?鄭旭洪

【摘要】隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，農(nóng)村留守兒童數(shù)量不斷增加，這些留守兒童正值生長發(fā)育、接受義務(wù)教育、思想啟蒙和人生觀世界觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，常年缺乏父母和家庭的關(guān)愛和教育，對他們的成長帶來了不利影響。關(guān)注農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀、關(guān)注留守兒童的心理成長是學(xué)校德育工作的一個(gè)重點(diǎn)。班主任面對當(dāng)前留守兒童教育應(yīng)負(fù)重前行，充當(dāng)主角，盡力地?fù)?dān)負(fù)起留守兒童教育這一重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】留守兒童教育農(nóng)村班主任主角作用

，班主任應(yīng)如何做好留守兒童的教育呢？

一、建立健全機(jī)制，發(fā)揮班主任的主角作用

首先，班主任要制定具體詳細(xì)的留守兒童教育工作計(jì)劃和工作方案。配合學(xué)校大力營造關(guān)愛留守兒童教育的氛圍，積極參與，把留守兒童教育問題排上日程、擺上桌面，認(rèn)真貫徹落實(shí)，真正使班級成為留守兒童學(xué)文化、學(xué)做人的臨時(shí)家園，發(fā)揮主角作用。班級里建立留守學(xué)生專項(xiàng)檔案、開通親情電話，加強(qiáng)學(xué)生、家長、教師三者之間的聯(lián)系與交流。除此，班主任還可以利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī)，召開留守兒童家長會(huì)，與家長充分交流，要求家長采取多種方式與兒童交流、溝通，多關(guān)心兒童的身心健康，讓兒童體會(huì)到父愛母愛，形成合力效應(yīng)。

二、班主任要加強(qiáng)留守兒童心理方面知識的教育

班主任要建立留守學(xué)生專項(xiàng)檔案，記載好留守學(xué)生父母打工的地址、聯(lián)系電話、家庭情況、學(xué)生監(jiān)護(hù)人姓名、聯(lián)系方式等。充分關(guān)注到留守兒童的個(gè)性心理和個(gè)性需求，把留守兒童的基本情況以及各階段變化情況記錄下來，且有針對性地對這些留守兒童進(jìn)行個(gè)別教育、進(jìn)行補(bǔ)償教育，并主動(dòng)與學(xué)生監(jiān)護(hù)人聯(lián)系。

班主任要配合心理老師，要適時(shí)開展心理輔導(dǎo)，以這樣的方式知道學(xué)生在想什么，這樣一方面可以彌補(bǔ)留守兒童的感情缺失，另一方面也能更好地加強(qiáng)學(xué)生教育。但是一定要注意保護(hù)好他們的隱私，不能對學(xué)生造成傷害。老師也要站在留守兒童的角度上去看問題、做工作，不然這個(gè)工作很難取得成效。

三、轉(zhuǎn)變觀念，用真正的師愛守護(hù)留守兒童失落的心靈

關(guān)愛留守兒童，用溫暖去撫慰他們失落的心靈

首先，班主任要關(guān)愛學(xué)生，更加關(guān)愛留守學(xué)生。更應(yīng)該多的關(guān)心留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、和思想變化，增加感情投入，用心去愛他們，用情去感化他們，千方百計(jì)從感情上彌補(bǔ)他們在家庭中的缺失。再者，班主任要經(jīng)常家訪，了解留守學(xué)生的家庭環(huán)境和生活狀況，管理、指導(dǎo)他們的吃、穿、住、行、睡等問題，幫他們解決困難，用真正的師愛撫慰留守兒童的心，使其對父母的依賴轉(zhuǎn)到對老師的依賴，從而達(dá)到親其師而信其道的目的。最后，開展以留守學(xué)生為主題的結(jié)隊(duì)幫扶活動(dòng)，要求每位教師幫助一、二名貧困留守學(xué)生，樹立留守學(xué)生自立自強(qiáng)勤學(xué)守紀(jì)的榜樣，以帶動(dòng)全體學(xué)生共同進(jìn)步。在班集體為留守學(xué)生集體過生日、唱生日歌、送小禮物、送祝福等。

視留守兒童為親人，貼近孩子的心靈

班主任要轉(zhuǎn)變自身的觀念，不僅要做好學(xué)生知識的傳授者，更要扮演好學(xué)生心靈的撫慰者的角色。

班主任應(yīng)俯下身子，走進(jìn)留守兒童的思想深處。留守兒童因與父母長期分離，內(nèi)心真實(shí)的快樂、煩惱、孤獨(dú)、痛苦無法得到及時(shí)的宣泄。有的孩子選擇了上網(wǎng)和不健康的書籍作為情感的替代品，這樣的現(xiàn)象會(huì)引發(fā)孩子的心理健康大問題。此時(shí)，班主任應(yīng)俯下身子，走進(jìn)留守兒童的思想深處，了解孩子的所想所需，有針對性地與他交流，讓一句句真誠的話語打開他的心扉，讓學(xué)生覺得你值得信任才會(huì)跟你說實(shí)話，才會(huì)接受你的道理。他就能認(rèn)識到自身存在的不足，改掉身上不良的行為。

以博大的胸懷看待留守兒童身上的問題

影響留守兒童健康成長的因素很多，因而班主任應(yīng)有博大的胸襟來對待留守兒童身上所存在的問題。那些已形成的不良行為習(xí)慣的孩子出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象是難免的。班主任應(yīng)冷靜對待，認(rèn)真幫助孩子分析原因，及時(shí)啟發(fā)誘導(dǎo)他改正錯(cuò)誤，切忌急躁而前功盡棄。

從小事入手督促留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時(shí)我們的鼓勵(lì)也（下轉(zhuǎn)第頁）（上接第頁）應(yīng)該從小事入手，讓孩子在成長中有成就感相伴，孩子時(shí)刻感受到自己的進(jìn)步，時(shí)刻感受到同學(xué)的關(guān)注和老師的鼓勵(lì)，他會(huì)更樂意去做，更樂意和大家做朋友。留守兒童的思想教育切忌萬事批評在前而事倍功半。作為教育者，我們要用真正的師愛去關(guān)注這些孩子，用溫暖去撫慰他們失落的心靈。

四、發(fā)揮班集體在留守兒童教育上的特殊作用

針對班級中關(guān)注共性多，而忽視留守兒童特殊群體或個(gè)體的情況，我們要充分發(fā)揮班主任的教育管理功能。班主任要給這些留守兒童以特殊的關(guān)愛，關(guān)心他們的家庭、生活、學(xué)習(xí)和困惑，多走進(jìn)他們，多接納他們，并利用班集體的力量形成一個(gè)溫暖、寬松的成長學(xué)習(xí)環(huán)境，讓留守兒童切實(shí)感受到班集體的溫暖，從而彌補(bǔ)了由于留守而缺失的親情。

開展各種有意義的班集體活動(dòng)，鼓勵(lì)留守兒童和其他學(xué)生一起參加，一起合作，是留守兒童感受到自己也是班集體的一員，從而使他們在心理上有歸屬感。通過活動(dòng)增強(qiáng)與同學(xué)相處的感情，體驗(yàn)到生活的快樂，體會(huì)到同學(xué)之間、師生之間的友愛，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，體會(huì)助人為樂的幸福，同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)他們各方面的能力，提高他們的自信心和自尊心。收獲了成就感，讓多彩的活動(dòng)成為留守兒童成長的樂園。

成立留守兒童愛心小組，以班干部和優(yōu)秀學(xué)生為成員，他們每個(gè)人與一至二名留守學(xué)生結(jié)成對子，在生活、學(xué)習(xí)上給予留守兒童幫助，讓他們互相鼓勵(lì)、互相關(guān)心、互相幫助。

五、加強(qiáng)與社會(huì)聯(lián)系，共同關(guān)注留守兒童

僅憑班主任教育，留守兒童問題得不到根本的解決，我們在做好校內(nèi)工作的同時(shí)應(yīng)積極爭取校外教育資源。如爭取校外教育力量實(shí)施教育，比如聘請校外輔導(dǎo)員、發(fā)揮留守孩子身邊的老黨員、老教師等的作用，請他們幫助管理照看等。還要全社會(huì)的積極配合，共同關(guān)注，建立農(nóng)村留守兒童的教育和監(jiān)護(hù)體系，調(diào)動(dòng)一切可利用的教育資源，關(guān)愛留守兒童。努力形成了政府、村委、學(xué)校、家庭四級聯(lián)動(dòng)的教育網(wǎng)絡(luò)，營造出濃厚關(guān)愛氛圍和青少年學(xué)生健康成長的良好社會(huì)環(huán)境。