洪海濤

青年教師越來越快的成為學(xué)校教學(xué)的中堅力量，探索青年教師成長成才的途徑，能夠促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展。

教師是教育最豐富、最有潛力、最有生命力的資源，更是學(xué)校的寶貴財富，而青年教師是學(xué)校的未來和希望。但由于青年教師都是剛剛走上工作崗位，工作閱歷較淺，教學(xué)經(jīng)驗不足，往往需要經(jīng)過一段時間的傳幫帶或者重點扶持和培養(yǎng)。近幾年來課程改革全面推行，教師的研討氣氛濃了，教師的關(guān)系近了，思考的思路也廣了。身邊的青年教師迅速成長，讓大家也感到有上進(jìn)的鼓舞，也有成長的活力，針對青年教師的成長經(jīng)歷有一些經(jīng)驗值得我們思考共享。

一、熱心愛教育 持之以恒

青年教師熱愛教育事業(yè)，精力充沛，聰明有學(xué)識，只是初為教師，在教學(xué)上缺乏歷練，有很多不足和困惑。如教材把握不準(zhǔn)，不掌握學(xué)生認(rèn)知情況，教學(xué)的方法、手段不靈活等等，有時把拓展拔高的知識講得側(cè)重了，有時把基礎(chǔ)訓(xùn)練性的知識跑粗了，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)成績不夠理想。但青年教師熱情自信，富有強烈的進(jìn)取心，會利用閑暇的時間進(jìn)行教學(xué)研究，更多地看書、算題、與別人研討，堅持不懈，努力讓自己成熟起來。青年教師的努力，認(rèn)認(rèn)真真的態(tài)度，持之以恒的做法，強烈的進(jìn)取之心，博得大家贊賞佩服。熱愛教育事業(yè)，進(jìn)取努力，持之以恒，有這樣的態(tài)度和品質(zhì)，是青年教師個人成長成才的一個不可缺少的因素。

二、學(xué)習(xí)理論 聯(lián)系實際

專家的理論、經(jīng)驗和方法青年教師會學(xué)，但由于經(jīng)驗所限理解不透專家之意，別人的東西生搬硬套，很難內(nèi)化成自己的。通常學(xué)校會安排青年教師與骨干教師或有經(jīng)驗教師結(jié)成幫教幫帶對子，這為青年教師成長提供非常好的學(xué)習(xí)平臺。如骨干教師參加的培訓(xùn)、觀摩、學(xué)習(xí)等，收獲一些理論和教法，借助筆記和實例毫無保留傳授給青年教師。青年教師認(rèn)真琢磨，并在備課、上課時關(guān)注，聯(lián)系當(dāng)堂課的實際，體會理論性的知識，成長過程中就會有很大的收獲。再如經(jīng)常在備課時、上課前有一些交流，經(jīng)?；ハ嗦犜u課，啟發(fā)與引導(dǎo)怎樣簡捷有效，增設(shè)怎樣的題目可拓展延伸當(dāng)堂課，用什么方法和手段可分散難點等。實際上這種理論聯(lián)系實際的做法對年青教師的教學(xué)水平提升有很大的幫助，并促進(jìn)他們不斷成長。

三、勇于實踐 敢于嘗試

在新課程改革背景下有很多值得研究的問題，沒有大膽的實踐探索，教學(xué)研究近于空談，成長也是漫長的。青年教師則更愿意接受新思想，能夠在學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法后，揣摩要義，研討做法和方式，大膽實踐。經(jīng)過長期努力，引用創(chuàng)造，提高了課堂效率，積累了一定的經(jīng)驗，充實了自己。如他們在課堂上有時會設(shè)計選作題目，這樣就照顧不同層次的學(xué)生。設(shè)計課堂小測試，激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)，成為課堂的亮點。有了實踐嘗試，也有了相應(yīng)的收獲。青年教師的成長，需要不斷地學(xué)習(xí)，大膽實踐和嘗試，從而提高自己的各種能力，需要不斷地反思自己的教學(xué)行為，及時調(diào)整自己的教學(xué)策略，適應(yīng)新課程的要求。

青年教師應(yīng)一如既往地在做好自身工作的同時，注重與骨干教師、有經(jīng)驗的老教師共同探討，在教學(xué)經(jīng)驗、知識結(jié)構(gòu)、技能等方面汲取深厚的內(nèi)功，與大家共同分享，同時也不斷提升自己。許多青年教師成長成才的經(jīng)歷感染著我們，作為一名教師，要不斷挑戰(zhàn)自我，追求創(chuàng)新，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力的發(fā)展。把自己的全部知識、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，才能在教師專業(yè)成長的道路上，一路前行，一路高歌。

（遼寧省大連莊河市第三十一初級中學(xué)）