情感教學模式融入初中數(shù)學課堂教學中的主要目的，在于提高學生的數(shù)學知識水平，培養(yǎng)學生的數(shù)學技能以及充分挖掘潛藏在數(shù)學中的各類情感因素，從而實現(xiàn)預期的教學目標。那么，如何才能將情感因素的優(yōu)勢作用淋漓盡致地發(fā)揮，這已經(jīng)成為了廣大教育者教學過程中必須重視的重要課題。

一、情感教學的含義

所謂情感教學，主要指的是教育者實際教學時，不僅要對各類認知因素加以細致分析，同時還必須將情感因素中潛藏的優(yōu)勢全面的發(fā)揮，以達到預期的教學目標，促進教學效果的提升。對于情感教學而言，注重的是對學生在教學過程中的情緒進行科學合理控制，從而使其一直處于良好的學習狀態(tài)下完成學業(yè)。

在初中課堂教學中運用情感教學模式，要求教育者實際教學中應(yīng)充分掌握與了解學生的心理、生理以及認識特征，按照情感發(fā)展規(guī)律，以數(shù)學學科特點為切入點，用自身良好的情感感染、教育每位學生，在受到學生歡迎與認可的同時，傳授他們必要的知識與技能。

二、初中數(shù)學中實施情感教學的途徑與策略

1. 拉近師生間的關(guān)系。初中數(shù)學教學時，應(yīng)及時把握好學生的思想、生活及學習狀況，準確獲悉學生們的所想、所需和疑惑，認真、細致分析學生的生活習慣、學習特點、興趣愛好，拉近師生間的關(guān)系，和學生打成一片。尤其是班里學習成績較低的學生，他們總是會因為自己的成績不如其他學生而感到自卑，針對這一情況，教者要更加關(guān)注、關(guān)心他們，保證他們在心理上能夠時常處于平衡狀態(tài)。教學過程中，對這些學生不得有歧視的眼光，應(yīng)積極的為他們解疑答惑，只要他們?nèi)〉昧它c滴進步，都應(yīng)給予一定的贊揚，以提高他們的學習自信心。所以教者可通過真情實感，充分表達自己的愛意，就能夠成為學生學習的內(nèi)在積極因素，進而將他們的學習積極主動性全面調(diào)動。此外，教者還應(yīng)舉引一些有利于學生學習的活動，通過體育、音樂、美術(shù)等各種形式與學生互動，這樣學生就會從情感的角度與教者進行良好的交流，潛移默化中提高了學習數(shù)學的興趣。只要師生間產(chǎn)生了良好的情感，數(shù)學教學效率就會得到進一步提升，學生的學習熱情與興趣也就隨之高漲，都積極地投入到數(shù)學教學活動中，成績也會明顯提高。綜上不難看出，情感因素在數(shù)學教學中發(fā)揮著重要的積極作用。

2. 將故事導入法運用到初中數(shù)學教學中。在上新課之前，教者應(yīng)先選擇并講述一些與教學內(nèi)容相關(guān)的趣味故事給學生聽，比如可選擇一些有意義的歷史故事、有趣的數(shù)學題等，這樣能夠使學生在教學活動中注意力高度集中，激發(fā)他們對數(shù)學的求知欲望，從而自主積極的學習。比如，在上《無理數(shù)的概念》一課時，教者為學生們講解了無理數(shù)產(chǎn)生的原因和發(fā)現(xiàn)無理數(shù)的人即希伯斯為了捍衛(wèi)真理不懼強暴，始終堅持自身觀點的精神，以促使學生一直朝著自己心中的真理不斷奮進的優(yōu)良品質(zhì)。

3. 穩(wěn)固情感表現(xiàn)。教學過程會使得認知與情意這兩個過程相互交織、相輔相成，而興趣和愉悅兩者間的作用與互補可以創(chuàng)設(shè)氛圍好的情緒背景，以挖掘?qū)W生的智力，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習狀態(tài)，提高教學效率與學生的學習水平。學生的興趣如何才能被全面激發(fā)？筆者認為可從以下幾點入手：

首先，運用各類科學合理的教學方法，如運用創(chuàng)設(shè)情境法為學生講述數(shù)學概念；運用發(fā)現(xiàn)法與比較法為學生講解課程性質(zhì)、公式等等。對學生良好的啟發(fā)與誘導，全面調(diào)動學習興趣，從而使學生積極主動地融入數(shù)學教學全程中。

其次，促進數(shù)學學習的趣味性。課堂教學中，教育者可制作與本節(jié)課相關(guān)的教學工具或投影片，讓學生看一看、做一做。利用幾何畫板或其他類型的動畫軟件把課文中原本靜態(tài)的圖形變成動態(tài)式，這樣學生就能夠充分的掌握整個圖像的變換過程，如二次函數(shù)的圖像、圖形旋轉(zhuǎn)變換等。

第三，運用交互方式帶領(lǐng)學生動手制作與設(shè)計相關(guān)課件，這不僅提高了學生對相關(guān)知識的深入了解，而且，數(shù)學教學也呈現(xiàn)出了趣味性特點，十分有利于學生動手能力與動腦能力的形成。