郭晗 李金輝

[摘 要]用文化大發(fā)展的理念做好高校體育運動隊的思想政治教育工作，是引導大學生運動員提升思想境界的有效途徑。開展高校體育運動隊的思想政治教育工作要把握隊員的特點，綜合各種教育管理體制的優(yōu)勢，合理處理好訓練、學習和文化傳承之間的關(guān)系，通過 “以人為本”發(fā)展的思想、先進的科學文化知識、體育拼搏進取精神和民族傳統(tǒng)體育觀念作為文化傳承的載體，做好體育訓練隊的教育管理工作。

[關(guān)鍵詞]文化傳承;高校體育運動隊;思想政治;教育

[中圖分類號]G614 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2014）12 — 0148 — 02

發(fā)展社會主義先進文化是“三個代表”重要思想的內(nèi)容之一，我黨在十六大的時候，就把發(fā)展社會主義先進文化，加強中國特色社會主義文化建設等列為文化建設戰(zhàn)略思路的主要內(nèi)容。高校大學生是未來的建設者和民族振興的生力軍，他們對文化的認知與傳承、自身文化素養(yǎng)的高低是影響社會主義文化建設發(fā)展的重要因素。高校教育工作者應該致力于文化意識的提升、文化傳承形式的選擇、專業(yè)知識與文化內(nèi)涵的接軌等多方面的探索。因此，高校體育訓練隊建設要在文化傳承視域下結(jié)合教育管理工作的特點進行研究，這是當前高校課余體育訓練、教育與管理的一項重要工作。

一、高校體育運動隊隊員的特點

（一）擁有吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)

這是高校大學生運動員較為顯著的特點，也是他們與普通大學生最大的區(qū)別，他們在普通學生的眼中是體育明星。高校體育訓練隊運動員能夠代表學校在體育競賽中取得優(yōu)異的成績，這些成績是他們在平時的訓練過程中承受著常人難以承受的壓力磨煉出來的，這也是值得普通大學生學習的地方。奧運精神提倡更快、更高、更強的精神。高校龍舟隊運動員就是這種精神的詮釋者，他們有拼搏向上的良好品質(zhì)，樹立起為國爭光的崇高信念，他們的意志品質(zhì)比普通大學生更加堅強。

（二）負擔學習與訓練雙重壓力

進入高校后與以往的學習相比，高校體育訓練隊運動員需要慢慢適應高校節(jié)奏，也由于學習課程內(nèi)容和上課時間的不同而感覺到學習任務相對緊張，加上訓練任務繁重，導致部分隊員背上了沉重的學習包袱。有些高校體育訓練隊運動員的文化基礎比較薄弱，部分隊員在年紀較小時就進入專業(yè)隊接受專業(yè)訓練，在學習文化基礎知識的階段學習時間較少，基礎不扎實。這就進一步增加了這部分隊員步入大學時的學習負擔。

（三）性格直爽單純，為人處事容易沖動

長期的體育訓練，使有些高水平運動員與外界接觸的機會較少，隊員每天都是與自己性格相近的隊友之間相互交流，造成了這些運動員社會閱歷少，遇事不能深思熟慮，較易沖動的性格。另一方面，運動員對勝負的情緒非常容易轉(zhuǎn)移到他們自身的思想狀態(tài)層面，在訓練中表現(xiàn)出不穩(wěn)定情緒，感性認識較為突出，會因暫時的困難而苦惱，克服困難的思想準備不足，一旦事與愿違，較容易灰心喪氣，做出沖動的事情，繼而產(chǎn)生一些消極影響。

（四）訓練與其它社會實踐工作產(chǎn)生矛盾

高校體育訓練隊運動員與普通大學生年齡相同，生活的時代背景相同，對當今社會現(xiàn)象的反映態(tài)度較為一致，對豐富的大學校園文化生活和社會實踐活動有同樣的憧憬，他們都熱情高漲，積極地想通過各種渠道、各種方式盡量融入大學生活。但是由于運動隊的訓練時間必須得以保證，訓練任務比較繁重，導致這部分隊員參加其它社會實踐工作的時間減少，不得不放棄一些社會工作。在進行運動訓練的同時，他們渴望通過一些工作經(jīng)歷鍛煉自己，增長自己的就業(yè)才能，在專業(yè)技能的基礎上將自己鍛造成多專多能的復合型人才。

二、高校體育訓練隊運動員管理、教育的機制

（一） 根據(jù)比賽計劃合理安排文化學習的管理體制

有的學校高水平運動員的管理體制是學校體委統(tǒng)一領導下的，教務處、學生處、體育部共同管理的教練負責制。高水平運動員的管理也被分為了文化課程學習管理和訓練比賽管理兩個方面。運動員在規(guī)定年限內(nèi)完成規(guī)定的文化課程學分和體育訓練、比賽學分的基礎上才準予畢業(yè)。文化課程學習管理由教務處負責，平時沒有比賽或比賽時間允許的情況下由教務處組織各院任課教師為高水平運動員進行集中授課。訓練比賽管理由體育部負責，由于比賽而耽誤的課程，由體育部負責與教務處進行協(xié)調(diào)，由教務處組織任課教師給運動員進行補課，幫助運動員完成課程的學習任務。

（二）采用訓練和競賽作為課程的管理體制

有部分高校對高水平運動員的管理是采用訓練和競賽作為課程的管理體制。運動員的文化課學習采取學分制管理，運動員的訓練或參加競賽可以被看做是學習了一門課程或幾門課程，抵消每門課程的學分的管理體制。這類針對運動員的學分管理體制在多數(shù)有體育學院的綜合性大學中比較實用。高水平運動員在體育學院進行學習，學院制定相應的管理規(guī)定，根據(jù)運動員的訓練、比賽的時間和成績測算出可以免修課程的系數(shù)，運動員參加體育訓練、比賽的同時就完成了相應系數(shù)的文化課程學習。這種體制涉及的部門不多，訓練、比賽與學習管理之間減少了一些不必要的矛盾，學習與訓練的效率較高，能夠激發(fā)運動員主動參與訓練、比賽的熱情，通過刻苦的訓練取得優(yōu)異的比賽成績、取得相應課程學分的同時，還能受到學校的嘉獎。

（三）比賽申請免修部分課程的管理體制

這種管理體制的大學里，高水平運動員的學習管理是采用累計學分的辦法，高水平運動員的學習與日常管理由所在學院負責，訓練與比賽由體育部或體育教研室承擔。高水平運動員在規(guī)定年限內(nèi)完成所學專業(yè)相應學分的文化課程學習，對部分文化課程的學習，可由運動員本人申請免修，對不能申請免修的部分專業(yè)學位課程，因外出訓練比賽而耽誤的課程，可以組織輔導、補課。這種管理體制適用于體育訓練的數(shù)量適中，比賽的頻率不高的大學運動隊。高水平運動隊不是以比賽為主的教育管理模式，將高水平運動員訓練、比賽和學習文化知識做到兼顧，盡量讓高水平運動員與其他普通大學生一樣參加學校統(tǒng)一組織的各項活動。

（四）遇到賽事進行集訓制度的管理體制

這種管理體制是根據(jù)大學高水平運動員分散在學校不同學院、不同年級、不同專業(yè)而制定的一種訓練管理模式，利用賽前或假期專門組織集中統(tǒng)一的集體訓練。在賽前或假期的訓練過程中，可以緊緊圍繞比賽的目標與要求，集中時間，集中精力地解決運動隊各自的特殊問題或主要矛盾，刻苦訓練，提高運動競技水平。這樣的管理體制多適用于比賽任務不多或比賽時間安排在節(jié)假日的情況。運動員在非訓練、比賽時間與其他普通大學生一樣進行學校統(tǒng)籌安排的學習，參加校園組織的各項文化、科技、實踐活動，解決了一些高水平運動員訓練與學習、實踐之間的矛盾，還可使全體運動員能夠統(tǒng)一思想，集體行動，在訓練的時間和次數(shù)上、訓練的強度和質(zhì)量上都能得到充分的保證。

三、以文化傳承理念進行思想政治教育的方法

（一）用先進科學文化知識指導學生進行運動訓練

用先進科學文化知識指導學生進行運動訓練，使學生轉(zhuǎn)變學習觀念，推動學風建設。進入大學階段，高水平運動員便多了一個大學生的身份，因此，要讓他們知道在大學里，自己首先是個大學生，其次才是具有體育特長的運動員，在進行訓練的過程中要用科學的文化知識進行指導，只有科學的訓練目標、方法、手段才能有效地提高運動員的訓練成績。運動員可以通過自己所學的專業(yè)文化知識監(jiān)測自己的訓練效果，在貫徹教練制定的訓練計劃的同時，結(jié)合自己的身體特點進行微觀的調(diào)整。在訓練與學習過程中，要以科學的職業(yè)生涯規(guī)劃進行指導，有些高水平運動員畢業(yè)時還是要靠體育特長就業(yè)，所以，高校運動隊教育工作者就要利用好就業(yè)這一契機，教育他們?nèi)耸切枰粩喟l(fā)展的，大學只是人生中的一個階段，只有在這個階段學好文化理論知識，才能為今后的發(fā)展奠定扎實的基礎。

（二）用民族傳統(tǒng)體育觀念進行愛國主義教育

龍舟運動作為中華民族的一項民間傳統(tǒng)體育運動項目，具有鮮明的民族文化氣息，同時兼顧有體育競技功能，體現(xiàn)了中華民族同舟共濟、團結(jié)協(xié)作的光榮品質(zhì)，傳達著中華民族美麗傳說中國龍的精神，是進行愛國主義教育的有力載體。國家體委已將龍舟競賽列為正式比賽項目，龍舟競賽已進入國際體壇，成為國際的競賽項目?？v觀龍舟運動的起源和發(fā)展歷史，就是為了弘揚我國偉大詩人屈原的愛國主義精神。這種精神逐漸形成了端午節(jié)文化，端午節(jié)賽龍舟成為了我國民族傳統(tǒng)文化的標志性體育運動，凝聚著中國龍的民族情結(jié)。高校龍舟隊的文化建設的重點應是利用民族傳統(tǒng)體育的觀念進行愛國主義思想與團隊精神的培養(yǎng)。高校龍舟運動品牌的創(chuàng)建、課程的建設，必定將產(chǎn)生較大的文化宣揚作用與社會影響力，抓好龍舟隊的傳統(tǒng)文化教育，弘揚愛我中華、團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏的龍舟運動精神，從而達到全員育人的效果，為大學文化精神的建設創(chuàng)立一個新的平臺，為中華民族的偉大復興事業(yè)提供強大的精神力量保障。

（三）用體育拼搏進取精神培養(yǎng)運動員的道德情操

加強對學生體育精神的培養(yǎng)，是體育教師教書育人的重要組成部分。對大學生體育精神的探討，認為在體育教學中有意識地對大學生進行體育精神的培養(yǎng)，有利于增強學生開拓創(chuàng)新、拼搏進取的能力，起到陶冶人、塑造人的作用。因此，高校運動隊教育工作者在工作過程中應該肯定高水平運動員的優(yōu)秀品質(zhì)，鼓勵他們參加大學生體育競賽，在付出努力的同時也能感受到比賽帶來的集體榮譽感和組織歸屬感，提升他們道德行為的自覺性。高校高水平運動員是一群具有體育專業(yè)技能的青年，有強烈參與社會實踐和志愿者活動的愿望，渴望找到平臺發(fā)揮自身的體育特長，因此，可以鼓勵他們加入學生會、學生社團等部門，運用所掌握的運動知識組織開展與專業(yè)相關(guān)的各種體育競賽，合理培養(yǎng)高水平運動員擔任體育志愿者，將體育志愿服務延伸到社會，培養(yǎng)高校高水平運動員的服務意識，培養(yǎng)運動員良好的道德情操。

（四）用以人為本發(fā)展的理念加強對運動員的人文關(guān)懷

以人為本是現(xiàn)代管理觀的基本價值訴求。以人為本的現(xiàn)代管理觀主張管理的首要任務是對人的管理，是一系列關(guān)于如何識人、選人、用人、育人的思想理論。高校運動隊教育工作者除了在訓練場上嚴格訓練外，還應注意平時關(guān)心運動員，經(jīng)常了解他們在學習、生活多方面存在的困難，并主動熱情地想方設法幫助他們解決困難，要用以人為本的理念融入思想政治教育之中，高校運動隊教育工作者應根據(jù)隊員的不同情況，可以采用個別談心和交換意見的方法，也可以走進宿舍深入了解高水平運動員的生活情況，掌握第一手材料，進行細致的思想教育。高校運動隊教育工作者還要設計好運動員的民主生活會，進行鼓勵式教育，要以表揚好人好事或先進事跡為主進行思想教育引導，從而形成全隊隊員積極向上的思想氛圍。

五、結(jié)束語

高校體育運動的發(fā)展要充分發(fā)揮文化大發(fā)展、大繁榮的思想引領作用，有效把握高校體育運動員的特點，綜合各種教育管理體制的優(yōu)勢，合理處理好訓練、學習和文化傳承之間的關(guān)系，以“以人為本”發(fā)展的思想和先進的科學文化知識作為指導，用體育拼搏進取精神和民族傳統(tǒng)體育觀念做好學生的教育管理工作，高校體育運動隊建設要著力創(chuàng)建具有自身特色的體育文化品牌，通過科學的教育管理，獲得弘揚傳統(tǒng)文化的效應。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕管永建.談高校校園文化建設的德育功能〔J〕.教育與職業(yè)，2007，（12）：85-86.

〔2〕楊文運，林 萍，崔英敏.打造學校體育明星的價值與措施〔J〕.體育學刊，2007，（05）：41-44 .

〔3〕蔣慧瓊.高校高水平運動員思想政治教育的途徑〔J〕.高等教育研究，2010，（06）：58-60.

〔責任編輯：侯慶海〕