周紅霞

摘要：多媒體教學(xué)材料豐富多彩，圖文音像相輔相成，其互動(dòng)式的英語(yǔ)教學(xué)適合綜合的語(yǔ)言課型。它除了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)外，還能彌補(bǔ)很多傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處：充分利用多媒體的直觀、立體和動(dòng)感，將大量的知識(shí)信息傳遞給學(xué)習(xí)者而不至于使學(xué)習(xí)者感到乏味。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 聽力 辯音能力

學(xué)習(xí)語(yǔ)言一個(gè)十分重要的目的就是同他人進(jìn)行交際?！奥牎弊鳛槿祟愌哉Z(yǔ)交際方式之一，在信息劇增、國(guó)際交往日益頻繁的今天更具有重要意義。因此，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平，成為廣大教師共同關(guān)注的問(wèn)題。下面就影響聽力的幾個(gè)因素談?wù)勎业慕ㄗh和看法。

一、心理素質(zhì)調(diào)整方面

心理學(xué)家告訴我們，學(xué)生在聽音時(shí)的情感因素與聽力理解的有效程度有著緊密聯(lián)系。聽力訓(xùn)練是一種強(qiáng)化教學(xué)，在訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生的精力和注意力處于高度緊張狀態(tài)，易產(chǎn)生疲勞感。因此，教師應(yīng)適當(dāng)控制訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)度，并于間隙插入輕松美妙的音樂(lè)或簡(jiǎn)樸幽默的笑話作為調(diào)劑品。這樣， 不但可以達(dá)到放松的目的，還能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、辯音能力訓(xùn)練方面

有些學(xué)生對(duì)于易混淆的音素，特別是音近的詞不能正確辯識(shí)，從而影響對(duì)句子的理解。要消除聽音困難，首先要過(guò)語(yǔ)音關(guān)。做到能根據(jù)音標(biāo)準(zhǔn)確地讀出單詞，并了解有關(guān)單詞的省略、同化、濁化、連讀、弱讀等語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化，注意單詞重音，突出句子關(guān)鍵詞，還要掌握英美英語(yǔ)讀音的差異。其次，學(xué)生還要充分利用身邊的語(yǔ)言學(xué)習(xí)資料，如教材配套磁帶、輔助材料，多聽多模仿，并從中尋求技巧，總結(jié)規(guī)律。

三、詞匯、語(yǔ)法掌握方面

聽的過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有反復(fù)思考的余地，必須在瞬息間領(lǐng)會(huì)所聽到的詞、句子的含義，否則會(huì)漏聽信息。要解除以上癥狀，必須做到以下幾點(diǎn)：①引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)單詞拼寫與發(fā)音的關(guān)系找出規(guī)則，以提高單詞拼寫的準(zhǔn)確率。②多做聽寫練習(xí)。③日常生活中盡量用英語(yǔ)交流。④廣泛涉獵各類體裁及各種題材的文章，提高書面閱讀理解能力。

四、文化背景涉及方面

由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化背景缺乏了解，有時(shí)有些詞語(yǔ)和句子字面上雖聽懂了，但不理解其實(shí)在意義。如在“He was driving to work when it was raining cats and dogs”這一句中，部分學(xué)生不理解“rain cats and dogs”的真正意義。rain cats and dogs的起源可能同17世紀(jì)使用的地下排水系統(tǒng)有關(guān)，當(dāng)時(shí)排水系統(tǒng)極其簡(jiǎn)陋，排水能力極其有限。一旦下起暴雨，排水溝里不但有垃圾等各種污穢物排出來(lái)，有時(shí)甚至有死貓死狗之類小動(dòng)物的尸體隨污水蔓延出來(lái)，因此貓狗便與傾盆大雨扯上了關(guān)系。所以rain cats and dogs 相當(dāng)于rain very heavily。要解決以上問(wèn)題，教師應(yīng)多給學(xué)生介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)，學(xué)生也要博覽群書，多積累一些習(xí)語(yǔ)、俚語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等，以擴(kuò)大知識(shí)面。

五、聽的習(xí)慣差異方面

由于學(xué)生沒(méi)養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，習(xí)慣于心譯，從而會(huì)影響反應(yīng)速度。為培養(yǎng)良好的聽說(shuō)習(xí)慣，需掌握一定的聽力答題技巧：①熟悉文章聽力類型。根據(jù)不同目的或要求選擇相應(yīng)的策略，如整體聽、選擇聽、精聽、泛聽，不同類型不同處理。②學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)。根據(jù)已有信息，如標(biāo)題、關(guān)鍵詞、主題句、圖例、問(wèn)題的選項(xiàng)進(jìn)行預(yù)測(cè)。③作好筆錄。獲取特定信息，抓住特定細(xì)節(jié)。④學(xué)會(huì)檢索、取舍。在聽音時(shí)要聯(lián)系上下文，區(qū)別主要信息與次要信息，提高分析、歸納、總結(jié)能力。聽不懂時(shí)不要驚慌，要果斷放棄，集中精力捕捉后面的信息。

六、聽力能力提升方面

通常來(lái)說(shuō)，應(yīng)充分利用課堂用語(yǔ)來(lái)提高學(xué)生的聽力水平。教師在課堂上要盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，選取學(xué)生較感興趣的話題，使用大量的課堂用語(yǔ)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，使之在這個(gè)環(huán)境中得到耳濡目染的熏陶，從而養(yǎng)成良好的聽說(shuō)習(xí)慣。

1.精聽與泛聽有機(jī)結(jié)合。這兩種方法是聽力練習(xí)的根本。精聽是在高度集中精力的情況下盡量把所聽到的語(yǔ)言材料完全聽懂，可選取教學(xué)錄音和有故事情節(jié)的短文或科普短文聽；泛聽指廣泛地聽各種不同類型、不同風(fēng)格、和不同來(lái)源渠道的聲音材料，可拓展自己的知識(shí)面。無(wú)論精聽與泛聽，最好開始都不要看文字材料。在聽力訓(xùn)練時(shí)，要力求做到精聽與泛聽相結(jié)合，持之以恒，用心揣摩。課上精聽，課下泛聽；精聽抓“質(zhì)”，泛聽抓“量”，兩者相輔相成。在實(shí)際練習(xí)過(guò)程中，要堅(jiān)持“精聽為主，泛聽為輔”的原則，持之以恒，聽力水平就會(huì)大大提高。

2.集中訓(xùn)練與分散訓(xùn)練和諧統(tǒng)一。聽力訓(xùn)練應(yīng)貫穿于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，每周定時(shí)抽出一定時(shí)間集中進(jìn)行聽力訓(xùn)練，講究方式方法，做到“常”聽但不“長(zhǎng)”聽。多聽在于經(jīng)常聽而不在于一時(shí)長(zhǎng)時(shí)間地聽。通過(guò)集中訓(xùn)練與分散訓(xùn)練的完美結(jié)合，學(xué)生的應(yīng)試技能得到不斷提高，聽力將不再是學(xué)生的難關(guān)。

3.聽、說(shuō)、讀、寫融為一體。在教學(xué)中，聽說(shuō)讀寫四種技能同等重視同步進(jìn)行，形成一個(gè)相互促進(jìn)的良性循環(huán)過(guò)程，學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力才會(huì)得到全面發(fā)展，而綜合能力是突破聽力難關(guān)的“后勁”保障。

4.現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)材料豐富多彩，圖文音像相輔相成，其互動(dòng)式的英語(yǔ)教學(xué)適合綜合的語(yǔ)言課型。它除了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)外，還能彌補(bǔ)很多傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處：充分利用多媒體的直觀、立體和動(dòng)感，將大量的知識(shí)信息傳遞給學(xué)習(xí)者而不至于使學(xué)習(xí)者感到乏味。多媒體教學(xué)的主要目的就是因材施教，實(shí)行個(gè)別化教學(xué)，對(duì)不同背景，不同習(xí)慣的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略和教學(xué)方法，從而使他們發(fā)揮特長(zhǎng)，取得有效的學(xué)習(xí)效果。

總之，聽力理解能力的提高并非一日之功，要有堅(jiān)持不懈的精神，還要掌握一些策略和技巧。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案，做到層層突破，循序漸進(jìn)；并且做到精泛結(jié)合，聽譯結(jié)合，注重各種技能的綜合運(yùn)用。堅(jiān)持多聽——聽課文、對(duì)話錄音、廣播； 常聽——堅(jiān)持天天聽，充分利用業(yè)余時(shí)間； 反復(fù)聽——對(duì)于難點(diǎn)、關(guān)鍵地方仔細(xì)斟酌、反復(fù)琢磨，并注意結(jié)合朗讀訓(xùn)練，把聽與說(shuō)結(jié)合起來(lái)，融會(huì)貫通，逐步提高聽力理解能力。