閆金波

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0061-01

古人說：“海納百川，有容乃大”。要想學(xué)好古詩詞，就要讓我們的學(xué)生注重廣泛積累。

一、要讓學(xué)生注重從生活中去積累

生活是我們對學(xué)生進(jìn)行教育的源泉。我們帶領(lǐng)學(xué)生從書本上獲得的知識大多屬于間接經(jīng)驗，但在生活中還有許多直接經(jīng)驗可供我們?nèi)W(xué)習(xí)。比如：在學(xué)習(xí)《四時田園雜興》時有兩句詩，我便設(shè)計了這樣一個問題：“小孩是真的正兒八經(jīng)的在學(xué)嗎？誰愿意講一講？”一石激起千層浪，同學(xué)們對自己童年的事講起來總是津津樂道，思維的積極性一下子被調(diào)動起來。他們在輕松愉悅的環(huán)境中不知不覺地掌握了新知，積累了經(jīng)驗，儲備了素材。學(xué)生也從其他同學(xué)講的惟妙惟肖的故事中，積累了一些有趣的習(xí)作素材，學(xué)會了一些表達(dá)方法。生活中處處有學(xué)問，作為語文教師要積極引導(dǎo)學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)、去觀察，參與各種社會實踐并積極動腦去思考去記憶，做生活中有心的人，讓孩子在潛移默化中自然而然地汲取到無盡的知識養(yǎng)分和精神食糧。

面對豐富多彩的生活資源，如何才能讓學(xué)生做到“有心”呢？我讓學(xué)生準(zhǔn)備一個積累本，最好是隨身攜帶的小本子，學(xué)生可以把在生活中遇到的、聽到的各種各樣的事件和感受及時記錄下來，把認(rèn)為有意義的瑣事或發(fā)現(xiàn)串聯(lián)起來，就成了學(xué)生們作文創(chuàng)作最真實的素材，這些真實的資料不僅是他們過往生活的歷練記錄，是心靈成長的足跡，更是他們?nèi)松袑氋F的財富！

二、在各種活動中學(xué)會積累

學(xué)生參加豐富的、有興趣的活動也同樣可以積累素材。在《四時田園雜興》的教學(xué)結(jié)尾部分，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，古詩不光可以讀，還可以唱呢！大家想聽嗎？”隨后播放《四時田園雜興》的古詩新唱。兒歌可是學(xué)生喜聞樂見的形式，把古老的呆板的古詩教學(xué)以歌曲的形式植入學(xué)生的心田，讓學(xué)生在耳目一新的感受中積累新知，再讓他們邊唱邊自編動作跳一跳。這樣新穎的活動形式會讓學(xué)生的積累處于主動的狀態(tài)。

為了進(jìn)行有效的積累，我們可以讓學(xué)生在課余時間，再搜集聽聽其它古詩詞新唱的曲目，讓學(xué)生寫下自己的感受。當(dāng)然收聽要有個合理的計劃，如古詩詞積累，可以把聽后的詩記錄在積累卡上，這樣就如同滾雪球一樣，越滾越大，這樣反復(fù)鞏固積累，所掌握的知識就扎實了。如果能夠創(chuàng)造性地想出合適的方法，從古詩詞的語言文字的規(guī)律上去積累他，則能進(jìn)行深層次的積累。如，詩詞可以編故事記憶、比較記憶、想象記憶、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、關(guān)注細(xì)節(jié)、從不同的角度進(jìn)行分析思考，把握主旨、品味文字描繪的意境……總之，把想到的好方法運用到課內(nèi)外的知識積累中，能起到事倍功半的效果，從而漸漸引導(dǎo)孩子把積累的行為變成一種習(xí)慣。邊積累邊思考是必須堅持的方法，思考后的理解是積累的最好方法，積累也會促使學(xué)生們進(jìn)行更深入的思考。在積累的基礎(chǔ)上，更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會汲取精華有選擇性地進(jìn)行積累的能力。古詩詞積累貴在持之以恒，中華文化源遠(yuǎn)流長，詩詞歌賦數(shù)不勝數(shù)，詩是其中燦爛的奇葩，這些詩歌，不是三言兩語便能讀透的，需要長期堅持下去，有水滴石穿的精神才能學(xué)懂弄通。

三、古詩詞學(xué)習(xí)后的活學(xué)活用

有選擇性地進(jìn)行積累固然重要，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\用則更加重要。課內(nèi)學(xué)完古詩后，我讓學(xué)生課后繼續(xù)找一找，讀一讀，背一背其他描寫農(nóng)村生活的詩，引導(dǎo)孩子說農(nóng)村，領(lǐng)略農(nóng)村生活的多姿多彩。隨后舉辦“田園賽詩會”的活動，為學(xué)生搭建展示交流的平臺。這樣，理所當(dāng)然地激起了學(xué)生積累的自豪感和繼續(xù)積累的熱情，而每一次的拓展活動正是對積累進(jìn)行鞏固的機會。興趣源于動力，學(xué)生積累的積極性在很大程度上都取決于老師的激發(fā)。作為語文老師應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種展示交流的平臺，讓學(xué)生使用積累的知識是學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行積累的推動劑，也是積累活動的提升，更是我們讓學(xué)生積累的最終目標(biāo)。

一次偶然的教學(xué)嘗試，有時會讓你一生印象深刻，這就稱之為創(chuàng)新，無數(shù)次創(chuàng)新日積月累則會成為經(jīng)驗。只要你擁有一種適合自己的方式方法，積累則不難成為師生的一種習(xí)慣，我們的收益也會超出預(yù)期。