宋淑貞

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095—3089（2014）03—0093-01

在我告訴學生這節(jié)課是寫作課時，他們最直接的反應是：哎吆！痛苦之狀，無以言表。問他們：為什么？他們七嘴八舌紛紛向我“訴苦”：語文課上寫作文都無話可說，更何況是用英語寫作。我不禁咂舌，這可是一群十七八歲，意氣風發(fā)的少年??！他們身處于一個信息如此膨脹的年代，能夠從電視以及網絡中接觸到很多的信息，他們的視野比那些70，80后要廣闊的多，他們應該才思泉涌才對，怎么正好相反呢。我覺得無非有兩個原因：第一，他們的視覺享受多了，而真正靜下心來，讀點文章，尤其是英文文章，并從中學習反思的機會少了。第二，現(xiàn)在的所要求的寫作內容，與他們相差甚遠，他們是真正的無感而發(fā)，我記得我的一位老師曾經講過：你怎能逼著和尚去寫言情小說？我想也許毒品離他們的生活很遠，他們沒有切實體會，而這些學生中間就有很多網癮少年，何不從這方面入手。我的具體做法是這樣的：

1.把握結構（模式）。No Drugs中的文章故事性強，從主人公吸毒——偷盜——戒毒一宣傳禁毒的經歷中描述了吸毒的危害性。而學生的文章也可以從上網成癡——逃學——戒除網癮——正確認識網絡，樹立正確人生觀入手來組織語言。學生只要掌握了文章的框架，文章就容易寫了。我制作了表格以幫助學生對文章結構有個更清晰的認識。

2.填充內容。這一環(huán)節(jié)要讓學生來完成。學生們對這個任務也表現(xiàn)得很積極。總結一下他們的觀點。

網癮成因：壓力大（學習以及與人相處），想從網絡中尋求刺激，緩解壓力；精神空虛想結交朋友；家庭原因（學生們對這一點很忌諱，我也沒有讓他們詳細敘述）等等。

網癮危害：逃學，離家出走，搶劫，情感淡漠，人際交往面狹窄等。

解決辦法：有的同學說了這么一句讓我們全班同學震驚的話：戒網癮比戒毒癮更難！他給我們講了這樣一件事：他的中學同學為了上網，經常與家人發(fā)生矛盾，父親的棍棒，母親的眼淚都沒有阻擋他去網吧的腳步，不給錢就偷，開始是偷家里的，后來是偷別人的，父母親都很難過。我注意到學生們在聽這一段的時候，很專注也很動情，都起來出謀劃策，以幫助這位同齡人戒除網癮。有的說把這位少年綁在家里（像戒毒那樣）不讓他去網吧：也有的說把他送公安局（但有很多同學反對，認為出來以后他要是繼續(xù)上網怎么辦？），可笑的是還有的說把他們家方圓幾百里的網吧都關掉（雖然這種想法很幼稚，但是這位同學急于幫助別人的心意受到大家的表揚）。

3.組織學生正反方辯論。鑒于上一個環(huán)節(jié)的討論，我又提出了一個問題：網絡的利與弊。因為我發(fā)現(xiàn)同學們沒有正確看待網絡，一味把它定位為罪惡的根源，實際上我們都清楚，網絡是個載體，應該正確看待并利用好網絡，幫助學生樹立正確的觀點。在辯論中，同學們群情激奮，各抒己見，我要求同學們把觀點寫在黑板上。最后，呈現(xiàn)在黑板上的內容是這樣的：

4.布置任務。第一個：根據(jù)表格虛構一個故事。要求：字數(shù)不限，但是必須運用本模塊所學語法，標點準確。第二個：你覺得網絡的優(yōu)點（或缺點）是什么？闡述你的理由。要求：字數(shù)200，表達準確，標點正確。

很長時間以后，同學們還表示對這堂課印象深刻。我覺得，我們不能選擇學生，但我們可以選擇授課方式，我們不能改變環(huán)境，但我們可以改變自己，我們要積極創(chuàng)新，在新形勢下不斷尋求一條適合我們自己學生的教學之路。任何東西都可以變，但是我們忠誠于教育事業(yè)，熱愛學生的心不能變。