施若丹

【摘要】本文作者從自身的音樂教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，圍繞“以多媒體教輔手段為先導(dǎo)的音樂教學(xué)”模式進(jìn)行了細(xì)致的研究，旨在于促進(jìn)初中音樂教學(xué)的更好發(fā)展與進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】多媒體 歌唱教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）12-0191-02

教育實(shí)踐表明，借助現(xiàn)代多媒體教輔設(shè)備開展有效的音樂欣賞活動(dòng)對(duì)于教師更好的展開音樂教學(xué)以及幫助學(xué)生切實(shí)提升自身的音樂修養(yǎng)等都有著極為積極的促進(jìn)作用與意義。以下，筆者僅結(jié)合自身的音樂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，嘗試就“以多媒體教輔手段為先導(dǎo)的音樂教學(xué)”模式展開分析與探討。

一、借助多媒體教輔設(shè)備，讓學(xué)生明白歌唱的正確姿勢(shì)

良好的歌唱姿勢(shì)對(duì)于歌唱者來說有著極為重要的意義與作用，初中音樂教師要想切實(shí)提升學(xué)生的歌唱技巧與水平，首先必須指導(dǎo)他們掌握正確、科學(xué)的歌唱姿勢(shì)。而多媒體教輔設(shè)備的恰當(dāng)運(yùn)用則可以將這一教學(xué)目標(biāo)很好地落實(shí)到實(shí)處。

以我自身為例，我在歌唱課堂上利用多媒體教輔設(shè)備為學(xué)生播放了兩段截然不同的音樂視頻：第一段視頻中，合唱中有的成員仰頭望天，有的則過高的抬胸收腹，甚至還有的駝著背彎著腰……總之，無論是從精神上還是動(dòng)作形態(tài)上都能察覺出這部分成員始終處于一種高度緊繃、高度緊張的狀態(tài)；第二段視頻中，合唱過程中成員的姿勢(shì)大致相同，都是頭正、目視前方、兩肩略微后傾，胸部適度挺起，腹部則自然收縮……從整體上來看，合唱成員都處于非常自然放松的精神狀態(tài)。

在觀看完這兩段對(duì)比鮮明的視頻之后，我向?qū)W生提出了一個(gè)問題：通過欣賞上述兩個(gè)短片，大家有什么感受或者啟示呢？這一問題如同投在水中的小石子，蕩起了學(xué)生思維與智慧的漣漪。有的學(xué)生說：“第一段視頻中合唱團(tuán)成員所匯成的歌聲并不悠揚(yáng)動(dòng)人，這是不是跟他們錯(cuò)誤的歌唱姿勢(shì)有關(guān)呢？因?yàn)橄喈?dāng)一部分人在合唱中的姿勢(shì)好像都不是特別規(guī)范”；有的學(xué)生說：“我也認(rèn)為歌唱姿勢(shì)對(duì)于歌唱者的歌唱活動(dòng)有著重要的影響，像第二段視頻中歌唱者的歌唱姿勢(shì)就比較標(biāo)準(zhǔn)、比較放松，因此他們除了在精神上給人以自然、從容之感之外，更重要的是最終匯成的歌聲相對(duì)來說也較為流暢、動(dòng)聽”；還有的學(xué)生說：“我分別模仿了兩段視頻中的歌唱姿勢(shì)，認(rèn)為如果按照第一段視頻中的姿勢(shì)進(jìn)行歌唱的話，不僅行為舉止不美觀，而且還會(huì)嚴(yán)重影響到呼吸、發(fā)音器官等的正?；顒?dòng)，不利于更好地進(jìn)行歌唱活動(dòng)；而如果采取第二段視頻中的歌唱姿勢(shì)，則有一種氣由小腹到兩肩之間連成一條直線的感覺，而這種狀態(tài)更有利于我接下來的歌唱活動(dòng)”……

如此一來，借助課前短暫的多媒體視頻欣賞活動(dòng)，就幫助學(xué)生深刻理解與掌握了關(guān)于歌唱技巧的重要規(guī)律：正確的姿勢(shì)給人以自然美觀之感，有利于歌唱活動(dòng)的正常進(jìn)行與開展，自然也有利于保證最終的歌唱效果。而這自然為切實(shí)提升他們的歌唱水平與技巧奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、借助多媒體教輔設(shè)備，讓學(xué)生明白歌唱曲目蘊(yùn)含的內(nèi)在思想情感

《初中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“音樂作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求?！笨墒牵艿缴鐣?huì)閱歷、文化視野范圍等因素的制約，初中階段的學(xué)生對(duì)于蘊(yùn)含有特定文化內(nèi)涵的事物有著較為薄弱的理解能力。如此，兩者之間就形成了較為突出的矛盾，不僅為學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于所學(xué)歌曲的更好認(rèn)識(shí)帶來了極大的挑戰(zhàn)，更不利于學(xué)生真正以感情為引導(dǎo)進(jìn)行歌曲曲目的學(xué)習(xí)與演唱。

鑒于此，我個(gè)人認(rèn)為，初中音樂教育工作者有必要借助多媒體教輔設(shè)備開展一些積極性質(zhì)的欣賞活動(dòng)，以此帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘歌唱曲目背后的文化內(nèi)涵，這既是確保教師歌唱教學(xué)活動(dòng)順利開展的重要突破口，更是切實(shí)提高學(xué)生音樂審美能力的有效措施。如，在學(xué)習(xí)“黃河的故事”這章內(nèi)容時(shí)，我不僅僅教給學(xué)生必要的歌唱技巧，更是利用多媒體教輔設(shè)備為他們播放了有關(guān)《黃河大合唱》歷史創(chuàng)作背景的幻燈片：1938年秋冬，詩(shī)人光未然隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊。中國(guó)雄奇的山川，戰(zhàn)士們英勇的身姿深深地激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，在高漲的愛國(guó)熱情下，他譜寫出了大型朗誦詩(shī)《黃河吟》；作曲家冼星海深知民眾的苦痛，痛感民族危亡的深重，1939年，他為《黃河吟》譜曲，旨在于借助這一音樂曲目的傳播與推廣，激發(fā)起抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的人們對(duì)中華民族的熱愛之情以及誓死保衛(wèi)家園的民族意識(shí)。

通過對(duì)背景創(chuàng)作的講解，一方面使得學(xué)生對(duì)《黃河大合唱》這首音樂曲目形成了一個(gè)較為鮮明、清晰的了解，另一方面更是促使他們真正認(rèn)識(shí)到了這一音樂史詩(shī)所真正要表達(dá)的主旨以及想要傳達(dá)的精神內(nèi)涵，而這都為他們形成積極、正確的愛國(guó)價(jià)值觀提供了充足的保障，有利于他們?cè)诮酉聛淼膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中帶著感情學(xué)習(xí)、帶著感情演唱，自然更從情感源頭上保障了最終高效率、高質(zhì)量的音樂教學(xué)效果。

總之，初中音樂教師只有真正科學(xué)、合理的利用多媒體教輔設(shè)備，才能在顯著提高學(xué)生音樂鑒賞水平與能力的同時(shí)，推動(dòng)他們?nèi)烁袼刭|(zhì)與歌唱技巧的雙重進(jìn)步與發(fā)展，也才能從根本上切實(shí)提升初中音樂教育教學(xué)的水平與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部編訂《義務(wù)教育初中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，[M]人民教育出版社，2012版

[2]鄭雪飛《淺談青少年歌唱教學(xué)與歌唱技巧技能訓(xùn)練》；[J]《職業(yè)》，2011-03-25