王貴義

在人教版初中物理教材中設(shè)有“想想做做”欄目，而在實際的教學(xué)過程中教師往往忽視了它的存在，甚至置之不理。在初中物理教材中共設(shè)有“想想做做”42處，數(shù)量之多可見其在初中物理教學(xué)中的重要性。我們只有充分認識到它的重要作用，才能有效的開展小實驗教學(xué)。本人根據(jù)多年的教學(xué)談幾點粗淺的看法。

一、“想想做做”是演示實驗和分組實驗的有效補充

物理是一門自然學(xué)科，實驗是物理概念和規(guī)律建立的基礎(chǔ)。尤其是在初中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)貫穿于整個物理學(xué)習(xí)。由于初中生的生理和認知的特點，他們對抽象的物理概念和物理現(xiàn)象理解有一定的困難，接受起來也比較吃力，實驗教學(xué)則直觀的幫助他們進行記憶和理解。增強教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，實驗教學(xué)發(fā)揮著不可估量的作用。因此，在教材中安排了大量的演示實驗和學(xué)生分組實驗，但這遠遠不能滿足教學(xué)的需要。由于實驗安全性、實驗規(guī)范性以及實驗器材的限制，有些實驗根本無法進行。特別是農(nóng)村學(xué)校受到實驗器材影響，（有些器材損壞得不到及時的補充，有些陳舊老化。）能做的實驗也是屈指可數(shù)。此時，“想想做做”就起了舉足輕重的作用?！跋胂胱鲎觥敝械膶嶒炂鞑暮唵?，易于尋找，實驗可操作性強，成功率高，實驗效果明顯，有效的彌補了演示實驗和分組實驗的不足。讓學(xué)生快樂的參與到物理實驗教學(xué)中，滿足了他們急切參與實驗的心情，在興奮中享受實驗成功的快樂，激發(fā)起他們探索物理奧秘的欲望。

二、“想想做做”是激發(fā)興趣的有效途徑

常言道：興趣是最好的老師，而物理又是一門抽象枯燥的學(xué)科。生活中確實存在，但有的又看不見摸不著，只有讓學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，他們才能喜歡上物理，學(xué)好物理。教材也是為了激發(fā)他們的興趣，才安排了那么多的“想想做做”。因此，進行物理實驗是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的最有效途徑。在實驗中使學(xué)生真真切切地觀察實驗現(xiàn)象與已知日常經(jīng)驗的不同，激發(fā)他們對事物的好奇心，喚醒他們的求知欲望，產(chǎn)生濃厚的探索興趣。例如：在《科學(xué)之旅》一節(jié)的“想想做做”中設(shè)計了兩個簡單的小實驗?！巴高^放大鏡看，物體總是放大的嗎？”學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，他們往往認為用放大鏡看東西總是放大的，但從實驗中發(fā)現(xiàn)卻不是這樣的。用放大鏡看近處書本上的字是放大的，而看窗外的物體是縮小的，并且還是倒立的?！捌古仪驎侣鋯?？”學(xué)生按先前的認知水平認為松手后乒乓球會掉下來，用力吹會掉得更快。實驗后，驚奇地發(fā)現(xiàn)結(jié)果卻事與愿違。這完全顛覆了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引發(fā)了他們認知上的沖突，打破了思維定勢，激發(fā)起探索求知的興趣。像這樣的“想想做做”小實驗在八年級教材就有30處，這些小實驗對剛剛學(xué)習(xí)物理的初中生來說，新鮮而又神秘，這也正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲的好時機。

三、“想想做做”是引入新課的有效鋪墊

生活中的物理現(xiàn)象，學(xué)生每天都經(jīng)歷，卻感受不到，通過“想想做做”小實驗使生活走向物理，自然導(dǎo)入新課，為學(xué)習(xí)新的物理知識做很好的鋪墊。如：在教學(xué)《汽化和液化》時，教師在透明的塑料袋中滴入幾滴酒精，使酒精清晰可見，排盡塑料袋中空氣，用橡皮筋扎好袋口，學(xué)生清晰地看到只有液態(tài)的酒精，將裝有酒精一角的塑料袋放入熱水中。就像變魔術(shù)一樣，見證奇跡的時候到了。塑料袋迅速鼓了起來，酒精不見了，拿出塑料袋，酒精又回來了。學(xué)生感到很神奇，引發(fā)了思考，自然而然的引入到新課的學(xué)習(xí)，為新課學(xué)習(xí)做了有效的鋪墊。初中物理教材中有15處“想想做做”是為了導(dǎo)入新課而設(shè)計的。

四、“想想做做”是物理知識的有效理解和鞏固

有些物理規(guī)律很不容易理解，靠學(xué)生機械的記憶，學(xué)生也不能靈活應(yīng)用?！跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^小實驗直觀地使學(xué)生看到事物的內(nèi)在規(guī)律特點，有效的幫助學(xué)生理解知識。如：在理解照相機的成像特點時，學(xué)生觀察了真實的相機后，對成立倒立縮小的實像很是費解。這時教師利用“想想做做”讓學(xué)生自制模型照相機，通過調(diào)整紙筒，改變透鏡和薄膜的距離，在模型相機的半透明薄膜上，清晰地呈現(xiàn)了明亮室外景物的像，學(xué)生豁然開朗，較容易的理解了照相機的成像特點。通過改變相機距離景物的遠近，調(diào)整暗箱的長短，成清晰的像。學(xué)生對照遠景和近景時如何調(diào)整相機的鏡頭這一難點知識有了切身的體驗，有效地指導(dǎo)解決了照相機具體應(yīng)用的相關(guān)類型習(xí)題。再如：“紙鍋燒水”小實驗，學(xué)生通過親自動手操作，進一步鞏固了對水沸騰的特點的認識，加深了對沸點知識的理解。

五、“想想做做”是學(xué)生形成科學(xué)探究素養(yǎng)有效沃土

在課程標準中明確指出：通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學(xué)態(tài)度。在進行“想想做做”實驗前學(xué)生都要提出相關(guān)的問題，進行猜想和假設(shè)，進行實驗的過程中，學(xué)生要親自動手操作或親身經(jīng)歷實驗過程，在與他人合作實驗，討論交流中分析得出相應(yīng)結(jié)論，運用到實際的物理學(xué)習(xí)中。由于小實驗幾乎每節(jié)課都有，一系列的探究程序，在天長日久中就幫助學(xué)生形成了科學(xué)探究的科學(xué)素養(yǎng)，進而形成科學(xué)的探究方法。日積月累，發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生學(xué)會思考問題，合理進行猜想假設(shè)，能運用實驗解決問題和困惑。在實踐中不斷摸索和改進，為未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。因此“想想做做”欄目為學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)的形成提供了載體平臺，是科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的肥沃土壤。

總之，我們每位物理教師認識到“想想做做”的重要作用，從細微處入手，將小實驗教學(xué)落到實處，開展有效實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)科學(xué)的科學(xué)探究素養(yǎng)，才能提高物理教學(xué)的質(zhì)量。