吳家宏

日前，教育部公示2014年職業(yè)教育國家級教學(xué)成果獎擬獲獎項(xiàng)目名單，衢州中等專業(yè)學(xué)校的《風(fēng)動機(jī)械特色產(chǎn)業(yè)教學(xué)資源的建設(shè)（教材）》獲二等獎。

在大家歡呼雀躍的時(shí)候，項(xiàng)目建設(shè)的主創(chuàng)教師楊宗斌真誠地表示：“只要這套教材學(xué)生用得好，企業(yè)用得上，就是最好的嘉獎。”

服務(wù)產(chǎn)業(yè)，服務(wù)學(xué)生。這是衢州中等專業(yè)學(xué)?？諝鈩恿C(jī)械專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)一以貫之的宗旨。他們認(rèn)為，辦好職業(yè)教育，有兩個(gè)立場不能丟：一是站在產(chǎn)業(yè)的立場，緊貼區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；二是站在學(xué)生的立場，圍繞學(xué)生終身發(fā)展。

大刀闊斧改革，提升專業(yè)張力

專業(yè)建設(shè)改革，要有產(chǎn)業(yè)背景和行業(yè)基礎(chǔ)。風(fēng)動機(jī)械產(chǎn)業(yè)是衢州市特色產(chǎn)業(yè)，其相關(guān)產(chǎn)品覆蓋9大系列18大類800多個(gè)品種，整機(jī)企業(yè)有10余家，配套企業(yè)有200余家，在全市年產(chǎn)值近1000億。雄厚的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)、稀缺的人才資源，讓有多年企業(yè)經(jīng)歷的全國優(yōu)秀教師、浙江省特級教師楊宗斌“嗅”到了教學(xué)改革的必要性。

“我們要培養(yǎng)適宜風(fēng)動機(jī)械行業(yè)的高技能人才，必須重構(gòu)課程體系，重新編寫教材?！睏钭诒蠼榻B，在此之前，學(xué)校使用的教材與專業(yè)教學(xué)不配套，如數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)一書的內(nèi)容皆以數(shù)控車床為主，與風(fēng)動產(chǎn)品操作人員的要求差距甚大，如果繼續(xù)沿用這些教材培養(yǎng)學(xué)生，向企業(yè)輸送不對口的人才，區(qū)域企業(yè)就有可能走上“斷頭路”。

那么，教材內(nèi)容從哪里來？楊宗斌的答案是去企業(yè)一線“搬”過來。在校長張玉琴的支持下，從2010年開始，以楊宗斌為首的空氣動力機(jī)械專業(yè)的十幾位專業(yè)課教師分成三個(gè)市場調(diào)研分隊(duì)，分別奔赴企業(yè)，搜集最新最實(shí)用的教學(xué)素材。從此，楊宗斌和他的同事開始了定期下企業(yè)的尋“寶”之路。從產(chǎn)業(yè)背景到崗位標(biāo)準(zhǔn)，從識圖能力到加工編程工藝流程，幾個(gè)月時(shí)間，這群教師就把衢州的企業(yè)“走”了一遍。他們把第一手資料匯集起來，編成了《走進(jìn)風(fēng)動機(jī)械》《風(fēng)動機(jī)械基礎(chǔ)》《風(fēng)動機(jī)械識圖》《風(fēng)動機(jī)械加工與編程》《風(fēng)動機(jī)械操作與維護(hù)》五本主教材和兩本輔助教材，開發(fā)了大量多媒體教學(xué)資源和課件。

為了使教材更加完善更加專業(yè)，在楊宗斌帶動下，空氣動力機(jī)械專業(yè)成立了協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，共同開發(fā)風(fēng)動機(jī)械教學(xué)資源庫。該團(tuán)隊(duì)不僅有“學(xué)院派”，如本校畢業(yè)的技能實(shí)訓(xùn)能手祝齊祁老師和2013年全國教學(xué)競賽一等獎獲得者、碩士研究生王善討老師；也有“企業(yè)派”，如曾擔(dān)任企業(yè)廠長的技術(shù)骨干鄭松清老師和全國技術(shù)能手徐建雄老師。雙師全能團(tuán)隊(duì)，激活學(xué)術(shù)和實(shí)干之間的銜接，從而保證教材內(nèi)容理論知識和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的和諧均衡，也為課堂的產(chǎn)教融合、理實(shí)一體奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

為了配套教材改革，空氣動力機(jī)械專業(yè)的教師們啟動了教具改革，尤以實(shí)訓(xùn)教師為主力，一方面復(fù)制生產(chǎn)一線的設(shè)備、材料，一方面從機(jī)器上拆下相關(guān)組件，“再現(xiàn)”生產(chǎn)現(xiàn)場。這讓原本沉悶的課堂變得生動活潑，學(xué)生們既可以通過圖片、視頻“看”到實(shí)物，又能在教學(xué)場地“摸”到真材實(shí)料?！皬碾[性到顯性，風(fēng)動機(jī)械教學(xué)以項(xiàng)目為章，以任務(wù)為節(jié)，打造了立體式的課堂?！弊｝R祁一談及教材、教具改革帶來的改變，就滿臉喜色：“我們第一批使用這套教材、教具的學(xué)生已經(jīng)去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)了，他們到了企業(yè)后不需要崗前培訓(xùn)就能迅速進(jìn)入崗位角色，而且操作起來非常熟練，磨合期的縮短，在一定程度上也為企業(yè)創(chuàng)造了利益?！?/p>

事實(shí)上，五本教材引起的“化學(xué)反應(yīng)”不止于此。真正讓這支空氣動力機(jī)械專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)驕傲的是，教材除了應(yīng)用于課堂，還成為了企業(yè)的“寶貝”。據(jù)悉，這套教材已經(jīng)替代產(chǎn)品說明書，成為紅五環(huán)集團(tuán)、開山集團(tuán)等風(fēng)動機(jī)械企業(yè)推向市場、贈送用戶的工具書，并作為企業(yè)員工培訓(xùn)的主要教材。教材的延伸作用，讓學(xué)校和企業(yè)看到了教材的潛在價(jià)值，也增進(jìn)了校企的互動。如今，“空氣動力機(jī)械產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體”已落戶學(xué)校。這個(gè)由衢州中等專業(yè)學(xué)校、衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院和衢州學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院3所院校，還有浙江山海機(jī)械有限公司、巨山機(jī)械有限公司、紅五環(huán)有限公司和開拓機(jī)械有限公司等7家企業(yè)共同組成的合作平臺，為創(chuàng)建地區(qū)性職教專業(yè)集團(tuán)樹立了衢州藍(lán)本。

別出心裁創(chuàng)新，開發(fā)學(xué)生潛力

“安全第一，學(xué)好技能！”8點(diǎn)10分，上課鈴聲剛剛響起，空氣動力機(jī)械專業(yè)一個(gè)準(zhǔn)備進(jìn)行實(shí)操的班級就迅速在教室走廊前排好了隊(duì)伍。統(tǒng)一工整的校服，整齊劃一的步伐，清脆響亮的口號聲，堪比軍隊(duì)，這與記者想象中的清一色男生班級大相徑庭。

其實(shí)，這些學(xué)生的變化就在這幾年之間。班主任王善討坦言，空氣動力機(jī)械專業(yè)創(chuàng)辦之初，他的班級管理面臨過重重困難：大多數(shù)學(xué)生還沒有從中考的失利中走出來，男生一個(gè)個(gè)如同好勝的“小公雞”，個(gè)性張揚(yáng)又敏感，同學(xué)間摩擦不斷，頂撞教師的情況時(shí)有發(fā)生……

學(xué)生的改變源自于王善討老師的管理之道——發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，把壞習(xí)慣引導(dǎo)為好習(xí)慣。班級方隊(duì)跑管理員賴余豪就是一個(gè)典型的例子。剛到王善討班上時(shí)，賴余豪常常打架惹事，不服管教。經(jīng)過一番觀察，王善討發(fā)現(xiàn)賴余豪有兩個(gè)極為明顯的特點(diǎn)：一是非常好動，精力旺盛，二是特別愛說話，課堂上總要跟上課老師爭“發(fā)言權(quán)”。基于此，王善討公開推舉他為班級方隊(duì)跑的管理員，讓他負(fù)責(zé)領(lǐng)喊口號，規(guī)范跑步紀(jì)律。事實(shí)證明，王善討“摸準(zhǔn)”了學(xué)生管理的門道。當(dāng)了“管理者”的賴余豪，充分發(fā)揮自己的“優(yōu)勢”，以身作則喊口號，而且對違反紀(jì)律的同學(xué)嚴(yán)加要求，使得整個(gè)班的跑步風(fēng)氣大有改善，在全校的方隊(duì)跑中脫穎而出。

“青春期的男生還有一個(gè)普遍的特性，就是不服輸，講義氣，只要老師能做到的，他們也會做到，這就是我們說的身教重于言傳?！背鲇趯W(xué)生的了解，王善討習(xí)慣“曲線”管理，無論是著裝，還是文明用語，無論是衛(wèi)生打掃，還是規(guī)范操作，都要與學(xué)生“比一比”， 借助“比賽”潛移默化地影響學(xué)生。正是如此，執(zhí)教十年來，王善討的班級沒有發(fā)生過一次實(shí)訓(xùn)事故。

在空氣動力機(jī)械專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，像王善討這樣精于管理、勤于創(chuàng)新的教師不在少數(shù)。周濤老師說：“審視傳統(tǒng)的班級管理模式，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師和學(xué)生之間建立了一個(gè)等級森嚴(yán)的‘金字塔制度，教師處于塔頂，受教師青睞的班委和成績優(yōu)異的學(xué)生緊隨其后，其他大部分成績平平的學(xué)生堆砌成了塔的主體，那些成績差、愛調(diào)皮搗蛋的學(xué)生便淪為塔的最底層。但在我們專業(yè)，我們建立的是‘平行民主機(jī)制，因此在我們專業(yè)的學(xué)生干部中，有三分之一的學(xué)生是那些所謂的‘問題學(xué)生?！卑l(fā)揮每一位學(xué)生的作用，空氣動力機(jī)械專業(yè)顛覆性的班級管理，實(shí)現(xiàn)了“人人參與，人人精彩，人人受益”的管理局面。

與此同時(shí)，為了更好地開發(fā)學(xué)生的潛力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，空氣動力機(jī)械專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)把工作重心放在了課堂組織上。從2012年開始，鄭松清老師參照德國的教學(xué)方法，在班級中推行綜合小組學(xué)習(xí)模式，將一個(gè)班的學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組為單位開展合作學(xué)習(xí)?！坝捎诿總€(gè)教學(xué)項(xiàng)目都會涉及多個(gè)工種，因此，每個(gè)小組的成員都要輪流進(jìn)行崗位分工，如鉗工、裝配工、數(shù)控車工、銑床工等，這就要求每個(gè)學(xué)生都要掌握全部的工種。”鄭松清認(rèn)為，這樣的綜合小組，有助于學(xué)生在合作中成長，在實(shí)操中提升，在拓寬技能基礎(chǔ)的同時(shí)開發(fā)學(xué)生在組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)管理、自我學(xué)習(xí)等多方面的潛能，這才是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的“無形財(cái)富”。

在改革中探索教育和產(chǎn)業(yè)融合共通的可能性，在創(chuàng)新中尋求學(xué)生全方位成長的管理途徑，用“心”埋頭職教，已經(jīng)成為衢州中等專業(yè)學(xué)?？諝鈩恿C(jī)械專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的一種文化。正如校長張玉琴的評價(jià)：“只有一支淡泊名利、摯愛講臺、充滿生命力的教師團(tuán)隊(duì)，才能培育出德技雙馨的魅力中職生。”