王國(guó)蘭

[摘 要]寫(xiě)作文為何學(xué)生對(duì)它“敬而遠(yuǎn)之”。究竟原因，與老師們受多年的傳統(tǒng)作文教學(xué)影響有關(guān)。傳統(tǒng)作文教學(xué)存在如下弊端：缺乏真情實(shí)感，思維流向單一，語(yǔ)言干癟貧乏。學(xué)生作文應(yīng)當(dāng)源于真體驗(yàn)，生于新思維，出于新表達(dá)。學(xué)生交際面窄，完全接受統(tǒng)一的同質(zhì)文化，是造成其生活底氣不足，作文內(nèi)蘊(yùn)淺薄的根因。作文教學(xué)目標(biāo)不能是單一的，而是多元的、立體的。

[關(guān)鍵詞]小學(xué) 作文 改革

長(zhǎng)期以來(lái)，在應(yīng)試教育一統(tǒng)化標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)酷束縛下，作文教學(xué)在觀念和實(shí)踐上墮入了極端的畸形化。本是充滿人性美，最有趣的“作文”，而今成為枯燥乏味，不堪一讀的變相八股文。其弊端主要表現(xiàn)在：缺乏真情實(shí)感，思想輕淺蒼白；思維流向單一，文章結(jié)構(gòu)、技巧雷同；語(yǔ)言干癟貧乏，表達(dá)缺乏個(gè)性。如何使新時(shí)期的作文教學(xué)回到正確軌道呢？

一、確立作文教學(xué)新理念

作文教學(xué)必然與素質(zhì)教育相適應(yīng)，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)造能力為核心，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生判斷能力、思維能力、表達(dá)能力為目標(biāo)，學(xué)生作文應(yīng)源于真體驗(yàn)，生于新思維，出于新表達(dá)。

真體驗(yàn)。要引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，深入生活，從心靈體驗(yàn)出發(fā)，真實(shí)地再現(xiàn)生活的底蘊(yùn)，真誠(chéng)地?fù)肀畹牧聋?，積極投入貌似平凡的生活，采擷靈思，積累情愫，感悟人生，讓思想自由飛翔。以正視現(xiàn)實(shí)的無(wú)畏之眼全方位“攫取”生活的原生態(tài)，從大量的感性認(rèn)識(shí)提升價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)，形成富有個(gè)性的獨(dú)有情感和理念。

新思維。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)追求創(chuàng)造性思維，勇于突破舊思想、舊觀念和舊規(guī)范對(duì)心靈的束縛，構(gòu)建開(kāi)放、發(fā)散、鮮活的新思維形態(tài)，有意識(shí)地培養(yǎng)“質(zhì)疑求異、深刻敏銳”的思維品格同。啟發(fā)學(xué)生透過(guò)世相，探求本真，走出“思維方式定勢(shì)、思維內(nèi)容保守、思維空間狹窄、思維質(zhì)量低下”的困境，形成側(cè)向與反向、縱向與橫向、發(fā)散與收斂等形成對(duì)立統(tǒng)一的立體思維結(jié)構(gòu)，最大限度地?cái)U(kuò)展思維空間，提高思維穿透力。

新表達(dá)。要引導(dǎo)學(xué)生毫不留情地丟棄語(yǔ)言的華美面具，淡化“文體模式”，打破框格限制，無(wú)拘無(wú)束、有聲有色地?fù)]灑生命才情，富有活力地使用具有真情愫的個(gè)性語(yǔ)言。不刻意追求文章結(jié)構(gòu)精巧、妙言驚人；不亦步亦趨步入后塵；不無(wú)病呻吟故做深沉。行文講究有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，無(wú)遮無(wú)掩，暢所欲言，率性而為，有感而發(fā)。完全根據(jù)自己的體驗(yàn)和理解來(lái)表達(dá)具有一定深度的獨(dú)特看法，揭示生命的真諦和本知，真實(shí)凸顯生命本色。

作文教學(xué)的目標(biāo)，不能是單一的，而應(yīng)是多元立體的，必須是由多個(gè)教育教學(xué)目標(biāo)構(gòu)成的系統(tǒng)，具體地說(shuō)，應(yīng)當(dāng)包括以下幾個(gè)方面：要讓寫(xiě)作成為師生的共同愛(ài)好，讓校園充滿良好的文化氛圍，促進(jìn)校園人文日新；要讓每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，使他們能夠自如充暢、富有創(chuàng)見(jiàn)地表達(dá)自己的思想情感，達(dá)到心靈審美的自足、自適、自?shī)?；要讓一部分具有較好文學(xué)天賦的學(xué)生充分發(fā)揮和發(fā)展寫(xiě)作特長(zhǎng)，促進(jìn)他們興趣和能力的再度提升，為今后從事文學(xué)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)；要讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)實(shí)踐能力、觀察能力、判斷能力和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)、熱愛(ài)生活的品質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。要讓學(xué)生通過(guò)作文，構(gòu)建以高尚信念、美好情操和優(yōu)異品格為核心的人格體系。

二、明晰作文教改的工作思路

革除傳統(tǒng)作文教學(xué)中的弊病，拓展作文教學(xué)新的有效途徑，必須達(dá)到以下共識(shí)：

首先，要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，跨出教材，擴(kuò)大生活外延。生活交際面窄，完全接受統(tǒng)一的同質(zhì)文化，是造成其生活底氣不足和作文內(nèi)蘊(yùn)淺薄的根因。所以，教師應(yīng)通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等多種渠道來(lái)打通課堂內(nèi)外，讓學(xué)生走向社會(huì)，進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，在生活中汲取文學(xué)和語(yǔ)言的滋養(yǎng)。要敦促深學(xué)生強(qiáng)化課外閱讀，尤其要多讀新鮮活潑的時(shí)文，激活思想，擴(kuò)大詞匯量。

其次，要拓展“先開(kāi)放，后規(guī)范”的作文教學(xué)思路，提倡自由作文訓(xùn)練。傳統(tǒng)的作文教學(xué)習(xí)慣于先給學(xué)生“上規(guī)矩”，然后讓學(xué)生按“規(guī)矩”去寫(xiě)。卻不知正是這些先入為主的“規(guī)矩”，如桎梏一樣限制著學(xué)生的自由靈思。為此，教師應(yīng)注意不要一開(kāi)始就給學(xué)生太多的要求和限制，要讓學(xué)生有自由寫(xiě)作的空間，形成開(kāi)放的思維場(chǎng)，讓學(xué)生想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，激發(fā)他們的才思和創(chuàng)見(jiàn)。幾乎所有語(yǔ)文老師都會(huì)有這樣的體會(huì)：學(xué)生的日記和隨筆都比課堂作文要寫(xiě)得好，這是因?yàn)椋簺](méi)有命題的限制，學(xué)生有什么寫(xiě)什么，不必為了切題而寫(xiě)套話，假話，全是真情的自然流露，因此往往更具激情且富有靈氣。所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)盡可能少些題材、內(nèi)容、文體的限制，多安排“自由作文訓(xùn)練”，還給學(xué)生寫(xiě)作的自主權(quán)，讓學(xué)生在一種自由的狀態(tài)中，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)、表達(dá)情感、發(fā)揮潛能、培養(yǎng)能力。

第三，要積極開(kāi)展各類(lèi)文學(xué)、文藝活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。比如開(kāi)展師生同題作文競(jìng)賽、學(xué)生自己作文競(jìng)賽、校園趣事征文、我最喜歡寫(xiě)的作文題目征題、一句話作文評(píng)語(yǔ)等活動(dòng)，同時(shí)，要經(jīng)常開(kāi)展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、興趣等非智力素質(zhì)，讓學(xué)生有鮮活的行為經(jīng)歷、豐富的情感經(jīng)驗(yàn)，為寫(xiě)作積蓄情愫，積累素材。

第四，要加強(qiáng)新理念作文指導(dǎo)，敦促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。堅(jiān)持寫(xiě)日記、隨筆，堅(jiān)持口頭作文訓(xùn)練，主動(dòng)培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，努力提高寫(xiě)作水平。全體老師必須轉(zhuǎn)換一個(gè)觀念：語(yǔ)文作文教學(xué)，不只是語(yǔ)文老師的事，而是全體教師都要支持和參與的工作。每一位教師的表達(dá)能力如何、思維方式如何、文化品位如何，都直接或間接地影響著學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。所以，各學(xué)科老師都要加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)，堅(jiān)持多閱讀、多練筆，主動(dòng)提高寫(xiě)作水平，進(jìn)一步優(yōu)化作文教學(xué)環(huán)境。

三、認(rèn)識(shí)新理念作文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

新理念作文教學(xué)改革，重在于以作文教學(xué)改革為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力、判斷能力、表達(dá)能力以及創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成崇高的信念、情操和品格，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育，具有極其重要的意義。

在全球經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展出現(xiàn)新趨勢(shì)的宏觀背景下，漢語(yǔ)作文教學(xué)必須站在跨世紀(jì)的時(shí)代高度，為年輕一代創(chuàng)造運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言而確立新視野、構(gòu)建新思維。作文教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)以發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力為核心，強(qiáng)調(diào)真實(shí)體驗(yàn)、創(chuàng)新思維和個(gè)體化表達(dá)，一方面，有利于提高學(xué)生駕馭母語(yǔ)的能力，另一方面，有利于民族文化的傳承和發(fā)展。

新理念作文教學(xué)重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要求寫(xiě)作主體由狹小自我向廣大社會(huì)開(kāi)放，讓校園生活與社會(huì)生活有機(jī)接軌，讓學(xué)生到現(xiàn)實(shí)中去體驗(yàn)、去表達(dá)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力、判斷能力和表達(dá)能力。

新理念作文教學(xué)注重學(xué)生“開(kāi)放、發(fā)散、鮮活”的思想形態(tài)的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生“質(zhì)疑求異”的創(chuàng)造性思維品格，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

新理念作文教學(xué)主張淡化“文體模式”，打破框格規(guī)范的限制，讓學(xué)生根據(jù)自己的所見(jiàn)所聞、所思所想進(jìn)行自由表達(dá)，寫(xiě)之所感，言所欲言，有利于學(xué)生發(fā)揮寫(xiě)作主體性和主動(dòng)性，自由發(fā)展個(gè)性。

新理念作文教學(xué)倡導(dǎo)“從心靈體驗(yàn)出發(fā)，真實(shí)地再現(xiàn)生活的底蘊(yùn)，讓思想自由飛翔”，有利于引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、訴真情，使學(xué)生的心理及生理不因壓抑而沉重，能因?yàn)a泄而快樂(lè)，有利于學(xué)生形成至真、至善、至美的人格體系。