李曉麗

[摘 要]信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中如何提高教學(xué)的效率，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生而言能夠有所提高，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生而言能有所進(jìn)步，最終都能夠?qū)W有所得，為此，在教學(xué)的過(guò)程中我一直都在尋找一種適合本校實(shí)際情況的教學(xué)方法借以提高教學(xué)的效率。

[關(guān)鍵字]信息技術(shù)、教學(xué)效率、分層教學(xué)、方法探究

我認(rèn)為把握好以下幾點(diǎn)可以有效的提高信息技術(shù)教學(xué)效率：

一、吃透教材結(jié)合實(shí)際，合理組織教學(xué)資源

想要教好知識(shí)，先要吃透教材。教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的根本，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源，是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。我們要從整體上了解教材的特點(diǎn)、把握書(shū)本的體系結(jié)構(gòu)，分析大綱，通過(guò)鉆研教學(xué)大綱，掌握教材基本內(nèi)容和教學(xué)要求，統(tǒng)觀全局，抓住主線，并且可根據(jù)學(xué)生的興趣傾向和認(rèn)知特點(diǎn)，因材施教，合理調(diào)整教學(xué)順序。

在教學(xué)的過(guò)程中我不贊成學(xué)生拿著信息技術(shù)書(shū)死記硬背，這本來(lái)就是一個(gè)理解的過(guò)程，僅靠書(shū)本上的知識(shí)是沒(méi)有辦法教好學(xué)生的。為此我廣泛閱讀有關(guān)信息技術(shù)的報(bào)刊雜志、瀏覽網(wǎng)上信息，補(bǔ)充最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際情況找出哪些是我們教學(xué)過(guò)程中需要增加的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)中需要哪些素材和資源。同時(shí)我們應(yīng)考慮到現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)信息產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，支持并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，適時(shí)地介紹一些國(guó)際、國(guó)內(nèi)信息技術(shù)的最新動(dòng)態(tài)，從而提高了學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)，信息意識(shí)，使學(xué)生的積極性得到很好的發(fā)揮。

二、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際恰當(dāng)運(yùn)用不同的教學(xué)方法

學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的情況是老師教學(xué)前必須熟悉的，也就是說(shuō)備課不是先備課本，而是先備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)組織教學(xué)，要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，從而合理組織學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)和組織學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作。信息技術(shù)課程既具有很高的理論性，又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，它要求學(xué)生不僅要很好地掌握理論知識(shí)，而且還要把所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到操作實(shí)踐中去，并在操作實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在組織教學(xué)形式時(shí)，要根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)和學(xué)校硬件設(shè)施情況分配教師教學(xué)時(shí)間和學(xué)生練習(xí)時(shí)間，把教師教學(xué)和讓學(xué)生進(jìn)行分組自主討論學(xué)習(xí)、學(xué)生鞏固練習(xí)相結(jié)合。同時(shí)，我們要運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段和校園網(wǎng)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)學(xué)習(xí)使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和提高獲取知識(shí)的能力。

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性——任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是指在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)的好處就在于通過(guò)任務(wù)讓學(xué)生有目的、有針對(duì)性的自主解決一個(gè)問(wèn)題。老師不僅僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)庫(kù)的建立”課程中，布置的任務(wù)是書(shū)本上基本的任務(wù)，但是建立的方法有多種，老師介紹各種方法后讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇不同的方法建立數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)老師的巡查、指導(dǎo)得出那種方法效率更高，分析各種不同方法的優(yōu)劣。表?yè)P(yáng)完成較好的學(xué)生，鼓勵(lì)完成較差的學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的效率。

2、關(guān)注全體學(xué)生——分層教學(xué)法

分層教學(xué)，即教師要依據(jù)因材施教的原則，充分考慮到學(xué)生中存在的差異程度，并且能夠?qū)Σ煌?lèi)別學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以便使每個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展。分層教學(xué)把班級(jí)教學(xué)、分組教學(xué)及個(gè)別教學(xué)三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)效果上則謀求各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。比如說(shuō)在Excel中，書(shū)本上的六個(gè)任務(wù)都是基礎(chǔ)的任務(wù)，學(xué)生只需要根據(jù)書(shū)本上的圖示就能得出正確的結(jié)果，對(duì)于那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生這些顯然不是問(wèn)題，他們希望能夠有些挑戰(zhàn)性的任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些難度稍大的操作，作為另外的任務(wù)布置給學(xué)有余力的學(xué)生。

3、結(jié)合生活實(shí)際——案例教學(xué)法

目前我們課本還是四年前的教材，雖然略有刪改，但是部分內(nèi)容已經(jīng)不是學(xué)生能懂得的案列。而且學(xué)校機(jī)房具備多媒體電子教室功能，要充分利用其展示功能，講練結(jié)合，如在學(xué)習(xí)基本操作時(shí)，僅靠教師講，學(xué)生很難理解，而利用多媒體電子教室軟件中的廣播教學(xué)，教師邊講邊演示，學(xué)生就聽(tīng)得很明白、看得很清楚，更容易掌握。結(jié)合生活的實(shí)際情況在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意利用實(shí)例作品進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生展示一些實(shí)踐中做得較好的作品（word文檔，圖片等等），讓學(xué)生在欣賞作品時(shí)得到感悟，引起共鳴。同時(shí)，教師可構(gòu)建信息技術(shù)教育網(wǎng)站和設(shè)立QQ群，將教案、課件和操作難點(diǎn)錄成視頻文件共享，學(xué)生可根據(jù)自己的掌握情況來(lái)瀏覽網(wǎng)頁(yè)和選取下載內(nèi)容，使課堂教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合。

4、激發(fā)學(xué)生興趣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境法

興趣是最好的老師，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)學(xué)習(xí)積極性是一個(gè)難題，在信息技術(shù)教于此，教師可在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作計(jì)算機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。也可以運(yùn)用形象的比喻，把抽象的原理具體化，比如在進(jìn)行E-R圖的教學(xué)中，我把實(shí)體之間的三種聯(lián)系中的（1：1）比如成網(wǎng)游中的單挑， 把（1：n）比如成網(wǎng)游中的圍攻，把（n：m）比如成網(wǎng)游中的群毆，這就大大提高了學(xué)生對(duì)E-R學(xué)習(xí)的興趣；而在介紹應(yīng)用軟件的使用過(guò)程中也不忘記介軟件的功能，特別是生成文件的后綴名，演示軟件的同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到文件的屬性，順利的完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、培養(yǎng)良好品質(zhì)——啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)，

信息技術(shù)教學(xué)中，很重要一點(diǎn)就是教師必須有意識(shí)地通過(guò)各種途徑，運(yùn)用各種方法培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的意志。學(xué)習(xí)是學(xué)生最主要的活動(dòng)，學(xué)習(xí)過(guò)程中自然會(huì)遇到各種各樣困難和挫折。意志堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生，有決心克服學(xué)習(xí)中的困難，取得學(xué)習(xí)上的成功；反之，意志薄弱的學(xué)生，則一遇到困難就放棄努力，久而久之，自尊心受挫，信心不足，學(xué)習(xí)成績(jī)就受到影響，以致完全喪失學(xué)習(xí)積極性。比如，在OFFICE的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生自己動(dòng)手操作，需要集中注意力，如果操作錯(cuò)了一個(gè)地方，有時(shí)會(huì)影響到操作的執(zhí)行，甚至前功盡棄。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真操作，一絲不茍、持之以恒。對(duì)于操作過(guò)程或者回答問(wèn)題的過(guò)程中，縱然學(xué)生有錯(cuò)誤，我也是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，這樣通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)、嚴(yán)格要求，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解更加深刻，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到磨練，從而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志。

以上就是我四年來(lái)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)方法的探究，選擇教學(xué)方法的目的，是要在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中有效地運(yùn)用，無(wú)論選擇或采用哪種教學(xué)方法，要以啟發(fā)式教學(xué)思想作為運(yùn)用各種教學(xué)方法的指導(dǎo)思想，在運(yùn)用各種教學(xué)方法的過(guò)程中，還必須充分關(guān)注學(xué)生的參與性，借以提高課堂教學(xué)的效率。