王軍惠

農(nóng)村英語教學面臨許多的問題和困難，如何解決，找出相應的對策，是農(nóng)村英語教師迫在眉睫的問題。分析農(nóng)村英語教學的現(xiàn)狀和困境，針對問題，采用多種教學方法，提高學生的自信心，注重知識傳授的趣味性，建立良好的師生關系，培養(yǎng)學生的學習興趣。

農(nóng)村學生英語學習興趣激發(fā)農(nóng)村學生大致分為兩種情況：一種是有較強的自控能力，學習自覺，踏實認真，成績優(yōu)秀。另一種是學習習慣差，缺乏主動性，缺乏恒心毅力，沒有明確的目標。多數(shù)學生不愿下功夫，更談不上吃苦，厭學現(xiàn)象普遍存在，課堂上積極性不高，課余時間不能夠主動復習鞏固，作業(yè)敷衍了事，再加上父母監(jiān)管不嚴，導致農(nóng)村學生的英語成績普遍差。中途從外校轉入的學生幾乎沒有英語基礎，這給教學帶來了更大的困難。因此，在農(nóng)村英語教學中，如何激發(fā)學生的英語學習興趣，提高英語教學質量是一項具有重要意義的課題。

一、培養(yǎng)學生的自信心

英語學習中有很多的因素，但是一個學生的自信心的培養(yǎng)有著不可忽視的作用。好學生往往自控能力強，有較強的自信心，思維活躍，觀察力敏銳，想象力豐富，目標明確。而缺乏自信的孩子學習目標不明確，他們從小學到中學長期受到老師、周圍同學甚至家長的歧視，很少受到表揚，自信心嚴重不足，有很強的自卑感，學習主動性差，對學習不感興趣，自暴自棄。作為一名教育工作者該怎樣幫助學生樹立自信心，是我們共同探討的一個問題。對學生自信心的培養(yǎng)，要采取因人而異的方式。對于基礎較差的同學，在英語學習中要降低標準，不能苛責、訓斥他們，更不要譏笑、嘲諷他們。鼓勵他們多參加一些力所能及的英語活動，逐步樹立他們的自信心。作為老師要善于發(fā)現(xiàn)他們的獨特之處，給孩子充分的信任和鼓勵，讓他們看到自己的潛力，有些學生學習方面名不見經(jīng)傳，籃球場上英姿颯爽。鼓勵他們發(fā)揮自己的才能，幫助他們獲得成就感，別人的認同感。人都是希望得到別人的肯定與贊揚，有的學生進步比較快，有的進步比較慢。受多種因素的影響，對學習重要性的認識也有個過程，隨著年齡的變大，學習態(tài)度也在不斷發(fā)生著變化。所以不要輕易否定一個學生。一旦發(fā)現(xiàn)他們?nèi)〉靡恍↑c進步，肯定是他們付出了一定的努力，是積極向上的體現(xiàn)，老師要及時給予肯定。如果老師視而不見孩子們?nèi)〉玫膩碇灰椎倪M步，那么很可能讓他們喪失前進的動力，本來剛剛生長出的脆弱的嫩芽就有可能夭折。所以，對于一些學習目的不是特別明確、學習自覺性不是特別強的學生，老師一定要抓住一點點星星之火，并且精心呵護，讓它成為燎原之勢。例如，“你的英文書寫很漂亮”“最近作業(yè)做得好”“最近有進步”，等等。定期詢問學生的學習情況，多引導鼓勵。這樣在老師的關注下，學生就會在學習過程中不自覺地想要獲得表揚，并且努力去表現(xiàn)，贏得自己想要的東西。逐步擺脫自卑心理，培養(yǎng)他們的自信心。

二、教學過程中注意知識傳授的趣味性

對于求知欲強基礎較好的學生來說，他們可以接受老師絕大多數(shù)的授課方式，從中都可以攝取到知識的養(yǎng)分。對于大部分學生而言就需要老師精心營造寬松、和諧、民主的教學氛圍，從學生實際出發(fā)設計有利于學生參與的、生動的、活潑的、愉快的課堂教學情景，以調(diào)動他們的積極性。讓枯燥的知識變得生動有趣，需要老師采取適合學生心理發(fā)展水平的教學方法，逐步培養(yǎng)學生的學習興趣。在教學中多采用一些娛樂創(chuàng)造性的游戲以調(diào)動學生的學習興趣。由易到難，循序漸進，讓學生逐步適應，盡量多的給學生提供英語對話、表演、朗讀的時間使學生在良好的語境中學好英語，始終保持濃厚的興趣。

可采用的游戲：（1）圍繞所學內(nèi)容，發(fā)揮學生的想象力，如朋友有麻煩，如何給予一些切實可行的建議；（2）編排一些情景劇，每個人都要扮演一定的角色，在編排的過程中，互相幫助，從而起到自覺，自主練習英語的目的；（3）以組為單位圍坐在一起，每個組確定學習、生活方面的話題，同學們各抒己見，闡明自己的觀點等。老師要多創(chuàng)設一些寬松、適合他們的話題，通過游戲，既可以調(diào)節(jié)來自課程學習的壓力，又達到了復習鞏固的目的，還調(diào)動了他們的學習興趣。

三、融洽師生關系，注重自己形象，成為學生喜歡的老師

一位教育學家曾經(jīng)說過：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”?？梢姡己玫膸熒P系對于創(chuàng)建和諧的課堂很重要。和諧輕松的師生關系可直接影響到學生的學習興趣，師生間感情融洽，有助于教學效果的提高。在日常教學中體罰學生，挖苦訓斥學生，不尊重學生的現(xiàn)象時有發(fā)生，這樣就會使師生間產(chǎn)生不信任，不融洽，就會產(chǎn)生抵觸排斥老師到這門課程，更沒有什么興趣可言。實踐證明，學生的興趣帶有濃厚的感情色彩，學生一旦喜歡一位老師，自然就喜歡這位老師的課。反之，如果學生不喜歡這位老師，要想讓他喜歡這位老師的課是很難的。

英語教師如何注重形象，使學生喜歡？關鍵是老師要具有高尚的令人尊敬的師德，像滴滴春雨隨風潛入夜，潤物細無聲。老師的一舉一動學生看在眼里。對于學生認可的老師，那么對于他所教授的學科也會感興趣；如果老師的一些言行舉止令學生失望，那么學生對他所教授的課程有所厭惡。所以，英語老師首先要注意培養(yǎng)自己的師德，良好的師德對學生學業(yè)的長進和優(yōu)秀品德的形成有著潛移默化的作用；要關心學生，用心去感染學生，對學生要多一些耐心和細致，以建立良好的師生關系，從而提高學生的學習興趣，學好課程知識。

四、提高專業(yè)水平，發(fā)揮人格魅力，激發(fā)學生學習英語的興趣

當一個學生喜歡老師時，就會表現(xiàn)出一種向師力。這或許就是我們所說的教師的魅力吧！一位有魅力的老師會引起學生的關注，從而會激發(fā)學生學習的興趣。對許多學生來說，老師的一句話勝過家長的十句話。老師的魅力包括多方面，如嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，扎實的英語知識，流利的口語，淵博的知識，風趣幽默的語言等。所以教師在平時注意自己的形象，以大方而充滿活力的形象去感染學生，把熱愛生活的態(tài)度，積極向上的正能量傳遞給學生，以高尚的人格、師德去折服學生。這樣，學生才能佩服你，才能喜歡老師到喜歡英語。

總之，“興趣”是最好的老師。英語學習興趣的濃厚與否，會直接影響學生的英語語言學習效果。我們老師在教學中多摸索，多嘗試，盡力激發(fā)學生學習英語的興趣，為提高農(nóng)村學生的英語學習不斷努力。