李顏平

多媒體是信息時代的標志之一，它和“信息高速公路”一起，改變著當今的世界。教育要趕上時代潮流，必須充分利用多媒體為教學服務。正如陳至立部長所說：“充分運用現(xiàn)代教育技術是現(xiàn)代化科學技術和社會發(fā)展的要求，是教育改革和發(fā)展的要求?！?/p>

作為一名教師，我們應該關注并積極投入到這一新生事物中來。本文就多媒體在語文教學中的得與失做以淺談，以引起語文界同行的關注，希望共謀良策，趨利避害，促進語文教學的發(fā)展。

多媒體作為高科技的產(chǎn)物，是實現(xiàn)語文教學目標的一種重要手段，正確的運用多媒體手段將大大加強教學效果，提高教學質(zhì)量，它對語文教學的作用是顯而易見的，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、運用多媒體，可以創(chuàng)設新穎和諧活潑的教學情境

運用多媒體教學，可以用音樂來渲染情境，用圖像來顯示場景，用文字來詮釋意境。這些方法在一般傳統(tǒng)教學中可以局部采用，不易有機結合在一起，多媒體教學則聲像文相結合，打破教室四十分鐘的時空限制。貫通古今中外，跨越上下數(shù)千年，溝通過去現(xiàn)在與未來，動靜與虛實相結合，聯(lián)想與想象爭生輝，創(chuàng)設了一個嶄新的語文教學審美時空。

二、恰當運用多媒體，可以誘發(fā)學生學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”濃厚的學習興趣，強烈的求知欲望，是刺激學生學習的最有力的因素。傳統(tǒng)教學主要是通過教師“傳道、授業(yè)、解惑”，即教師將自知的知識、經(jīng)驗、技能，憑借一本教材、一本教學參考書、一支粉筆、一張嘴，傳授給學生。由于其課堂容量小，一節(jié)課下來，學生所得并不多。年復一年，形式照舊，枯燥單一，學生往往產(chǎn)生厭倦情緒，這自然會影響學生的成績。多媒體的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的語文教學注入了新的活力，給激發(fā)學生學習興趣乏術的語文教育者帶來了福音，給了沉悶的語文教學注入了將新的生命力。多媒體教學憑借其形象性、趣味性、新穎性，調(diào)動了學生的學習興趣，它可以化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動，圖、文、音并茂，形象生動，色彩逼真，可以對人的視覺、聽覺、甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的綜合刺激，適合學生的接受特點，給學生留下深刻印象，增強教學效果，這是一個口才絕佳的教師，站在三尺講臺上，口干舌燥，歇斯底里也力所不能及的。

三、適當運用多媒體，可以強化教學內(nèi)容，突出重點，分散難點，有利于教師實現(xiàn)教學目標最優(yōu)化

很早以前人們就體會到了“情景教學”在學習過程中的重大作用，而我認為多媒體可以看作是“情景教學”的一個發(fā)展。我們可以利用多媒體聲、形、色俱備的這種特質(zhì)，創(chuàng)設模擬各種生活情景，創(chuàng)造與教學內(nèi)容相關的場景氛圍，使學生在一種虛擬而又真實的生活空間中得到最深切的情感體驗，化復雜為簡單，化抽象為具體，激發(fā)學生的求知欲，使他們能全面正確地把握課堂教學內(nèi)容，以及對重難點的消化和理解，從而實現(xiàn)教學目標最優(yōu)化。

四、運用多媒體，可以擴大教學容量、強化教學信息

多媒體教學通過聲像向?qū)W生頭腦輸入鮮明生動的立體表象，由此傳遞的情思信息、語言信息清晰，形象具體，學生耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點，大容量、高密度、強化性，多渠道的信息顯示，最大限度地提高了教學效果。

五、多媒體教學還可以引發(fā)學生豐富的聯(lián)想和想象

這是多媒體教學的主要目的之一。豐富的聯(lián)想和想象是創(chuàng)造性思維的直接體現(xiàn)，它不僅可以加深學生對知識的理解，更可以對學生的情感世界進行洗禮，完成感染——打動——共鳴的情感歷程。

總之，多媒體作為一種輔助手段，在語文教學中的作用應該引起廣大同行的重視，但這種重視必須堅持適量、適當?shù)脑瓌t。有些教育者夸大了多媒體作為輔助性手段的作用，一味的追求，盲目地認為優(yōu)質(zhì)課少不了多媒體，用多媒體才能體現(xiàn)出教師的現(xiàn)代性，這勢必使多媒體在教學過程中的運用產(chǎn)生了許多誤區(qū)。

因此，在運用多媒體進行教學的過程中，我們要力避對形式多樣的插圖、動畫等因素的一味追求，自覺對所選素材、課文內(nèi)容進行深入的分析，并植根深厚的民族文化，在教學過程中滲透認知教育、情感教育，培養(yǎng)學生的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力等，最大限度的克服多媒體運用不當對學生的誤導。

總之，多媒體教學是一種重要的教學手段，是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，是每位教師都應該掌握和研究的一種新的教學手段。但是必須明確它僅僅是一種輔助性教學手段，不可能代替粉筆和黑板等其他教學手段，更不可能代替教師。同時它的使用目的是為了激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率，增加教學的生動性和形象性，激發(fā)學生的聯(lián)想力和想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。而不能搞得費時勞神，機械死板，禁錮和扼殺學生的創(chuàng)造力。更重要的是它的出現(xiàn)是為了彌補傳統(tǒng)教學的不足，進而增加傳統(tǒng)教學的魅力，而不是要取代它或者消滅它。正如鄧小平同志提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”一樣，我們應該在以后的教學工作中繼續(xù)摸索、研究多媒體教學的特點，使它日趨完善，從而更好地為語文教學的現(xiàn)代化服務。