任娟

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0023-01

“留守、留守”顧名思義，就是留下來(lái)守候。留守兒童就是父母一方或雙方外出打工，而把兒童留下來(lái)守候。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)有1.2億農(nóng)民常年在城市務(wù)工經(jīng)商，由此產(chǎn)生近2200萬(wàn)少年兒童留守家中，其中14周歲及以下兒童占86.5%。近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力外出務(wù)工或經(jīng)商，大批未成年的孩子被留在家里，由此出現(xiàn)了一個(gè)新的特殊兒童群體——留守兒童，且這個(gè)群體的人數(shù)不斷擴(kuò)大，成為一種比較普遍的社會(huì)現(xiàn)象。同時(shí)，留守兒童也面臨著許多社會(huì)問(wèn)題：

一、留守兒童的心理問(wèn)題

都說(shuō)：“父母是孩子的第一任老師”。孩子從出生到上學(xué)的成長(zhǎng)階段都是由父母精心呵護(hù)與教育，到了上學(xué)年齡，孩子每天在家生活的時(shí)間也超過(guò)在學(xué)校的時(shí)間。因此，父母教育是孩子教育的重要組成部分。而父母外出打工后，孩子就由隔代的老人撫養(yǎng)，孩子放學(xué)后，面對(duì)的是花甲之年的爺爺奶奶、外公外婆，而許多老人對(duì)留守兒童過(guò)分溺愛(ài)、遷就、放任而卻忽略他們的心理問(wèn)題，留守兒童正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折期。長(zhǎng)期與父母分離，極易使他們的性格變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻等。老人對(duì)孩子也是不敢管或不會(huì)管，留守兒童幾乎處于毫無(wú)約束的狀態(tài)下，無(wú)形中便助長(zhǎng)自私任性，霸道蠻橫等逆反心理。小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)自身變化學(xué)習(xí)壓力，人際交往等方面有獨(dú)特的理解和認(rèn)識(shí)，也產(chǎn)生了許多煩惱與沖突，在這種情況下需要正確的引導(dǎo)，而他們的父母又不在身邊，缺乏及時(shí)溝通，遇到失敗挫折，沒(méi)有人在第一時(shí)間及時(shí)引導(dǎo)，這對(duì)他們的心理產(chǎn)生極大的不利，常引發(fā)種種病癥，如感情脆弱，自暴自棄，焦慮自閉，缺乏自信，悲觀消極等心理問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)問(wèn)題

對(duì)于父親外出務(wù)工，而母親在家的守留守兒童來(lái)說(shuō)，由于母親得承擔(dān)家庭內(nèi)外的全部勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，不僅要料理家務(wù)，照顧孩子，還要干農(nóng)活，由于個(gè)人精力的不足，不能耐心管理孩子的學(xué)習(xí)，有些母親也由于自身水平的限制，幫不上孩子什么忙，這便導(dǎo)致了守留兒童學(xué)習(xí)跟不上：對(duì)于父母雙方都外出打工的孩子來(lái)說(shuō)，由隔代人監(jiān)護(hù)，大部分監(jiān)護(hù)人往往對(duì)“留守兒童”要求不嚴(yán)，或缺乏文化知識(shí)，無(wú)法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督。父母在家的檢查作業(yè)、參加家長(zhǎng)會(huì)等對(duì)孩子最基本的學(xué)習(xí)監(jiān)督職責(zé)都無(wú)人擔(dān)當(dāng)。處于童年時(shí)期的孩子學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性、自我控制能力本來(lái)較差，在缺乏必要的鼓勵(lì)和督導(dǎo)，甚至失去監(jiān)督后，就沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力和動(dòng)力，學(xué)習(xí)處于放任自流狀態(tài)，自然難以上進(jìn)。另外，“留守兒童”雖然在學(xué)習(xí)條件上有所好轉(zhuǎn)，能獲得更多的書(shū)籍，更多的學(xué)習(xí)用品等，但校外的學(xué)習(xí)時(shí)間變少了。由于父母不在家，他們一般要做更多的家務(wù)活，如要自己洗衣服，自己做飯，有的還要打柴喂豬等，這不可避免地對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

三、家校配合問(wèn)題

學(xué)校教育要做到更好，一定離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與配合?？墒歉改覆辉谏磉?，學(xué)校發(fā)現(xiàn)這些孩子犯了錯(cuò)誤，經(jīng)耐心教育效果不佳而需要家長(zhǎng)配合時(shí)，費(fèi)了九牛二虎之力請(qǐng)來(lái)的“監(jiān)護(hù)人”，卻對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活、交往、性格特點(diǎn)等了解不夠，無(wú)法配合學(xué)校做好教育孩子的工作。

四、對(duì)社會(huì)的危害

留守兒童由于長(zhǎng)期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母關(guān)愛(ài)容易導(dǎo)致心理缺陷，由于老人溺愛(ài)或親友疏于管教，孩子容易在社會(huì)上沾染不良習(xí)氣，同時(shí)也存在安全隱患。而且一旦受到社會(huì)上不法分子的教唆，很容易做出違法亂紀(jì)的事情。

為了解決留守兒童的教育問(wèn)題，為了給予留守兒童更多的關(guān)愛(ài)，我們應(yīng)該多方面行動(dòng)：

一、發(fā)揮家庭教育的作用

家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”聯(lián)系及親子間的溝通。一方面，加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”的聯(lián)系，及時(shí)掌握孩子的學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過(guò)各種方式對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo)。另一方面，應(yīng)采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。溝通的時(shí)間間隔越短越好，保證動(dòng)態(tài)的熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化：溝通內(nèi)容力求全面、細(xì)致，溝通中父母要明示他們對(duì)孩子的愛(ài)與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀，通過(guò)溝通以了解孩子的生活、學(xué)習(xí)、情感變化；溝通方式可以多樣化上，除電話外，可采用書(shū)信等進(jìn)行交流。每一個(gè)孩子都是一塊無(wú)暇的“璞”，只要心里裝有父母和親人的愛(ài)，他們就有積極向上的原動(dòng)力，就會(huì)學(xué)得更棒，做得更好。

二、發(fā)揮學(xué)校教育的功能

加強(qiáng)管理，傾注關(guān)愛(ài)，學(xué)校應(yīng)把“留守兒童”的教育作為專項(xiàng)工作，常抓不懈。學(xué)校和老師應(yīng)給“留守兒童”以更多的關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助。愛(ài)是教育的基石，對(duì)于長(zhǎng)期生活在“孤獨(dú)城堡”中，處于父母“關(guān)愛(ài)缺失”的“留守兒童”，愛(ài)是教育的前提，教育應(yīng)把愛(ài)放在中心位置。教師應(yīng)與“留守兒童”交朋友，多關(guān)心、愛(ài)護(hù)、照顧、理解他們。在安全上，要時(shí)刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助：在心理上，要細(xì)心觀察，多方溝通；在學(xué)習(xí)上，要多予指導(dǎo)；在交往上，鼓勵(lì)他們?nèi)谌氪蟀嗉?jí)集體中，減少其心靈的孤獨(dú)和寂寞，使其保持活潑開(kāi)朗的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)。

三、發(fā)揮政府的協(xié)調(diào)作用

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，農(nóng)村人口進(jìn)城務(wù)工會(huì)越來(lái)越多，過(guò)去那種穩(wěn)定不變的家庭結(jié)構(gòu)已經(jīng)打破，經(jīng)常性缺位的家庭結(jié)構(gòu)開(kāi)始形成。對(duì)于處于兒童時(shí)代的孩子，父母短期、長(zhǎng)期缺位的家庭生活將會(huì)越來(lái)越多。在家庭教育缺位的情況下，地方政府應(yīng)采取行之有效的措施，為“留守兒童”營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

加強(qiáng)宣傳貫徹《義務(wù)教育法》的力度。適齡兒童接受義務(wù)教育既是一項(xiàng)權(quán)利，也是應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，各級(jí)政府尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)該嚴(yán)格依法辦事，以有效的措施督促民工及其委托的子女監(jiān)護(hù)人從守法的高度，正確處理外出務(wù)工致富與教育子女的關(guān)系，把“留守兒童”的輟學(xué)率降低到最低限度。對(duì)外出務(wù)工農(nóng)民的子女上學(xué)確有困難的，地方政府也可通過(guò)適當(dāng)補(bǔ)貼及其它措施，讓學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府部門(mén)要努力整治好學(xué)校周邊環(huán)境，加強(qiáng)監(jiān)管直至取消學(xué)校周圍那些接待未成年人的網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等，加大危害學(xué)生安全和學(xué)校工作秩序的打擊力度。針對(duì)“留守兒童”易受到不法分子的攻擊傷害的情況，應(yīng)采取必要的安全保護(hù)措施，給兒童營(yíng)造一個(gè)安全、舒適的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

另外需要政府部門(mén)的大量投入，比如在農(nóng)村投資建廠，教授農(nóng)民科學(xué)耕種，大力發(fā)展科技農(nóng)業(yè)，如果農(nóng)民經(jīng)濟(jì)有所好轉(zhuǎn)，賺錢(qián)不那么困難，將會(huì)大大減少留守兒童的數(shù)量：還要加大力度宣傳“留守”的危害性，以多種方式讓農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到“留守”對(duì)孩子產(chǎn)生的不利影響，盡可能的不讓孩子“留守”。

讓我們給予“留守兒童”更多的關(guān)愛(ài)，用我們的愛(ài)心筑起“愛(ài)巢”讓他們更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，只有很好的解決“留守兒童”的問(wèn)題，才能為祖國(guó)培養(yǎng)更多的棟梁。