摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)形勢呈現(xiàn)出了一種相對(duì)緊張的狀態(tài)，那么，在新就業(yè)形勢下如何更好地改革展示設(shè)計(jì)課程體系，以展示設(shè)計(jì)課程體系的改革帶動(dòng)學(xué)生就業(yè)能力的提升成為了一個(gè)十分關(guān)鍵的問題。

關(guān)鍵詞：就業(yè) 展示設(shè)計(jì)課程 體系 改革

從目前我國的就業(yè)形勢來說，社會(huì)對(duì)于人才的要求有所提升，加之廣大學(xué)生本身在就業(yè)問題駕馭能力上有所不足，使得我國“就業(yè)難”的呼聲不斷高漲，尤其是在近些年來，隨著高校的擴(kuò)招，人才數(shù)量不斷增多，但是人才的質(zhì)量卻為人們所質(zhì)疑，如何進(jìn)一步解決這一問題，在新的就業(yè)形式下更好地為學(xué)生創(chuàng)造有利的就業(yè)平臺(tái)和就業(yè)環(huán)境顯得十分重要，因此，針對(duì)目前我國新就業(yè)形勢的具體情況，結(jié)合展示設(shè)計(jì)課程體系的現(xiàn)實(shí)問題，力求通過對(duì)展示設(shè)計(jì)課程體系改革來促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，提升學(xué)生就業(yè)能力成為了一個(gè)關(guān)鍵性的問題。

一、新就業(yè)形勢中的突出問題分析

隨著新就業(yè)形勢的到來，就業(yè)問題越發(fā)的凸顯，大多數(shù)學(xué)生和學(xué)校都沒有針對(duì)就業(yè)問題進(jìn)行本質(zhì)上的分析，盲目地進(jìn)行改革，這不僅僅沒有從根本上解決就業(yè)難的問題，還在一定程度上阻礙了學(xué)生就業(yè)能力的提升。對(duì)于目前我國展示設(shè)計(jì)課程體系改革的情況來說，也存在著一定問題，這些問題的呈現(xiàn)在很大程度上禁錮了學(xué)生就業(yè)能力的提升，因此，要想在展示設(shè)計(jì)課程體系改革上有所為，就必須從目前我國新就業(yè)形勢的客觀問題入手，進(jìn)而進(jìn)行改革和完善。從目前來看，我國新就業(yè)形勢中主要突出體現(xiàn)了以下幾個(gè)問題：

（一）高校擴(kuò)招增加了就業(yè)壓力

隨著人們對(duì)于教育重視程度的不斷提升，高校在提升自身招生能力和教育教學(xué)能力上也下足了功夫，大多數(shù)高校都在原有的招生能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的擴(kuò)招。從根本上來說，高校的擴(kuò)招對(duì)于提升我國全民素質(zhì)，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著推動(dòng)性的作用，但是，高校的擴(kuò)招同樣造成了大學(xué)生就業(yè)難這一問題的凸顯。許多高校盲目擴(kuò)招，從原來的幾十人擴(kuò)招到幾百人，從原來的幾百人擴(kuò)招到了上千人，這樣的擴(kuò)招速度在很大程度上增加了社會(huì)對(duì)于人才的吸收能力，在新的就業(yè)形勢下，這一問題體現(xiàn)得十分明顯。

（二）用人單位要求不斷提升

隨著我國大學(xué)生數(shù)量的不斷增多，用人單位在人才的選擇上有著更大的空間，曾經(jīng)是幾個(gè)單位爭搶一個(gè)人才，而今是多個(gè)大學(xué)生去競爭一個(gè)崗位，這種就業(yè)形勢對(duì)于用人單位來說是一個(gè)客觀的優(yōu)勢，導(dǎo)致用人單位對(duì)人才要求不斷提升。比如說一些單位排斥新畢業(yè)的學(xué)生，尤其是在設(shè)計(jì)領(lǐng)域來說，許多用人單位都將“有工作經(jīng)驗(yàn)”作為了一個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)，其不愿意耗費(fèi)金錢和時(shí)間來培養(yǎng)新人，僅僅這一條標(biāo)準(zhǔn)就阻礙了大學(xué)生的就業(yè)。用人單位對(duì)人才要求的普遍提高成為了就業(yè)難的一個(gè)重要因素。

（三）學(xué)生就業(yè)能力不足

從主觀角度來說，學(xué)生本身就業(yè)能力不足問題會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生自身就業(yè)問題的出現(xiàn)，尤其是在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下，人才競爭十分激烈，分配制度已經(jīng)被淘汰，這就需要學(xué)生不斷地提升自身的就業(yè)能力，在設(shè)計(jì)專業(yè)來說，其設(shè)計(jì)能力、專業(yè)技能以及與人溝通和交流的能力等都將成為學(xué)生就業(yè)能力的體現(xiàn)。但是，由于目前我國展示設(shè)計(jì)課程體系在進(jìn)行改革的過程中沒有完全重視學(xué)生就業(yè)能力的提升，加之新的就業(yè)形勢對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的要求有所改變，這就導(dǎo)致了二者之間出現(xiàn)偏差，更不利于改善目前的就業(yè)情況。

二、展示設(shè)計(jì)課程體系改革的優(yōu)化措施分析

結(jié)合目前我國藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)能力不足，就業(yè)前景不好的現(xiàn)狀來看，為了更好地適應(yīng)新的就業(yè)形勢，各大高校紛紛進(jìn)行了相應(yīng)的教育教學(xué)改革，其中，展示設(shè)計(jì)課程體系改革就是一項(xiàng)重要的改革內(nèi)容。為了進(jìn)一步優(yōu)化展示設(shè)計(jì)課程體系改革，促進(jìn)改革效應(yīng)的發(fā)揮，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行突破。

（一）以意識(shí)培養(yǎng)為突破點(diǎn)

改革展示設(shè)計(jì)課程體系的首要突破點(diǎn)就要從意識(shí)領(lǐng)域說起，無論是對(duì)于教師而言還是對(duì)于學(xué)生而言，打破現(xiàn)有的教學(xué)意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)是進(jìn)行展示設(shè)計(jì)課程體系改革的關(guān)鍵所在。首先，要培養(yǎng)學(xué)生和教師的創(chuàng)新意識(shí)，在我國大學(xué)的展示設(shè)計(jì)課程中，有很多吸納外國的優(yōu)秀作品或者是設(shè)計(jì)理念教學(xué)內(nèi)容，但是由于許多教師自身的創(chuàng)新能力不足，只是拿來而沒有創(chuàng)新，這種模式下的教學(xué)無法促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，不符合新就業(yè)形勢對(duì)設(shè)計(jì)人才的要求。其次，要培養(yǎng)實(shí)踐意識(shí)。無論是再為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)和再為個(gè)性的思維都需要接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，在進(jìn)行展示設(shè)計(jì)課程體系改革的過程中要注重學(xué)生實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生和教師的實(shí)踐意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)是進(jìn)行展示設(shè)計(jì)課程體系改革的首要步驟，其能夠有效地帶動(dòng)展示設(shè)計(jì)課程體系對(duì)新就業(yè)形勢的適應(yīng)，提升就業(yè)率。

（二）改革基礎(chǔ)教學(xué)

從本質(zhì)上來說，展示設(shè)計(jì)課程所涉及的應(yīng)用領(lǐng)域是十分廣泛的，其在不同的社會(huì)部門中所發(fā)揮的作用是不同的，由于其應(yīng)用范圍的相對(duì)廣泛，加之社會(huì)就業(yè)壓力的不斷增大，需要重點(diǎn)在基礎(chǔ)教學(xué)改革上給予關(guān)注?？此坪唵蔚幕A(chǔ)教學(xué)，其所發(fā)揮的作用卻是無窮的，在進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)系統(tǒng)改革的過程中，要注重重點(diǎn)與難點(diǎn)性，不能將所需要傳授的基礎(chǔ)知識(shí)面面俱到地展現(xiàn)給學(xué)生，否則，在學(xué)生心中無法形成一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，在基礎(chǔ)教學(xué)系統(tǒng)改革的過程中要注重重點(diǎn)和難點(diǎn)的解析，將重點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題突出呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣才更有助于培養(yǎng)實(shí)多元化發(fā)展的人才。

（三）突出展示設(shè)計(jì)課程體系改革的實(shí)踐性

在進(jìn)行展示設(shè)計(jì)課程體系改革的過程中，不僅僅要培養(yǎng)教師與學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，同時(shí)，在具體的實(shí)踐過程中也需要展現(xiàn)出實(shí)踐能力，側(cè)重改革的實(shí)踐性體現(xiàn)。比如說在進(jìn)行展示設(shè)計(jì)課程教學(xué)的過程中，可以體現(xiàn)出“校企結(jié)合”，要做到真正地讓學(xué)生“走出去”，參與到企業(yè)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中去，從而將課堂中的理論與實(shí)踐完整地結(jié)合起來，強(qiáng)化企業(yè)對(duì)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)性，“校企結(jié)合”為有效地構(gòu)建學(xué)生設(shè)計(jì)與客戶需求之間聯(lián)系奠定了基礎(chǔ)，強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

（四）注重展示設(shè)計(jì)課程體系的技術(shù)性

學(xué)習(xí)展示設(shè)計(jì)課程不僅僅要有藝術(shù)的靈感，更需要有技術(shù)的駕馭能力，在學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟藝術(shù)的過程中要注重技術(shù)性，融合現(xiàn)代化的信息技術(shù)條件，跟隨時(shí)代進(jìn)步的腳步，在課程設(shè)置、課程流程、課程的評(píng)價(jià)等部分中來突出和展現(xiàn)出技術(shù)才是硬道理，提升學(xué)生對(duì)技術(shù)的駕馭能力，將藝術(shù)完美地融入到現(xiàn)代化的技術(shù)領(lǐng)域中來。

三、新就業(yè)形勢下改革展示設(shè)計(jì)課程體系的意義

隨著新就業(yè)形勢出現(xiàn)，為廣大高校和學(xué)生提出了一個(gè)又一個(gè)難題，當(dāng)然，這種新的就業(yè)形勢同樣在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生能力的提升，促進(jìn)了高校教學(xué)質(zhì)量的提升。針對(duì)目前我國新的就業(yè)形勢來說，進(jìn)行展示設(shè)計(jì)課程體系的相關(guān)改革，對(duì)于激發(fā)藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)能力等，都有著十分重要的作用。

（一）改革展示設(shè)計(jì)課程體系是教學(xué)目標(biāo)得以達(dá)成的基礎(chǔ)

教學(xué)目標(biāo)直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的流程，達(dá)到何種教學(xué)目標(biāo)，起到何種教學(xué)作用，是十分關(guān)鍵的問題，新就業(yè)形勢下改革展示設(shè)計(jì)課程體系，提高展示設(shè)計(jì)課程體系的應(yīng)用能力，保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，是改革展示設(shè)計(jì)課程體系所能夠起到的首要作用。在目標(biāo)的制定環(huán)節(jié)強(qiáng)化企業(yè)在其中發(fā)揮的作用，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）改革展示設(shè)計(jì)課程體系為學(xué)生和就業(yè)市場搭建了良好的平臺(tái)

在我國一些高校的展示設(shè)計(jì)課程體系設(shè)置的過程中，僅僅從教學(xué)角度出發(fā)，忽視了課程體系所應(yīng)該具有的實(shí)踐性和實(shí)用性。那么，改革展示設(shè)計(jì)課程體系的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容能夠有效的規(guī)避這樣一個(gè)問題的出現(xiàn)，將一味注重培養(yǎng)藝術(shù)家的課程體系轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展要求，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的實(shí)用性的人才培養(yǎng)上，進(jìn)而為學(xué)生和社會(huì)搭建了一種良好的平臺(tái)，拉近了學(xué)生與用人單位之間的距離，使得學(xué)生們更能夠掌握用人單位對(duì)人才發(fā)展的要求，從而進(jìn)一步提升自身的專業(yè)技能和實(shí)踐水平。

（三）促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提升

對(duì)于教師的教學(xué)水平來說，教師的教學(xué)水平可以從主觀上進(jìn)行提升，也可以從客觀角度幫助其進(jìn)步。由于受到傳統(tǒng)展示設(shè)計(jì)課程體系的禁錮，教師在主動(dòng)提升自我教學(xué)能力和教學(xué)水平的意識(shí)不強(qiáng)，不樂于去進(jìn)行自我的提升。但是，改革展示設(shè)計(jì)課程體系的大環(huán)境首先給教師提出了一個(gè)難題，即在原有的教學(xué)水平和實(shí)踐水平的情況下無法真正駕馭改革后的展示設(shè)計(jì)課程體系，這就促使教師必須進(jìn)行自我提升和超越，從教師的專業(yè)技能和實(shí)踐技能等多個(gè)技能角度來進(jìn)行有效拓展，積極地促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升。

（四）強(qiáng)化了學(xué)生與教師的就業(yè)意識(shí)

教師和學(xué)生的就業(yè)意識(shí)直接關(guān)系到就業(yè)情況的改善，在展示設(shè)計(jì)課程體系改革的過程中，注重了教師和學(xué)生就業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，突出了培養(yǎng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，狠抓教師結(jié)構(gòu)和教師隊(duì)伍建設(shè)，真正形成了以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)體系和教學(xué)模式，這在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)能力的提升。建立學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，將個(gè)性的塑造和共性的營造結(jié)合起來，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)企業(yè)，保證了學(xué)生在新的就業(yè)形勢和就業(yè)環(huán)境下更好的發(fā)展自我，進(jìn)而帶動(dòng)就業(yè)率的提升。

綜上，在新的就業(yè)形勢的大環(huán)境下，進(jìn)一步的改革和優(yōu)化展示設(shè)計(jì)課程體系有助于全面促進(jìn)教學(xué)的改革和就業(yè)率的提升，在改革的細(xì)節(jié)和改革的過程中進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化和完善，更好地為學(xué)生搭建了就業(yè)平臺(tái)，提升了學(xué)生的就業(yè)能力，拓展了藝術(shù)類學(xué)生的實(shí)踐范圍和就業(yè)范圍。

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作者簡介：

王瑩，安徽城市管理職業(yè)學(xué)院講師。研究方向：空間設(shè)計(jì)方向。