吳佐軍
《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出初中生應(yīng)積累各種語(yǔ)言材料、加強(qiáng)背誦的要求。要求“在閱讀中積累詞語(yǔ)”,“積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句”,“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料”。積累語(yǔ)言材料,其實(shí)是感性的語(yǔ)言模塊的整體儲(chǔ)存,它可以看作是生活經(jīng)驗(yàn)材料,也可以看作是形象材料,或者是思維材料、情感材料,這些材料儲(chǔ)存于大腦,將成為學(xué)生的終生營(yíng)養(yǎng),也就是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要構(gòu)成,它們一旦被激活,就會(huì)產(chǎn)生綜合效應(yīng),極有利于接受和表達(dá)能力的整體提高。基于此,我們認(rèn)為加強(qiáng)背誦是一種積累的好方法?!墩Z(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》在四個(gè)學(xué)段總共要求背誦優(yōu)秀詩(shī)文240篇(段),并在附錄中開(kāi)列了古詩(shī)文篇目120篇,其中7—9年級(jí)50篇,其余部分,包括中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代和外國(guó)詩(shī)文,由教材編者和任課教師補(bǔ)充推薦。
積累和梳理是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中必須要養(yǎng)成的習(xí)慣,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)不斷積累、梳理的過(guò)程。新課標(biāo)明確指出:能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語(yǔ)文積累,在積累的過(guò)程中注重梳理。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的要素的融匯整合,切實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文積累包括兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是顯形積累,是事實(shí)性的、知識(shí)性的。它包括字詞句篇等語(yǔ)言材料、知識(shí)、素材、典型的語(yǔ)言運(yùn)用案例,包括用得精彩的巧妙的實(shí)例,有代表性的錯(cuò)誤用例和語(yǔ)言修改范例,通過(guò)運(yùn)用、積累成為自己的“語(yǔ)言庫(kù)”。二是隱性積累,包括思想的積累,方法的積累,情感的體驗(yàn),生活的經(jīng)驗(yàn),方法的積累等。
在平時(shí)的教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累和梳理,指導(dǎo)學(xué)生方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。我在教學(xué)中是這樣指導(dǎo)做的:
一、誦讀積累法。記誦是有效的積累方法。典范的語(yǔ)言材料,包括古今詩(shī)文名篇,名言警句等,必須記誦。正所謂:“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?!蓖ㄟ^(guò)記誦大量古今中外名篇美文,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
首先,要從閱讀的數(shù)量著手。這包括兩個(gè)方面的要求:一是擴(kuò)大閱讀面,要求“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料”,“擴(kuò)展自己的閱讀面”,“擴(kuò)大閱讀范圍,拓展自己的視野”,“廣泛閱讀各種類型的讀物”;二是規(guī)定課外閱讀數(shù)量。第一學(xué)段課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字,以后逐年增加,第二學(xué)段不少于40萬(wàn)字,第三學(xué)段不少于100萬(wàn)字,第四學(xué)段閱讀量有了顯著的增加,并擴(kuò)大了閱讀范圍。比如,閱讀一般現(xiàn)代文,由6年級(jí)的每分鐘不少于300字,提高到每分鐘不少于500字;背誦優(yōu)秀詩(shī)文的數(shù)量,由5—6年級(jí)的60篇增加到80篇,閱讀總量由5—6年級(jí)的100萬(wàn)字提高到不少于260萬(wàn)字,并明確規(guī)定“每學(xué)年閱讀兩三部名著”,也就是說(shuō)7—9年級(jí)要閱讀的名著總量將不少于6—9部。
二、摘抄法。做筆記、記卡片、剪報(bào)紙。老師幫助學(xué)生分類歸納,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用做筆記、記卡片、剪報(bào)紙的方法進(jìn)行積累。在操作上,我們老師可以首先提供一些比較規(guī)范示例,用榜樣引領(lǐng),用優(yōu)秀塑造優(yōu)秀。例如:
【示例一】人最寶貴的東西是生命,生命屬于我們只有一次,一個(gè)人的生命是應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)的:當(dāng)他回首往事的時(shí)候,他不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞恥,——這樣,在臨死的時(shí)候,他就能夠說(shuō):“我整個(gè)的生命和全部的精力,都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)?!?????????????????????????——《鋼鐵是怎樣煉成的》
【示例二】剛從遠(yuǎn)處看到的那個(gè)筆直的山峰,就站在峽口上,山如斧削,雋秀婀娜。(案):用“雋秀”形容“筆直的”、“如斧削”的“山”尚可,而用“婀娜”來(lái)形容就不妥了。“婀娜”是形容姿態(tài)柔軟而美好,“如斧削”一樣筆直的山峰怎么能給人以柔軟的感覺(jué)呢?可以把“婀娜”改為“挺拔”。????????????????????????????????——《語(yǔ)文短評(píng)·顧此失彼》
【示例三】我只想在痛惜之余,說(shuō)出幾點(diǎn)希望?首先當(dāng)然是希望大家(不限于知識(shí)分子,而是一切黨員、團(tuán)員,一切覺(jué)悟的青年和覺(jué)悟的勞動(dòng)者)都應(yīng)該向他們學(xué)習(xí),特別是那些至今對(duì)知識(shí)分子還有某種不信任感、不敢推心置腹的人們,以及那些一味爭(zhēng)名奪利,甚至對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)至今還三心二意,羨慕資本主義“天堂”的人們,多讀讀他們的事跡?!浯?,我想說(shuō),希望一切先進(jìn)分子所在機(jī)構(gòu)中的黨組織、每個(gè)黨員以至每個(gè)正直的公民能夠更多地更好地關(guān)心這些先進(jìn)的人們?!?/p>
三、海量閱讀法。通過(guò)課外閱讀,讓學(xué)生去感受、體驗(yàn),并在閱讀過(guò)程中寫讀書筆記,記錄自己的感受、體驗(yàn)、和思考。實(shí)現(xiàn)海量閱讀,首先要學(xué)會(huì)篩選信息。比如學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》,以歸類總結(jié)為主。比如把孔子關(guān)于教學(xué)的章節(jié)一起顯現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)孔子如何學(xué)習(xí)、如何教書育人;把有關(guān)“顏回、子貢、曾子、子路、子游、子張、子夏……”眾弟子的章節(jié)一起顯現(xiàn);把有關(guān)“管仲、子產(chǎn)、季康子、晏平仲”等歷史和現(xiàn)實(shí)人物的章節(jié)一起顯現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)。孩子們把手里的幾本同版本的《論語(yǔ)》前前后后地翻閱,把書都翻爛了。
四\有效測(cè)試法。測(cè)試也是一種較好的積累、梳理的方法。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行專項(xiàng)整合,幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)件完整的知識(shí)體系。
總之,教師要指導(dǎo)學(xué)生積累和、梳理的習(xí)慣,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生積累、梳理的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師要注重方法的歸納,不能搞成大運(yùn)動(dòng)量的操作,不能泛而無(wú)序,亂而無(wú)章,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)言材料、素材、規(guī)則、方法等觀察歸類,不宜搞成學(xué)科知識(shí)條紋識(shí)記。
雜文月刊(學(xué)術(shù)版)2014年11期