李紅梅

面對一個人才和科學(xué)技術(shù)的競爭都十分激烈的時代，我們的教育也面臨著嚴峻的考驗！這就要求我們必須盡快培養(yǎng)出具有現(xiàn)代社會高素質(zhì)、高水平的人才。如今，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)越來越多的被引入課堂教學(xué)，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用比傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)的教學(xué)模式具有優(yōu)勢，在教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境等方面都有很大的不同，在教學(xué)過程中能為學(xué)生建立一個立體式的課文情境，動態(tài)的教學(xué)環(huán)境，使常規(guī)教學(xué)形式更為豐富多樣。多媒體的實踐和運用，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的想象力，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動地學(xué)習(xí)并發(fā)展個性愛好，使抽象的難以理解的知識具體化，實物化，變成直觀、生動活潑的視覺信息，并配上文字與聲音，圖、文、聲、畫并茂，全方位調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，使學(xué)生的認知渠道多元化；使課堂教學(xué)生動、形象、直觀、感染力強，從而大大提高課堂教學(xué)效率，對于小學(xué)語文教學(xué)的改革具有積極的推動作用。

一、運用多媒體的藝術(shù)性，情趣開頭

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。小學(xué)生年齡小，好奇心強，對感興趣的事物總是愉快地去探究。興趣是最好的老師， 是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識的內(nèi)在動力。而情景又是激發(fā)學(xué)生興趣的動力和源泉。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。多媒體手段導(dǎo)入新課，能通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒。

從兒童的心理特點出發(fā)，運用錄音帶、幻燈片，創(chuàng)設(shè)情境，音像同步，可以激發(fā)起學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣和思維活動。如教《小小的船》一課，上課伊始我就打出背景是深藍色的天空中布滿了閃閃的星星，中心畫面是一個小朋友坐在彎彎的月亮上的幻燈片（畫面設(shè)計成可以活動的）。當這生動的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前時，他們一個個都屏住了呼吸，上身隨著活動幻燈片的搖擺也微微地搖晃著。幻燈片的出示使他們有如身臨其境。當問到：“你看見了什么？”時，有的說：“我看見藍藍的天空像大海，星星好像在對我眨眼睛。”有的說：“我還看見遠處有一艘宇宙飛船?！庇械恼f：“我好像坐在漂亮的小船里在大海中航行?！边€有的說：“老師，我剛才好像也坐在了月亮上，一伸手就摘到了一顆最亮的星星，真好玩！”一個個興趣濃厚，課堂氣氛極其活躍。

二、激發(fā)情趣，升華情感

運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，讓學(xué)生更好地感受課文中所描寫的形象。教學(xué)中，讓學(xué)生在視、聽、思中豐富感性知識，產(chǎn)生再造想象，入境動情，形象地感知，理智地思索，動情地描繪，使學(xué)生的審美情感得到升華。小學(xué)生的行為在很大程度上受他們的情感支配，只有把學(xué)生的情感調(diào)動起來，使之與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，他們才能積極、主動地學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)能擺脫時間、空間的限制，模擬式地再現(xiàn)情景，富有極強的感染力，因而能較好地激發(fā)升華學(xué)生的情感。

教學(xué)《只有一個地球》時，抓住“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！币痪涞闹行脑~“可愛”、“易破碎”進行教學(xué)。如何讓學(xué)生理解地球的可愛，在欣賞了太空所見地球是一個“晶瑩透亮的球體”，藍白交錯，美麗極了以后，教師可以說：“讓我們再到地面上，我們的身邊去看看吧?！币魳仿曋?，多媒體演示：桂林山水的靜、清、綠；黃山的奇、秀、險；大興安嶺的大、美、物產(chǎn)豐富；海底世界的美麗與富饒……出現(xiàn)在孩子面前。我們的地球多美呀！我們要保護地球，因為地球太容易破碎了。多媒體演示：工業(yè)污染，使環(huán)境受到破壞：河水渾濁，小魚死亡，人類怪病頻發(fā)；森林亂砍亂伐，山上一片荒蕪，到哪里去尋找綠色？動物滅絕，到哪里去尋找勃勃生機？冰川融化、水資源缺乏、氣候多變，人類的生存受到威脅。展現(xiàn)美的畫面，使學(xué)生得到美的享受；展現(xiàn)丑的情景，激起學(xué)生對美的追求。提高了學(xué)生的審美情趣，同時也激發(fā)升華了學(xué)生的情感，感受到祖國的美好與環(huán)保的重要。

三、直觀教學(xué)，提高認知

電化教學(xué)能夠?qū)⒖菰飭握{(diào)的文字變成生動的畫面和動聽的音樂相伴的錄音故事，將理性的東西感性化，將抽象的東西具體化，將學(xué)生感知的教材直觀化，并且能夠按照教學(xué)目標，使學(xué)生通過圖象和錄音直接感知教材、理解教材，提高道德認識。語文教學(xué)中，多半是從閱讀課文內(nèi)容開始的，讀的方法也比較單一。熟讀課文自然是學(xué)會課文的基礎(chǔ)，但由于缺乏生動直觀的形象，學(xué)生只能依靠想象來理解課文內(nèi)容，這樣勢必導(dǎo)致認識上的“模糊性”。如能充分利用多媒體手段，則可給學(xué)生以清晰的感性認識，為理解課文打下良好的基礎(chǔ)。

如教學(xué)《飛奪瀘定橋》攻天險一段的教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解“奮不顧身”一詞，可用多媒體模擬喊殺聲，槍炮聲混成一片，紅軍戰(zhàn)士不怕危險，奮勇奪橋……在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上，教師通過定格放大讓學(xué)生仔細觀察幾個紅軍戰(zhàn)士奪橋的動作（鋪橋、沖鋒），以及橋下的萬丈深淵，滾滾洪流。用“紅軍戰(zhàn)士奪橋奮不顧身、有的……有的……有的……”進行說話訓(xùn)練。在視聽的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，運用詞語把它表達出來，使學(xué)生的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，由感性認識上升到理性認識。通過模擬過程，視聽結(jié)合，使學(xué)生獲得身臨其境的感覺，使詞語理解更為深刻透徹。模擬過程，還能使課文重點理解更為方便。例如《飛奪瀘定橋》另一重點段“搶時間”教學(xué)中，教師即可運用多媒體敵我雙方搶時間的經(jīng)過，使學(xué)生很快就能直觀了解重點，進入課文的情境中。

四、視聽并茂，趣化教學(xué)氛圍

興趣是兒童認知的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，因此愉快教學(xué)把在課堂教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣作為是否貫徹愉快教學(xué)的標志。從這個意義上講愉快教學(xué)就是興趣教學(xué)。多媒體教學(xué)根據(jù)自身聲象并茂、視聽結(jié)合的特點，以直觀、形象的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生在教學(xué)過程中保持著興奮的情緒。在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課時，先讓學(xué)生閉目傾聽配有音樂的課文朗讀錄音，逼真、生動、優(yōu)美的聲音，使學(xué)生仿佛來到了西沙群島，緊接著教師讓學(xué)生一邊看西沙群島的美景課件，一邊講解啟發(fā)。這樣，五光十色的海水、海底大大小小的魚群、蠕動著的胖海參、披甲的大龍蝦、姿態(tài)各異的美麗的珊瑚；海灘上各種各樣好看的貝殼和巨大的海龜；生長著奇特樹木的海島和海鳥翩飛、嬉戲、孵卵、多種鳥蛋堆放于鳥巢等新奇有趣的事物活生生地呈現(xiàn)在兒童的面前。加上教師適時適度地點撥，教學(xué)始終抓住了學(xué)生的心靈，使它們處于情緒愉悅的狀態(tài)之中，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)活動，愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、課外延伸拓展，培養(yǎng)創(chuàng)新

閱讀教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)法的遷移，通過發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在課堂中的教學(xué)時間是有限的，為使課堂教學(xué)收到更好的效果，讓學(xué)生的認識得到延伸，升華，課外延伸是必不可少的，它能讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，把語文課堂上沒有盡興的“節(jié)目”延伸到課外完成。一些來不及實施的實踐活動也可以放到課外，實施綜合性學(xué)習(xí)。