摘要發(fā)揮科學(xué)大家投身科普的帶動、凝聚和輻射效應(yīng)具有重要意義。然而，面前我國科普工作存在著隊伍參差不齊，整體素質(zhì)低；科學(xué)大家參與不足，權(quán)威聲音少的問題。鑒于科普大家在科普工作中的重要作用及以往的成功實踐經(jīng)驗，文章提出國家應(yīng)從頂層設(shè)計出發(fā)，為科學(xué)大家從事科普提供政策鼓勵和引導(dǎo)；其次，科學(xué)大家應(yīng)主動創(chuàng)新科普模式，開展多元化科普；第三，科學(xué)大家應(yīng)將社會熱點和重大科技事件作為科普切入點；第四，科學(xué)共同體應(yīng)充分發(fā)揮凝聚科學(xué)大家群體智慧的作用。

關(guān)鍵詞 科學(xué) 大家 科普工作

一 引言

自近代科技革命以來，伴隨著科技的發(fā)展和人類認知的改變，科普的歷史大致可以分為前科普階段（19世紀(jì)中葉前）、傳統(tǒng)科普階段（19世紀(jì)中葉至20世紀(jì)上半葉）和現(xiàn)代科普階段（20世紀(jì)上半葉至今），科普的內(nèi)涵也隨之不斷變化[朱效民2000，頁98]。在對科普的眾多理解中，目前被普遍認可的定義為：以通俗化、大眾化和公眾樂于參與的方式，普及科學(xué)知識、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚科學(xué)精神、樹立科學(xué)道德，以提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。[周孟璞等2007]

科學(xué)創(chuàng)新與科學(xué)普及是科技工作中比肩的“雙翼”?？茖W(xué)家在科普中扮演著“發(fā)作者簡介：趙軍，中科院學(xué)部工作局綜合處處長，管理學(xué)博士，研究興趣主要包括人才政策與管理、科技政策與管理、組織戰(zhàn)略管理和生物產(chǎn)業(yè)等。言人”的角色，是人類認識理解科學(xué)的使者。美國天文學(xué)家卡爾·薩根在《科學(xué)家為什么應(yīng)該普及科學(xué)》中提到，“科學(xué)，它不僅是專業(yè)人員所討論的科學(xué)，而更是整個人類社會所理解和接受的科學(xué)”。眾所周知，現(xiàn)代科學(xué)的研究既需要扎實復(fù)雜的推演和實驗，又需要電光火石般的靈感閃現(xiàn)，兩者相輔而成?？紤]到科普的受眾，必須對許多抽象的科學(xué)概念、理論和研究過程加以簡化，以直觀的圖文、與生活類比的場景和被戲劇化的奇想取而代之。要完成這種簡化并輔以二次創(chuàng)作，必然需要系統(tǒng)廣博的科學(xué)知識和扎實深厚的科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)大家無疑是最佳人選。著名數(shù)學(xué)家丘成桐說，激發(fā)公眾對科學(xué)的興趣是至關(guān)重要的，科學(xué)大家應(yīng)當(dāng)帶頭做科普。中科院院士、核物理學(xué)家陳佳洱認為，科學(xué)大家可以用很淺顯的話講明白很深的道理，而且他們有人格魅力，能吸引到更多的年青人加入到科學(xué)研究的行列中。在2014年兩院院士大會上，國務(wù)院副總理劉延?xùn)|強調(diào)，應(yīng)該特別鼓勵院士和科學(xué)大家參與科普工作，擔(dān)負起科普的重要責(zé)任?？梢哉f，發(fā)揮科學(xué)大家投身科普的帶動、凝聚和輻射效應(yīng)，對解決目前我國科普隊伍建設(shè)乃至整個科普事業(yè)諸多問題而言，都具有重要意義.也很可能是科普工作一個重要的突破口。

二 我國科學(xué)大家參與科普工作的現(xiàn)狀及問題

從科普的定義可以看出，科普人才首先應(yīng)掌握一定的科學(xué)技術(shù)知識、思想、方法、原理和精神并向公眾傳播真正的科學(xué)；其次科普人員還應(yīng)是專才和通才的結(jié)合，既要是某個領(lǐng)域的專家，也要善于把知識表述為人們易于理解、接受的表現(xiàn)形式，并通過一定的途徑向社會公眾進行傳播；同時，科普人才還需了解世界科技發(fā)展動向和我國發(fā)展趨勢，預(yù)判國家需求和發(fā)展需要。雖然近幾十年特別是近年來我國科普事業(yè)發(fā)展很快，但是科普人才隊伍整體素質(zhì)偏低、科學(xué)大家參與積極性不高等問題依然非常突出。

1.科普隊伍參差不齊，整體素質(zhì)低

據(jù)科技部發(fā)布的“2012年度全國科普統(tǒng)計數(shù)據(jù)”顯示，2012年我國共有科普人員195.78萬，其中專職人員只有23.11萬，而科普創(chuàng)作人員尤其匱乏，僅有1.41萬人。更令人尷尬的是，上百萬科普人員中大多數(shù)不是科學(xué)家，而是科普行政管理人員；即便是科學(xué)家，也主要是二流、三流科學(xué)家。同時，科普從業(yè)人員中具有中級職稱和大學(xué)以上學(xué)歷的人員比例不足50%。一些專業(yè)性科普機構(gòu)科普隊伍專業(yè)素養(yǎng)不高，策劃科普活動時往往表現(xiàn)為科普活動的形式主義，沒有思想和靈魂，缺乏創(chuàng)新、藝術(shù)性和感染力等。另外，現(xiàn)有的專業(yè)型科普人才也普遍存在學(xué)科結(jié)構(gòu)單一、知識缺陷多、知識量匱乏和視野狹窄等問題。科普專業(yè)隊伍規(guī)模偏小、創(chuàng)新乏力、素質(zhì)較低的現(xiàn)象日益突出。

2.科學(xué)大家參與不足，權(quán)威聲音少

長期以來，國內(nèi)的科研環(huán)境和文化不利于科學(xué)家從事科普工作，普遍認為科學(xué)家做科普難登大雅之堂，甚至是“不務(wù)正業(yè)”。在各學(xué)科領(lǐng)域中處于領(lǐng)軍地位的科學(xué)大家，一方面承擔(dān)著繁重的科研任務(wù)，無暇顧及科普；另一方面，對比科普產(chǎn)出與科研產(chǎn)出，成就感天壤之別。許多科學(xué)大家有時礙于情面，“趕場”參加科普活動，匆忙中疲于應(yīng)付，效果可想而知，自己尷尬的同時也喪失了繼續(xù)參與的熱情。處于社會轉(zhuǎn)型期的中國，海量的信息和多元的聲音促使公眾越來越倚賴權(quán)威，但是權(quán)威渠道少而慢、權(quán)威聲音小而雜等已成為科學(xué)幫助公眾去偽存真、明辨是非的突出障礙。一項針對我國院士的調(diào)查顯示，54.3%的院士在三個月內(nèi)沒有參與接受采訪或公共演講.高達90%的院士較少利用或基本不利用大眾傳媒資源開展科普活動，這些數(shù)據(jù)也從一定程度上反映了科學(xué)大家參與科普工作不足，更沒有對一些公眾關(guān)心甚至疑惑的科技問題及時發(fā)出權(quán)威聲音。

三 科學(xué)大家在科普工作中的獨特作用

法國著名社會心理學(xué)家古斯塔夫·勒龐（Gustave le Bon，1841-1931）的大眾心理學(xué)研究表明，當(dāng)人們形成群體時，會通過彼此的情緒感染，使得每個人行為方式與獨處時相比大相徑庭，人們會容易接受群體的意見和想法，并有可能盲目模仿群體中其他人的行為和態(tài)度，稱之為“群體精神統(tǒng)一性”，所以群體行為的重要心理特征之一表現(xiàn)為崇尚權(quán)威，迷信權(quán)威人物。正是由于公眾尊重權(quán)威、相信權(quán)威、服從權(quán)威，潛意識中也需要一類具有權(quán)威性的人物。在認知陷入迷茫、問題是非不明或事件真相莫辨之時，更是迫切需要有權(quán)威的專家出面說話，講明道理，表明觀點，以理服人。因此，在這種時候，對于科學(xué)問題，政府主管部門或新聞媒體一般并不能夠服眾，科學(xué)的最終話語權(quán)始終掌握在科學(xué)家手中，特別是更具權(quán)威性的科學(xué)大家。

當(dāng)今的科普已不再是傳統(tǒng)意義上相對狹義的科普。一方面，從內(nèi)容上來說，在介紹科學(xué)知識、方法的同時，也要講明科學(xué)思想、精神，在宣傳科學(xué)的正面成就的同時，也要客觀評價可能的負面影響；另一方面，從形式上來講，科普變成科學(xué)與公眾的雙向交流、平等對話，公眾可以接受，也可提出質(zhì)疑甚至拒絕接受。還有一點不容忽視，科學(xué)技術(shù)天生就是把“雙刃劍”，其負面效果，如環(huán)境污染、生態(tài)破壞等，引起了反科學(xué)、偽科學(xué)思潮的泛濫，他們要么借機夸大后果，迷惑公眾，要么對科學(xué)進行歪曲，主觀臆想虛構(gòu)理論[李開文等2005]。這就要求科普工作者對現(xiàn)代科學(xué)必須有深刻的理解，具備較高的科學(xué)素養(yǎng)和較強的溝通交流能力。相對而言，科學(xué)大家的成長伴隨著長期艱難的實踐探索，同時還有對前人成果的系統(tǒng)總結(jié)和對未來發(fā)展趨勢的分析把握，知識積累系統(tǒng)而廣博，科學(xué)理念成熟而嚴(yán)謹，科學(xué)素養(yǎng)全面而深厚，這是他們從事現(xiàn)代科普工作的重要基礎(chǔ)，也是其重要的核心競爭力之一。

四 科學(xué)大家從事科普工作的實踐借鑒

參與科普活動，撰寫科普文章，這些早就成為歐美科學(xué)家的一種習(xí)慣。他們認為向公眾介紹科研進展是自己的義務(wù)和責(zé)任，由此也產(chǎn)生了許多舉世公認的科普類世界名著，如達爾文的《物種起源》、愛因斯坦的《物理學(xué)的進化》、法拉第的《蠟燭的故事》、別萊利曼的《趣味物理學(xué)》等在國外幾乎家喻戶曉，影響了幾代人的成長。英國現(xiàn)代杰出的理論物理學(xué)家霍金是一位集文學(xué)與科學(xué)修養(yǎng)于一身的科學(xué)大家，在其暢銷科普著作《時間簡史》中寫道：“有人告訴我，我放在書中的每一個方程都會使這本書的銷量減半，為此我決定一個方程也不用。然而，最后我確實用了一個方程，即愛因斯坦的著名方程E - MC2。希望這個方程不會嚇跑一半我的潛在讀者?！毕襁@樣在科研與科普中同樣成就斐然的外國科學(xué)大家還有很多。

我國的老一輩科學(xué)大家們也有注重科普的傳統(tǒng)。許多科普作品在上世紀(jì)五六十年代便已蜚聲中外，比如李四光的《地質(zhì)之光》、竺可楨的《向沙漠進軍》、茅以升的《中國石拱橋》、華羅庚的《統(tǒng)籌方法》以及蘇步青的《漫談數(shù)學(xué)》等，均凝聚著老一代科學(xué)大家的辛勤汗水和對科普事業(yè)的關(guān)愛。我國“航天之父”錢學(xué)森也有著深厚的科普情懷，經(jīng)常親自或鼓勵學(xué)生撰寫科普文章。他與學(xué)生討論科普時曾說，表達火箭重量不要直接說重多少噸，可以說需要多少輛卡車運輸；表達火箭長度不要直接說數(shù)字，可以換算成多少層的高樓，人們就會有直觀印象；對學(xué)位論文，不管是碩士生也好，博士生也好，所有論文都要加一個副篇，這個副篇就要對一個不在行的人講清楚你的題目。此外，錢學(xué)森還提議，要重視培養(yǎng)科技人員三言兩語講清楚問題的能力，這些點點滴滴充分表現(xiàn)了老一輩科學(xué)大家對科普事業(yè)的重視。近年來，我國政府部門和科學(xué)共同體也積極探索開展高水平科普活動，比如由中科院牽頭，中宣部、教育部、科技部、工程院和中國科協(xié)等單位聯(lián)合主辦的“科學(xué)與中國”院士專家巡講團活動就是其中的優(yōu)秀品牌代表。該活動自2002年12月啟動以來，足跡遍及全國32個省、市、自治區(qū)，舉辦各類科普活動千余場，上千名院士專家參與，參加的聽眾包括各級領(lǐng)導(dǎo)干部、社會公眾、大中學(xué)生和科研人員等近50萬人，獲得良好社會效應(yīng)的同時也起到了很好的科普效果。

相比而言，一個科學(xué)家完成的科普作品比一個科普作家書寫的作品更容易被信任，而科學(xué)大家的影響力和權(quán)威性更非科普作家所能企及，因為科學(xué)大家一般是所在領(lǐng)域的學(xué)術(shù)權(quán)威，都成就斐然，許多青年后學(xué)甚至少年兒童都將其作為學(xué)習(xí)的榜樣，某種程度上來說，科學(xué)大家具有明星效應(yīng)。例如，當(dāng)年華羅庚作科普報告，有時一場講座聽眾可達十萬人以上，據(jù)說講的內(nèi)容有時甚至連普通農(nóng)婦都能聽得懂。再如，假設(shè)《時間簡史》不是出于霍金之手，恐怕也難以在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生持續(xù)而廣泛的影響。因此，如果科學(xué)大家投身科普事業(yè)，其影響與一般的科普作家或者科學(xué)家相比，放大效應(yīng)必然成倍顯現(xiàn)。

五 對促進科學(xué)大家開展科普工作的幾點建議

科學(xué)大家在學(xué)術(shù)上擁有權(quán)威性，在社會上具有知名度，在科普中發(fā)揮他們的獨特作用勢必會取得事半功倍的效果。因此，提升全民科學(xué)素養(yǎng)，既要營造全社會主動探求科學(xué)知識的氛圍，也要鼓勵科學(xué)大家積極投身科普，發(fā)揮其學(xué)術(shù)權(quán)威的影響，吸引公眾關(guān)注，激發(fā)公眾興趣，并帶動更多的同行參與。

1.從頂層設(shè)計出發(fā)，為科學(xué)大家從事科普提供政策鼓勵和引導(dǎo)

科學(xué)大家投身科普積極性不高的主要原因是科普觀念不強，而這種狀態(tài)的形成正是科技政策引導(dǎo)不重視科普的結(jié)果，只有粗“法”，沒有細“法”，只有鼓勵，沒有激勵。因此，從國家制度層面引導(dǎo)科學(xué)大家參與科普，提升其積極性和主動性尤為關(guān)鍵。建議首先健全推動科研成果科普化的政策法規(guī)和激勵保障機制，如設(shè)立科普專項（出版）經(jīng)費或在科研項目經(jīng)費中規(guī)定部分用于科普活動[趙軍等2012]，對于科普效果突出的項目可追加經(jīng)費或進行獎勵（如設(shè)立國家科普獎）；其次在制定科學(xué)發(fā)展規(guī)劃、管理科技項目、構(gòu)建科技評價體系（包括機構(gòu)評價和個人評價）等方面，應(yīng)將科普理念貫穿始終，營造出有利于科普發(fā)展的長效機制和良好環(huán)境。

2.科學(xué)大家應(yīng)主動創(chuàng)新科普模式，開展多元化科普

在互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)媒介已成為公眾掌握信息的主要渠道，充分利用傳統(tǒng)媒體和新媒體方式（微博、微信、網(wǎng)絡(luò)論壇等）可以更好地發(fā)揮科普的作用[趙軍等2014]?？破毡举|(zhì)上是一個對話和交互的過程，所以從事科普的科學(xué)大家一方面要提高自身的媒介素養(yǎng)，即掌握媒體運轉(zhuǎn)機制、善于與媒體溝通并能夠承擔(dān)傳播責(zé)任[李銳等2013]；另一方面應(yīng)建立與大眾媒體的互聯(lián)互通機制，如擔(dān)任科技顧問、開辟熱點專欄等，打通媒體求證無門和科學(xué)大家釋疑無路的連接尷尬，使真理的聲音能夠及時公之于眾，避免雜音泛濫。

3.科學(xué)大家應(yīng)將社會熱點和重大科技事件作為科普切入點

社會熱點是公眾關(guān)注的焦點，熱點越多，公眾迫切了解事實真相的愿望越強烈，比如針對各種傳染病、食品安全、環(huán)境污染、自然災(zāi)害、異常氣象等容易引發(fā)謠言又和科技密切相關(guān)的事件，如果科學(xué)大家能夠及時做出令人信服的解釋，在經(jīng)過事實檢驗正確之后，不僅有效服務(wù)社會化解重大危機，公眾也自然會真心實意地相信科學(xué)，相信科學(xué)家，科普效果好也是水到渠成的事情，所以圍繞公眾需求、圍繞社會熱點和焦點問題來開展科普工作，是一條事半功倍的捷徑。因此，面對與自己所在領(lǐng)域相關(guān)的社會熱點問題，科學(xué)大家無論從責(zé)任還是道義上都不能選擇沉默或逃避，要有不懼流俗的勇氣并敢于發(fā)聲，科學(xué)大家群體最能代表社會的理性精神[韓啟德2010]，要在關(guān)鍵時刻充分發(fā)揮其權(quán)威作用，做真正的“意見領(lǐng)袖”。

4.科學(xué)共同體應(yīng)充分發(fā)揮凝聚科學(xué)大家群體智慧的作用

科學(xué)共同體是由科學(xué)家等專業(yè)人士組成的科學(xué)組織，不論是高校、科研機構(gòu)還是各種科技社團，由于其融合了群體的力量，對于科學(xué)問題特別是知識背景較為復(fù)雜的問題，更能夠給出權(quán)威和有份量的解釋。比如中國科學(xué)院在作為“科研國家隊”的同時，應(yīng)該努力成為“科普國家隊”，有效組織動員院內(nèi)數(shù)百名兩院院士和其他各類杰出科技人才，使其積極參與科普工作。而對于匯聚了全國科學(xué)大家的一些學(xué)術(shù)團體來說，更應(yīng)該發(fā)揮獨特的優(yōu)勢作用。比如中科院學(xué)部和中國工程院，可通過定期組織院士們開展高層次科普論壇、發(fā)布倡導(dǎo)兩院院士及科學(xué)大家參與科普的宣言、召集主流媒體定期或在重大科技事件發(fā)生時及時發(fā)布科普類報告等方式，回應(yīng)社會關(guān)注的重大科技問題，正確引導(dǎo)社會輿論，幫助公眾用科學(xué)的精神和態(tài)度來看待問題、利用科學(xué)的方法和知識來分析問題，這既是科學(xué)共同體義不容辭的社會責(zé)任，也是科學(xué)大家協(xié)同合作發(fā)揮集體作用的良好組織形式。

六 結(jié)語

《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要（2006-2010-2020年）》指出，提高公民科學(xué)素質(zhì)，對于增強公民獲取和運用科技知識的能力、改善生活質(zhì)量、實現(xiàn)全面發(fā)展，對于提高國家自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建社會主義和諧社會，都具有十分重要的意義。科普工作既是科技發(fā)展的要求，也是社會責(zé)任的要求?？茖W(xué)大家作為國家科技隊伍的領(lǐng)軍人才，長期奮斗在科技前沿陣地，在不斷攀登科技高峰的同時，也應(yīng)把科普工作當(dāng)做齊頭并進的另一架馬車，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，有力推動我國的科普事業(yè)在上新臺階，為實現(xiàn)全社會的科學(xué)文化大發(fā)展大繁榮貢獻獨特的力量。

參考文獻

韓啟德2010.轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新中的科普工作.《科技導(dǎo)報》.28（23）：3.

李開文等2005.論科學(xué)家的科普責(zé)任.《科學(xué)·經(jīng)濟·社會》.23（3）：85.

李銳等2013.英國提升科學(xué)家媒介素養(yǎng)的措施和啟示.《科普研究》.8（4）：41.

趙軍等2012.新媒體在科普中的應(yīng)用及相關(guān)問題研究.《科普研究》.（6）： 46-51

趙軍等2014.促進科研項目科普化的對策及相關(guān)思考，《科普研究》.（4）：41.

周孟璞等2007.《科普學(xué)》.成都：四川科學(xué)技術(shù)出版社.

朱效民2000.科學(xué)家與科學(xué)普及.《科學(xué)學(xué)研究》.18 （4）： 98.