孟慶新

在過(guò)去的20多年中，我國(guó)的英語(yǔ)教育取得了一定的進(jìn)步，但同時(shí)存在很多問(wèn)題?，F(xiàn)階段，不但是中學(xué)生，而且包括大學(xué)生，英語(yǔ)口語(yǔ)水平都不能達(dá)到理想要求，因此在高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，一定要加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)。

一、高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1. 教師沒有認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)教學(xué)的重要性。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在教育教學(xué)中要保證每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，在課堂教學(xué)中，不但要教會(huì)學(xué)生各種知識(shí)，而且要幫助其形成健康的人格和性格，使學(xué)生快樂成長(zhǎng)。但在當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)中，依然受應(yīng)試教育的影響，教師普遍重視語(yǔ)法知識(shí)和聽力、閱讀、寫作能力的提高，而忽視了學(xué)生口語(yǔ)能力的訓(xùn)練。一些教師認(rèn)為訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力需要很多時(shí)間，又不能收到實(shí)效，屬于無(wú)用功，沒有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)是一種交際工具。

2. 學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)能力較低。當(dāng)前，在我國(guó)很多地區(qū)的高中英語(yǔ)教學(xué)中都設(shè)置了口語(yǔ)教學(xué)，但對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)來(lái)說(shuō)，教師依然運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，也就是教師在課堂上處于主宰地位，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，有時(shí)老師提問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)也不能回答上來(lái)，所以老師為了節(jié)省課堂時(shí)間，干脆不提問(wèn)或者是自問(wèn)自答，使學(xué)生沒有機(jī)會(huì)鍛煉自己的口語(yǔ)。

3. 教師口語(yǔ)教學(xué)方法不合理。很多英語(yǔ)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性，并在日常教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，但當(dāng)前還沒有系統(tǒng)的理論對(duì)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，教師也沒有接受過(guò)專業(yè)化訓(xùn)練，所以教學(xué)效果很難保障。再有，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多英語(yǔ)教師在口語(yǔ)教學(xué)中只重視語(yǔ)言的準(zhǔn)確應(yīng)用，而沒有注意到語(yǔ)言的交際功能，為了使學(xué)生在語(yǔ)言形式上不出錯(cuò)，而對(duì)學(xué)生要求過(guò)嚴(yán)，所以很多學(xué)生在頻頻出錯(cuò)的情況下不敢開口。

二、提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平的策略

1. 改革教育考試體制。依據(jù)本文前面的論述，我們可以看出，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)造成影響的很大原因就是應(yīng)試教育制度和考試制度。根據(jù)我國(guó)當(dāng)前的實(shí)際情況，應(yīng)試教育不可能在短期內(nèi)消失。但我們可以控制考試內(nèi)容和考試方法。因此，筆者認(rèn)為，在以后的英語(yǔ)考試中，可以增加口語(yǔ)部分的比例。令人欣慰的是，在很多地區(qū)的高考成績(jī)中已經(jīng)加入了英語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)。

2. 提高英語(yǔ)教師素質(zhì)。因?yàn)樵谌粘＝虒W(xué)中教師要忙于教學(xué)，沒有時(shí)間參加各種形式的英語(yǔ)培訓(xùn)，導(dǎo)致一些教師的口語(yǔ)水平下降。因此，必須采取有效措施，提高英語(yǔ)教師的口語(yǔ)水平。如，大力應(yīng)用本校英語(yǔ)資源，組織教師開展教研活動(dòng)；學(xué)校可以邀請(qǐng)外教來(lái)校指導(dǎo)教師工作；教師可以自費(fèi)或公費(fèi)到外國(guó)去進(jìn)修英語(yǔ)等。對(duì)于一個(gè)英語(yǔ)教師來(lái)講，不但要提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，而且要重視改變教學(xué)方法。

3. 建立高效教學(xué)體系。教師要想辦法提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性。教育家?？似诶?jīng)說(shuō)：只要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，這種方法就是一種有效的方法。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，可以適當(dāng)引入一些課外知識(shí)，讓學(xué)生選擇自己感興趣的題目進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生敢于說(shuō)英語(yǔ)。如果學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師不要立即糾正，而允許學(xué)生將所要表達(dá)的內(nèi)容講完，教師可以首先評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，在遇到合適機(jī)會(huì)時(shí)再對(duì)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤之處進(jìn)行指正。同時(shí)要讓學(xué)生明白，在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)中，一定會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，不要過(guò)于自責(zé)，只要加強(qiáng)訓(xùn)練，自然就會(huì)提高準(zhǔn)確率。在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性就會(huì)提高。還有，教師要善于創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)，只要學(xué)生敢說(shuō)，那么距離講好英語(yǔ)的日子就會(huì)指日可待。

4. 營(yíng)造良好口語(yǔ)環(huán)境。在大多情況下，假如老師不對(duì)學(xué)生作具體要求，則學(xué)生不會(huì)主動(dòng)練習(xí)英語(yǔ)，因此在日常教學(xué)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)造多種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)。如建立英語(yǔ)廣播系統(tǒng)，組織各種形式的英語(yǔ)口語(yǔ)比賽等。在這個(gè)口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生也可以交流學(xué)習(xí)心得，積累學(xué)習(xí)方法。還有，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練習(xí)口語(yǔ)，如收看各種形式的英語(yǔ)節(jié)目等。

總之，在當(dāng)前國(guó)際交流越來(lái)越頻繁的形勢(shì)下，高中英語(yǔ)教師要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性，運(yùn)用多種方法提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，在日常生活中可以運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在高中階段的英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教師之間可以就如何提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力展開教研，互相交流教學(xué)心得，達(dá)到共同提高的目的，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。