熊立波

【摘要】隨著社會的發(fā)展，會企業(yè)對人才的綜合素質越來越高，不僅需要掌握基本的財務知識和專業(yè)知識，還要有豐富的知識面，尤其是應該掌握會計電算化的能力，不斷提高他們的綜合英語水平，提高他們較強的實戰(zhàn)能力，培養(yǎng)學生較強的社會溝通和協調能力，以便于更好地服務于企業(yè)發(fā)展需要。

【關鍵詞】會計教育 現狀 對策

隨著我國社會主義市場經濟的建立并不斷完善，我國的會計工作在整個社會經濟發(fā)展和企業(yè)運行當中的地位越來越重要，企業(yè)對會計人員的素質要求也越來越高。如何更好地培養(yǎng)社會發(fā)展和企業(yè)需求的會計從業(yè)者，滿足學生未來的就業(yè)和進一步的發(fā)展需求，作為高職院校必須針對當前會計教育的現狀，認知研究存在的問題，進行有效的改革，從而提高會計教育的有效性，增強人才綜合素養(yǎng)，不斷進行教育改革，培養(yǎng)出更多的更好的適合社會發(fā)展所需要的技能型會計人才。

一、我國當前會計教育的現狀及問題

（一）會計人才培養(yǎng)缺乏明確的目標定位

不同學校對于相關的人才培養(yǎng)目標卻有著不同的理解，有的學校將此定義為企業(yè)會計人才，有的學校則定義為培養(yǎng)具有一定理論水平和科研能力的企業(yè)會計人才，甚至有的學校就把人才簡單的理解為培養(yǎng)為注冊會計師。造成了不同層次的學校對人才綜合素質的要求和人才培養(yǎng)目標的認識差異，同時不同層次的學校包括中專大專本科等對目標有太大的差異，這就造成了學校之間有差別，而人才培養(yǎng)的內容卻差別不大，培養(yǎng)的學生不能夠很好地根據自身的基礎和發(fā)展層次，立足于社會企業(yè)的不同要求進行有效的針對性的培養(yǎng)，也使得學生不能夠很好地滿足企業(yè)的真正需求，對人才進行有效的分層。

（二）會計師資隊伍人才流失嚴重，教師產生職業(yè)倦怠

會計教育要想提高教學質量，培養(yǎng)更多的實戰(zhàn)人才，首先必須有一支專業(yè)化、素質高的師資隊伍，我國會計教育專業(yè)卻存在著較為明顯的問題，很多會計專業(yè)的教師人才流動較為普遍，不少學校人才流失較嚴重，造成當前我國會計教育專業(yè)面臨嚴重的人才危機。那些富有經驗的和教學能力的老師流失非常嚴重，同時教師的師資隊伍進行有效的補充，部分老師所學知識較為陳舊，教學方法不夠新穎，教師產生了一定的職業(yè)倦怠，教學重視不夠。

（三）教學方法不夠科學，不能理論聯系實際

當前我國高職會計專業(yè)的教學方法較為落后，一填鴨式傳授知識，只注重一些簡單的理論和實踐操作，不能夠真正地培養(yǎng)學生的實踐應用能力和理論研究能力。同時由于會計工作的特點，專業(yè)崗位用人比較少，同時企業(yè)走向市場以后需要更多的關注市場的變化，同時還涉及到相關企業(yè)的機密，很多企業(yè)不能夠提供更多的實習崗位。另一方面學校聯系到的相關實習崗位而又非常少，很多學生不能夠實習，缺乏相應的實戰(zhàn)應用能力，不能夠真正地培養(yǎng)學生的綜合應用技能，使得很多學校的專業(yè)實習流于形式。

二、進一步完善我國當前會計教育改革的對策

（一）完善會計教育人才培養(yǎng)目標

要想更好地培養(yǎng)會計人才，首先必須明確人才的培養(yǎng)目標，必須強調學生的專業(yè)性技能性，堅持對學生的專業(yè)教育和道德教育相結合，讓學生能夠在學習過程中不斷提能力，豐富自己的知識，提高學生的綜合素養(yǎng)，真正造就誠信為本、堅持準則、不做假賬、操守為重的職業(yè)要求，培養(yǎng)出來的人才一定要能夠遵紀守法，堅持實事求是。在業(yè)務能力方面應該針對不同層次、不同地區(qū)的發(fā)展需求，對于學校和區(qū)域經濟結構進行準確的定位人才具有應用性、通用性和開拓性的特點。在人才培養(yǎng)方面結合企業(yè)發(fā)展實際，精通專業(yè)的業(yè)務知識，熟練了掌握記賬、算賬、報賬等相關的程序和實踐工作。讓學生有更為廣闊的適應和發(fā)展空間，同時培養(yǎng)出的人才不僅要學好當前社會對人才的需求的基本知識和能力，同時還應該注重他們的開拓意識，讓這些人才能夠更好的去學習新知識，研究和解決新問題，不斷開拓新局面，以便于更好地適應社會企業(yè)的發(fā)展需求。

（二）努力造就“雙師型”教師，提升綜合素質技能

會計是一門實踐性非常強的應用型專業(yè)學科，做教師一定要具有扎實的專業(yè)基礎，更應具備過硬的專業(yè)技能，對學生的教育和指導不僅要培養(yǎng)他們豐富的理論知識，提升他們的理論研究能力，更應該鍛煉他們的實踐應用能力，切實提高他們的處理和解決問題能力，以便更好地勝任未來的工作需要。為此，作為教師應該理論與實踐技能并重，努力培養(yǎng)一支高水平的雙師型教師隊伍。首先應該鼓勵教師深入企業(yè)實踐，到具體企業(yè)中去感知會計專業(yè)的工作環(huán)境，并在實踐中強化自己的實踐技能，提升自己的業(yè)務素質；作為學校應該鼓勵教師深入企業(yè)實踐鍛煉，并制定一定的獎懲機制，或者通過積極培養(yǎng)，提高他們的實踐能力，以便更好的指導學生的實踐練習。比如，組織教師參加財政部組織的會計人員后續(xù)教育培訓，也可以積極鼓勵中青年教師報考會計師或注冊會計師，幫助教師更好更快的更新知識。學校也應實施人才走出去和引進來的戰(zhàn)略，鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉，引進聘請相關的資深專家擔任客座教授，并定期到學校開展各種講座，進一步幫助老師和學生更好的拓展知識面。

（三）設置科學合理的專業(yè)課程體系

隨著會計專業(yè)模式的不斷變化，會計專業(yè)設置及課程專業(yè)設置需要進行深刻化改革，可以將涉外會計、財務管理、國際會計、會計電算化管理、注冊會計師優(yōu)化整合為一個會計專業(yè)，并且對相關課程重新優(yōu)化組合，建立科學的課程體系。專業(yè)課程設置與社會發(fā)展密切結合，用人單位的工作需要與專業(yè)課程的設置有直接聯系，課程設置直接影響學生的能力知識結構和發(fā)展層次，影響學生的就業(yè)發(fā)展，優(yōu)化主干專業(yè)課、相關專業(yè)課及基礎課的相關比例，以主干專業(yè)課培養(yǎng)學生的實踐應用能力，以相關專業(yè)課培養(yǎng)通用型人才，增強學生的適應性，借助基礎學科增強學生的交際、分析、溝通、協作能力，培養(yǎng)開拓型人才。

（四）強化實踐教學環(huán)節(jié)，增強學生判斷操作能力

會計人才培養(yǎng)更應該注重學生的操作技能訓練，切實提高學生的專業(yè)應用實踐技能，為此，在教學過程中，強調啟發(fā)式教學與案例教學，注重學生職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，通過具體案例讓學生更好地感知知識理論，熟悉相關操作程序，提高專業(yè)分析和判斷能力。借助學校會計實訓室，整合優(yōu)勢資源，引導學生頂崗實習，切實提高學生的實踐應用能力。會計專業(yè)具有突出的實踐性和專業(yè)性，以學校實訓室為依托，注重學生理論和實踐相結合，積極組織學生深入企業(yè)實習，在具體工作環(huán)境中體驗應用，熟悉操作程序，強化崗位意識。

總之，會計專業(yè)教學必須認真研究當前的現狀及存在的問題，并進行有針對性的教學改革，真正立足學生的未來發(fā)展，圍繞社會和企業(yè)發(fā)展需求，不斷的優(yōu)化課程設計，突出學生的理論和實踐應用，真正培養(yǎng)應用性實踐人才，更好地滿足學生的未來就業(yè)發(fā)展，也更好地服務于國家和社會對人才的需求，促進學生、學校、社會的和諧發(fā)展。

參考文獻

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