【文章摘要】

我國高校體育教育發(fā)展隨著國家及社會(huì)的重視程度的加深，已經(jīng)取得了較大的進(jìn)步，教育制度得到逐步完善，我國的體育人才教育正逐漸向更好的方向發(fā)展。但是，由于受到學(xué)校、教師等諸多因素的影響，依然存在著阻礙我國高校體育教學(xué)發(fā)展的因素，我國高校體育教學(xué)在發(fā)展工程依然面臨著挑戰(zhàn)。因此，文章在分析了制約我國體育教學(xué)發(fā)展的影響因素的基礎(chǔ)上，體會(huì)出了具體的解決策略，以期為我國高校體育教學(xué)效果的提升提供新思路。

【關(guān)鍵詞】

高校體育;教學(xué);影響因素;策略

0 引言

體育教學(xué)是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同樣也能夠讓學(xué)生在枯燥乏味地學(xué)習(xí)之余進(jìn)行身心的放松。但是現(xiàn)在我國高校的體育教學(xué)發(fā)展依然存在著一些制約因素，因此，文章通過深入剖析這些影響因素，指出我國高校體育教學(xué)需要注意的細(xì)節(jié)問題，提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，為提升學(xué)生身體素質(zhì)，改善體育教學(xué)效果奠定良好基礎(chǔ)。

1 影響我國高校體育教學(xué)發(fā)展的因素

1.1高校體育教學(xué)硬件設(shè)施較為落后

運(yùn)動(dòng)場地的建設(shè)與體育器材的配備等硬件設(shè)施完善是開展體育教學(xué)的首要條件，是高校體育教學(xué)中的重要組成部分。而從當(dāng)前的高校體育教學(xué)硬件設(shè)施配備情況來看，運(yùn)動(dòng)場地落后、器材短缺等問題十分突出，這十分不利于教師開展教學(xué)，同時(shí)，影響著學(xué)生的身心健康。特別是現(xiàn)在不少高校盲目注重教學(xué)效果的提升，而忽視了實(shí)際的實(shí)施效果，忽略硬件設(shè)施的完善。部分高校依然在使用一些已經(jīng)老化，磨損嚴(yán)重的體育器材，甚至還出現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)場地緊張的問題。因此，要想推動(dòng)高校體育教學(xué)的順利發(fā)展，首先要解決學(xué)校對體育教學(xué)的硬件設(shè)施建設(shè)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新設(shè)備，為師生的“教”與“學(xué)”提供必要的環(huán)境支持。

1.2高校體育的教學(xué)模式創(chuàng)新不足

自上世紀(jì)五十年代開始，我國開始有了高校課程教學(xué)模式的雛形，時(shí)至今日，經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的努力，盡管發(fā)生了一些變化，滲透了一些創(chuàng)新因素，但是依然采用的是最初的基本模式框架。近些年，隨著新課程改革的逐漸推進(jìn)，各高校教學(xué)模式在不斷的改進(jìn)當(dāng)中，但是由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響十分深刻，一直無法實(shí)現(xiàn)突破性的創(chuàng)新。在課堂上，依然是以教師的教學(xué)為主，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幾項(xiàng)傳統(tǒng)的體育活動(dòng)。部分學(xué)校開始實(shí)施選課模式，但是卻因?yàn)槠鞑亩倘薄龅夭蛔愕葐栴}而不能真正實(shí)施，無法完成正常教授，致使部分創(chuàng)新式的課程成為擺設(shè)，學(xué)生不能夠按照自己的興趣來學(xué)習(xí)體育課程，學(xué)生盲目追求最終的合格分?jǐn)?shù)，顛覆了體育教學(xué)最終的目的，體育教學(xué)的效果明顯較低，學(xué)生綜合素質(zhì)未得到明顯改善。

1.3不合理的體育教學(xué)評價(jià)方式

“更快、更高、更強(qiáng)”是當(dāng)今體育教學(xué)所追求的口號，但是由于傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的根深蒂固，致使這種思想不能與當(dāng)今追求公民整體高素質(zhì)的社會(huì)要求相適應(yīng)。因此，在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生不同的身體素質(zhì)基礎(chǔ)進(jìn)行全面、科學(xué)、合理的評價(jià)，尤其要重視體育教學(xué)的社會(huì)效能，體育教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，過于客觀會(huì)忽視體育教學(xué)的健康性能。此外，評價(jià)的又一個(gè)重要依據(jù)是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，盡量削弱競技測試成績的重要性，不要過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的考核，而是讓學(xué)生能夠在體育教學(xué)中真正的實(shí)現(xiàn)體育鍛煉的目標(biāo)，對體育課程擁有高漲的熱情，自覺參加體育鍛煉，加強(qiáng)其身體素質(zhì)及綜合素質(zhì)的提升。

2 推動(dòng)我國高校體育教學(xué)發(fā)展的策略

2.1 創(chuàng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境

結(jié)合高校體育教學(xué)實(shí)際情況，從高校體育教學(xué)的戰(zhàn)略發(fā)展角度出發(fā)，有計(jì)劃、有步驟、分階段的引進(jìn)與更新體育教學(xué)硬件設(shè)備，為體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。從當(dāng)前我國高校體育教學(xué)發(fā)展實(shí)際來看，體育教學(xué)效果的好壞與體育教學(xué)環(huán)境有著密切的關(guān)系，運(yùn)動(dòng)場地的建設(shè)及體育器材的配備等作為體育教學(xué)必備的硬件環(huán)境，對于推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展起著重要作用。因此，為能夠給學(xué)生參加體育教學(xué)營造良好的體育教學(xué)環(huán)境，在體育場館和器材的配備方面，高校應(yīng)結(jié)合高校的實(shí)際情況，及體育教學(xué)需要，依據(jù)高校規(guī)模和師生人數(shù)，適當(dāng)?shù)脑黾芋w育教學(xué)軟硬投入，為高校體育教學(xué)活動(dòng)的展開奠定基礎(chǔ)。

2.2 推進(jìn)高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新

隨著體育事業(yè)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對體育的多種要求，體育教學(xué)急需采取新的教學(xué)模式，以適應(yīng)新的教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式、專項(xiàng)選項(xiàng)體育教學(xué)模式、俱樂部體育教學(xué)模式是目前應(yīng)用比較廣泛的三種體育教學(xué)模式，由于體育教學(xué)是一個(gè)多目標(biāo)、多功能的復(fù)雜體系，三種教學(xué)模式各有其優(yōu)勢與不足，分別在體育教學(xué)中發(fā)揮著不同的功能與作用，因此，在體育教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合普通高校的特性與各種教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，采用多種教學(xué)模式相結(jié)合的方式，從而最大限度的發(fā)揮三種教學(xué)模式的合力作用。

2.3科學(xué)實(shí)施教學(xué)評價(jià)

在我國高校體育教學(xué)中，單一化教學(xué)評價(jià)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這種評價(jià)方式的不合理性在于忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)的發(fā)展。因此，當(dāng)前體育教學(xué)改革的又一迫切需要就是創(chuàng)建綜合性的體育考評體系，科學(xué)實(shí)施教學(xué)評價(jià)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行評價(jià)，對不同的學(xué)生采用不同的評價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)評價(jià)方式的合理化與多樣化，進(jìn)一步提高高校體育教學(xué)的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的熱情與積極性，改善體育教學(xué)效果，提升體育教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)論

綜上所述，高校體育教學(xué)作為培養(yǎng)體育人才的重要基地，對于大學(xué)生身體素質(zhì)與綜合素質(zhì)提升具有重要意義，而傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)思想及教學(xué)評價(jià)方式下，加之于教學(xué)硬件設(shè)施的落后，造成當(dāng)前體育教育發(fā)展的重要制約因素。因此，文章從高校體育教學(xué)硬件設(shè)施較為落后、高校體育的教學(xué)模式創(chuàng)新不足、不合理的體育教學(xué)評價(jià)方式三方面分析了制約當(dāng)前高校體育教學(xué)發(fā)展的影響因素，并有針對性的給出了相應(yīng)的解決策略，望能夠?yàn)槲磥淼母咝ｓw育教學(xué)質(zhì)量的改善及教學(xué)效果的提升提供依據(jù)。

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【作者簡介】

李娜，性別：女，出生年月：1978年10月，籍貫：江蘇射陽，目前職稱：講師，主要研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。