李曉燕

幼兒在動(dòng)靜結(jié)合的活動(dòng)中往往更喜歡的是以動(dòng)為主的活動(dòng)，他們喜歡歌唱喜歡作畫(huà)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)作畫(huà)有時(shí)會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，所作的畫(huà)沒(méi)有創(chuàng)意性，大多數(shù)幼兒的作畫(huà)內(nèi)容相似。對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行分析研究如下。

一、多彩材料，更多創(chuàng)意

如今，幼兒美術(shù)活動(dòng)的形式多種多樣，已經(jīng)不局限于簡(jiǎn)單地用紙和彩筆作畫(huà)，在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幼兒的美術(shù)形式在不斷地拓展。有簡(jiǎn)單富有創(chuàng)意的拖印畫(huà)，有手法多樣，易于變化的沙畫(huà)，有方法簡(jiǎn)單，造型多樣的吹墨畫(huà)……不難發(fā)現(xiàn)這些美術(shù)形式不同于幼兒以往的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，放棄簡(jiǎn)單的紙筆作畫(huà)，而更多了一份趣味性、創(chuàng)意性。在這些形式中材料的提供是極其重要的，如果沒(méi)有材料的充分準(zhǔn)備，再有創(chuàng)意的想法也只能是紙上談兵。以往幼兒在美術(shù)活動(dòng)中繪畫(huà)時(shí)所使用的工具和材料以及繪畫(huà)的動(dòng)作由教師傳授，最后導(dǎo)致的結(jié)果就是與成人繪畫(huà)有明顯相同之處。但幼兒所創(chuàng)作的畫(huà)沒(méi)有過(guò)多成人的概念化、模式化的東西，他們喜歡用夸張的手法，加上自己的想法，這樣的作品往往是幼兒展開(kāi)了想象的翅膀，積極熱情地投入創(chuàng)造所得的。他們把這一過(guò)程視為一種享受，不管會(huì)不會(huì)，只要那樣想了，就敢于去畫(huà)，大膽地試驗(yàn)。線條奔放，毫無(wú)顧忌，絕不會(huì)因?yàn)闆](méi)有足夠的表達(dá)能力而氣餒。但往往因?yàn)椴牧系木窒扌?，幼兒在幼兒園中對(duì)作畫(huà)的興趣在慢慢地降低，同一個(gè)人物在不同主題的活動(dòng)中出現(xiàn)，幼兒逐漸地缺乏創(chuàng)意。因此，需要改變以往的作畫(huà)形式，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓他們創(chuàng)造出更多繽紛的作品。

材料也可以成為幼兒的“畫(huà)紙”，根據(jù)主題“人們?cè)鯓庸ぷ鞯摹遍_(kāi)設(shè)了服裝店，請(qǐng)幼兒來(lái)當(dāng)小小的設(shè)計(jì)師，在“服裝店”的活動(dòng)中，先在美工區(qū)區(qū)域設(shè)計(jì)了“服裝店”，幼兒在“買(mǎi)賣(mài)”的過(guò)程中，對(duì)服裝的種類有初步的認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)的過(guò)程中，我有意識(shí)地讓幼兒觀察衣服的外形布料及上面的花紋，比較并說(shuō)一說(shuō)衣服的不同之處，如質(zhì)地的不同，領(lǐng)子的不同，薄厚的不同。通過(guò)幾天的活動(dòng)之后，幼兒們對(duì)衣服產(chǎn)生了濃厚的興趣。紛紛到服裝店來(lái)設(shè)計(jì)衣服，賣(mài)衣服，買(mǎi)衣服，等到時(shí)機(jī)成熟后，我啟發(fā)幼兒自己來(lái)設(shè)計(jì)多種不同的衣服造型，放到“服裝店”里賣(mài)，幼兒的興趣又一次被掀起。過(guò)了一段時(shí)間，我們又根據(jù)季節(jié)的更替變換，制作并畫(huà)出了“冬天里的棉服”“圍巾”“帽子”“手套”等，“夏天的海灘裝”用不同的廢舊材料來(lái)制作涼爽的夏裝，從中滲透了利用廢舊物品制作、對(duì)稱的花紋等繪畫(huà)技巧。這樣運(yùn)用幼兒對(duì)游戲的興趣進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和強(qiáng)烈的作畫(huà)愿望，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

二、放飛想法，巧用材料

現(xiàn)在許多家長(zhǎng)在平時(shí)的假期喜歡將孩子送去美術(shù)班學(xué)習(xí)，這說(shuō)明家長(zhǎng)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到美術(shù)對(duì)幼兒智力早期開(kāi)發(fā)所占的比重?？捎腥さ氖且话銢](méi)有參加過(guò)幼兒美術(shù)訓(xùn)練的幼兒，他們所創(chuàng)作出來(lái)的作品往往標(biāo)新立異、別具一格，能夠更具自己的想法進(jìn)行自由地創(chuàng)作，利用起身邊的材料。而經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的人，他們對(duì)操作的手法拘束于以往學(xué)過(guò)的，不能很好地將材料利用起來(lái)。這就是我們要探討的問(wèn)題，為什么花了錢(qián)參加培訓(xùn)的幼兒反而比沒(méi)有出去參加培訓(xùn)的糟糕。執(zhí)教無(wú)方，便適得其反，事與愿違。美術(shù)教師是設(shè)計(jì)者、啟發(fā)者、引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者，而絕非單純傳授技能操作方法的“教書(shū)匠”。這種只重技術(shù)而不重藝術(shù)的創(chuàng)新能力、想象能力，教條性的教學(xué)方式嚴(yán)重摧殘著幼兒們的創(chuàng)造力、想象力、判斷力和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也限制了幼兒未來(lái)的發(fā)展。幼兒被太多成人模式化的東西束縛了手腳而失去自我個(gè)性，沒(méi)有自己的觀察思考的方式，只會(huì)用學(xué)過(guò)的手法生搬硬套，將臨摹來(lái)的一招兩式重復(fù)表現(xiàn)，一旦面對(duì)豐富的材料進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)就束手無(wú)策。而那些不曾專門(mén)學(xué)過(guò)繪畫(huà)的幼兒則大有可塑性。雖無(wú)臨摹之技，但一經(jīng)啟發(fā)指點(diǎn)，茅塞頓開(kāi)，其進(jìn)步則不可估量。

在美術(shù)活動(dòng) “裝飾花瓶”中，我事先讓幼兒在家中自己收集各種廢舊的材料帶來(lái)，讓他們根據(jù)自己的想象，通過(guò)剪、貼、折等方法將自己所帶來(lái)的材料利用起來(lái)，在制作之前先請(qǐng)幼兒觀賞了各種各樣的花瓶，說(shuō)一說(shuō)哪些地方可以經(jīng)過(guò)改造，利用自己所帶來(lái)的材料進(jìn)行加工裝飾，設(shè)計(jì)出自己的花瓶。經(jīng)過(guò)幼兒熱烈的交流討論之后，幼兒便開(kāi)始操作，操作過(guò)程中部分幼兒的材料比較單一，便告訴他們可以互相交換材料，這樣他們的作品就會(huì)更加完美?；顒?dòng)后一個(gè)個(gè)充滿想法的花瓶就制作完成了。我將他們的作品一一地展示出來(lái)，給他們成就感，增加他們的自信心，在以后的活動(dòng)中幼兒會(huì)更積極地動(dòng)手操作，大膽想象。

三、收集材料，豐富內(nèi)容

由于幼兒作畫(huà)的材料是由學(xué)校的經(jīng)費(fèi)所出，因此，要增加作畫(huà)材料有些困難。我們要合理地利用身邊資源，進(jìn)行再創(chuàng)造，發(fā)揮它們的最大價(jià)值。幼兒平時(shí)生活中所用的很多物品都可進(jìn)行利用，使之成為操作中的一項(xiàng)材料，例如在幼兒吹墨畫(huà)的過(guò)程中，簡(jiǎn)單的吹畫(huà)一開(kāi)始可以引起幼兒暫時(shí)的興趣，但幼兒技術(shù)有限，他們的作品往往呈現(xiàn)的形式都大致相同，如果利用身邊的飲料吸管，筷子等材料，對(duì)吹墨畫(huà)進(jìn)行再加工，一幅幅精美的與眾不同的作品就會(huì)再次呈現(xiàn)。

生活中到處都充滿著繪畫(huà)的材料，生活中一支廢棄的牙刷能做什么，在河邊撿來(lái)的一塊鵝卵石又可以做什么，怎樣讓這些沒(méi)有價(jià)值的東西重新產(chǎn)生再生價(jià)值。在我們幼兒教師美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，除保持傳統(tǒng)工藝紙工、泥工項(xiàng)目外，還可以選擇我們生活中常見(jiàn)的木塊、石頭、塑料瓶、包裝袋、廢舊紙盒、一次性餐具等生活中的自然物、廢舊物作為創(chuàng)作的材料。目前，介紹手工新材質(zhì)新技法的書(shū)籍可謂種類繁多，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，將好的資源、好的創(chuàng)意帶入校園中來(lái)，提高幼兒的審美創(chuàng)造能力，使傳統(tǒng)的手工教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中多為幼兒提供豐富的、各種各樣的操作材料，請(qǐng)幼兒自主探究出更多的操作方法，比起刻板的繪畫(huà)過(guò)程更能吸引幼兒的興趣。教師在幼兒操作前也要事先做好引導(dǎo)工作，用循序漸進(jìn)，舉一反三的方式讓幼兒逐步地利用起各種材料來(lái)進(jìn)行操作。要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)幼兒，激發(fā)他們參與制作的積極性，對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，逐漸把多種操作方式變?yōu)樽约旱哪芰?，將材料運(yùn)用自如，并將幼兒的作品進(jìn)行展示以鼓勵(lì)幼兒大膽積極地創(chuàng)作，增強(qiáng)幼兒的自信心。

（江蘇省昆山市蓬欣幼兒園）