李桂萍

幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師需要關(guān)注幼兒觀察能力的培養(yǎng)，這對(duì)于幼兒智力發(fā)展十分關(guān)鍵。在觀察過(guò)程中，幼兒能夠不斷獲取新的知識(shí)，找到新的疑問(wèn)，學(xué)習(xí)正確的言行，培養(yǎng)起良好的心理品質(zhì)。幼兒的觀察能力培養(yǎng)，是一門幼兒教育的藝術(shù)。加強(qiáng)幼兒觀察能力方法的研究，會(huì)使幼兒教育事業(yè)向著更加科學(xué)的方向發(fā)展。

一、關(guān)注幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒觀察

興趣，會(huì)推動(dòng)幼兒不斷融入到觀察活動(dòng)中去，會(huì)使幼兒在觀察學(xué)習(xí)中保持積極向上的態(tài)度，具有正確的情感體驗(yàn)。在對(duì)幼兒進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)時(shí)，教師需要從幼兒的觀察興趣出發(fā)，組織幼兒進(jìn)行豐富多彩的觀察活動(dòng)。利用形象的語(yǔ)言與直觀的教學(xué)用具，吸引幼兒的注意力，促進(jìn)幼兒觀察興趣的提高，使之深入到觀察活動(dòng)中去。

例如，教師在組織幼兒學(xué)習(xí)小動(dòng)物相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以為幼兒準(zhǔn)備一些他們?nèi)粘Ｏ矚g的小貓、小狗玩具。同時(shí)，教師可以有意模仿小貓、小狗的叫聲，將幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)。在觀察過(guò)程中，幼兒教師需要為幼兒傳遞正確的動(dòng)物觀，告訴幼兒動(dòng)物是人類的朋友，我們需要善待小動(dòng)物。在這樣的觀察活動(dòng)中，幼兒對(duì)于小貓的認(rèn)識(shí)會(huì)加深，亦會(huì)培養(yǎng)起幼兒的觀察興趣。在觀察中，幼兒教師也可以利用提問(wèn)，對(duì)幼兒的觀察行為進(jìn)行引導(dǎo)，配合形象的圖片與實(shí)物，讓幼兒對(duì)觀察事物建立起立體的認(rèn)識(shí)，達(dá)到觀察能力提高的目的。

二、關(guān)注教學(xué)方法，訓(xùn)練幼兒觀察

首先，幼兒教師要明確每一次觀察任務(wù)的目的，在明確教學(xué)目的的引導(dǎo)下對(duì)幼兒的觀察行為進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒自己往往沒(méi)有觀察目的意識(shí)，觀察行為也缺少順序性。幼兒往往會(huì)先觀察自己喜歡的東西，無(wú)視教師的觀察任務(wù)。例如教師在引導(dǎo)幼兒對(duì)大自然中的樹(shù)木進(jìn)行觀察時(shí)，許多學(xué)生被旁邊的鮮花或者飛舞的蝴蝶所吸引。所以，教師需要針對(duì)每一次觀察活動(dòng)，設(shè)計(jì)可行性較高的目的。例如，在引導(dǎo)學(xué)生觀察自行車的時(shí)候，教師需要確立幼兒觀察自行車結(jié)構(gòu)與功能的觀察活動(dòng)目的，盡可能為幼兒排除其他干擾因素，提高觀察活動(dòng)的效率。

其次，幼兒教師需要關(guān)注觀察活動(dòng)的順序。幼兒觀察活動(dòng)的順序因觀察對(duì)象的不同而具有差異性，對(duì)于幼兒來(lái)講，教師需要引導(dǎo)幼兒先對(duì)觀察對(duì)象的整體進(jìn)行觀察，再引導(dǎo)幼兒對(duì)其進(jìn)行局部觀察，堅(jiān)持從下到上，從遠(yuǎn)到近的觀察順序。例如在讓幼兒對(duì)房子進(jìn)行觀察時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒先對(duì)房子的整體輪廓進(jìn)行觀察，再對(duì)房子的房頂、墻體、窗戶、門等進(jìn)行局部觀察。而在對(duì)植物進(jìn)行觀察時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒先對(duì)植物根莖進(jìn)行觀察，再對(duì)葉子、花朵，乃至植物的全貌進(jìn)行觀察。在幼兒園日常活動(dòng)中，幼兒教師一定要引導(dǎo)幼兒以一定的順序?qū)κ挛镞M(jìn)行觀察，從而能夠使幼兒更加深入地認(rèn)識(shí)事物。

第三，幼兒教師需要引導(dǎo)幼兒在觀察的同時(shí)進(jìn)行比較，比較觀察有利于幼兒觀察能力的快速提升。當(dāng)幼兒對(duì)兩個(gè)或者更多的事物進(jìn)行觀察時(shí)，幼兒有必要去進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)不同事物之間的相同之處與不同之處。比較觀察能力的培養(yǎng)，對(duì)于幼兒觀察能力與思維能力的提高有著重要的作用。例如幼兒教師在讓幼兒對(duì)小雞、小鴨與小鵝這三種動(dòng)物進(jìn)行觀察時(shí)，必然要對(duì)其相同點(diǎn)與不同點(diǎn)進(jìn)行觀察與分析。這三種動(dòng)物較為相似，如果不引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較觀察，會(huì)使得幼兒辨別事物的能力得不到培養(yǎng)。教師要引導(dǎo)幼兒觀察三種動(dòng)物的腳掌有什么不同，三者的羽毛有什么區(qū)別等。在這樣的活動(dòng)中，幼兒的觀察能力得到提高，思維能力也不斷完善起來(lái)。

三、關(guān)注觀察形式，強(qiáng)化幼兒觀察

幼兒觀察能力的培養(yǎng)，是幼兒教師的重要教育任務(wù)。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察時(shí)，教師需要設(shè)計(jì)與組織豐富多彩的活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)觀察活動(dòng)與更多的事物相接觸，從而促進(jìn)幼兒觀察能力的提高。教師可以引導(dǎo)幼兒走進(jìn)大自然，利用自然條件，讓其對(duì)自然事物的成長(zhǎng)與發(fā)展規(guī)律進(jìn)行觀察。教師也可以引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊的生活現(xiàn)象進(jìn)行觀察，讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中許多值得觀察與紀(jì)念的事情，使幼兒的生活情趣得到培養(yǎng)。幼兒比較好玩，幼兒教師可以將觀察活動(dòng)與游戲結(jié)合，使幼兒的注意力集中在觀察對(duì)象上，享受觀察事物的樂(lè)趣。例如，教師可以組織幼兒進(jìn)行找不同的游戲，讓他們對(duì)兩個(gè)區(qū)別不太明顯的事物進(jìn)行仔細(xì)觀察，誰(shuí)先找到一點(diǎn)不同，誰(shuí)獲得一分，當(dāng)游戲結(jié)束，得分最高者為勝。在好勝心的刺激下，幼兒的觀察興趣會(huì)得到提高，觀察效率也會(huì)猛增。豐富的幼兒園教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于幼兒觀察能力的提高有著舉足輕重的作用。

綜上所述，在幼兒觀察能力的培養(yǎng)過(guò)程中，教師發(fā)揮著重要的作用。只有教師進(jìn)行正確引導(dǎo)，幼兒的觀察能力才能得到提高。當(dāng)代幼兒教師需要關(guān)注幼兒教學(xué)方法的多樣性，利用豐富的教學(xué)手段，提高他們的觀察興趣。更要明確幼兒觀察活動(dòng)的目標(biāo)，從幼兒的實(shí)際觀察能力出發(fā)，為其觀察能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)在的每一小步觀察教育，都會(huì)是成為幼兒個(gè)人發(fā)展中的重要推動(dòng)力。

（江蘇省海安縣李堡鎮(zhèn)中心幼兒園）