張毅

摘 要：對(duì)于一般的高中學(xué)科來(lái)說，復(fù)習(xí)都是一個(gè)復(fù)雜又艱難的教學(xué)項(xiàng)目。尤其是像語(yǔ)文這樣沒有固定模式和范圍的開放性科目，實(shí)現(xiàn)有效率的復(fù)習(xí)更是困難重重。近年來(lái)，隨著教育部門對(duì)教學(xué)方法的優(yōu)化與革新，高中語(yǔ)文的教育也開始被重視起來(lái)。經(jīng)過改革，教師要改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式，通過學(xué)生的性格特點(diǎn)規(guī)劃出合理有效的復(fù)習(xí)方式，通過有技巧性的復(fù)習(xí)來(lái)得到意想不到的成效。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；復(fù)習(xí)方式；技巧；方法

一、開展心理干預(yù)，放下思想負(fù)擔(dān)，提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)的積極性。

人們都知道高中生的學(xué)習(xí)壓力特別大，尤其是當(dāng)學(xué)生面臨考試的時(shí)候，不但有身體上的折磨，還有心理上的壓力。在我國(guó)，由于實(shí)行高考制度，所以，高中生的課余時(shí)間少之又少，生活節(jié)奏較快。為了取得好的期末成績(jī)，絕大多數(shù)教師都會(huì)采用傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式“題海“戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生從早到晚只是機(jī)械性地去學(xué)習(xí)。在考試即將來(lái)臨之際，教師都會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行大量的習(xí)題練習(xí)，學(xué)生每天都是重復(fù)著同樣的生活，有些同學(xué)對(duì)此產(chǎn)生了恐懼的心理，更有些同學(xué)則疲憊不堪，當(dāng)教師講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生甚至?xí)鄣剿?，?yán)重影響了學(xué)生的聽課效率，進(jìn)而導(dǎo)致“欲速則不達(dá)”的現(xiàn)象。所以，針對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)，教師應(yīng)該科學(xué)地規(guī)劃一個(gè)復(fù)習(xí)方案，既能夠讓學(xué)生放松心態(tài)又能夠讓學(xué)生的期末成績(jī)達(dá)到滿意的效果。在此期間，教師要善于觀察學(xué)生的思想變化，對(duì)那些思想消極低靡的學(xué)生，教師要進(jìn)行思想教育，勸說他們放松身心，輕裝上陣，從而讓學(xué)生振奮精神。在高中語(yǔ)文的教學(xué)過程中，教師要善于通過小事去影響學(xué)生，讓學(xué)生懂得在做任何事情時(shí)，都不要太注重結(jié)果，只要自己真正的努力過，沒有辜負(fù)自己就好。教師要學(xué)著鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生放棄消極和自卑，放下沉重的包袱，用心地去感受語(yǔ)文、復(fù)習(xí)語(yǔ)文，從而激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣與潛能。

二、科學(xué)安排時(shí)間，強(qiáng)化記憶技巧，提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)效率

在高中的學(xué)習(xí)過程中，拼的不是學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，而是效率的高低。在高中，有很大一部分學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)高投入、低回報(bào)的現(xiàn)象，這就是不科學(xué)的安排時(shí)間、學(xué)習(xí)盲目的表現(xiàn)。為了提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該通過技巧性的記憶、科學(xué)地安排時(shí)間。所以，教師安排復(fù)習(xí)時(shí)，要將語(yǔ)文內(nèi)容分為幾個(gè)模塊，然后根據(jù)這幾個(gè)模塊的重要程度來(lái)科學(xué)地分配時(shí)間，并進(jìn)行有先后、有主次的考前復(fù)習(xí)，同時(shí)教師應(yīng)該科學(xué)地計(jì)算各輪次復(fù)習(xí)之間的時(shí)間間隔，從而加深學(xué)生的記憶力，避免浪費(fèi)時(shí)間，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。而且為了強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上、報(bào)紙、書刊上找一些加深記憶的方法，例如：聯(lián)想記憶法、框架記憶法等一些方法來(lái)加深印象，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

三、多方搜集資料，查漏補(bǔ)缺，提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)的條理性

語(yǔ)文是一個(gè)比較具有開放性的一個(gè)學(xué)科，不是一朝一夕的學(xué)習(xí)就能看到成效的，因此，語(yǔ)文要注意平時(shí)的日積月累。在復(fù)習(xí)之前，教師要從各種報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等多方面收集一些有關(guān)近年來(lái)的考試資料。同時(shí)，教師從這些資料中挑選出比較重點(diǎn)的，考試出現(xiàn)頻率高的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。除此之外，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一定的深化和變換，做到查漏補(bǔ)缺。例如：利用板塊來(lái)細(xì)化漢子、造句仿寫、改錯(cuò)、成語(yǔ)解釋等等，通過這些模塊將語(yǔ)文知識(shí)構(gòu)成一個(gè)條理性的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而達(dá)到強(qiáng)化記憶的效果。

總而言之，在高中語(yǔ)文的復(fù)習(xí)過程中，不要盲目地去復(fù)習(xí)，教師要學(xué)會(huì)開導(dǎo)學(xué)生放松身心，為學(xué)生科學(xué)地安排時(shí)間，通過查漏補(bǔ)缺來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生掌握復(fù)習(xí)的技巧，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化復(fù)習(xí)的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

劉麗楠.淺議怎樣搞好高中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)[J].中小學(xué)電教：下，2010（8）.

編輯 溫雪蓮