戚桂芬

陶行知《教學(xué)做合一》中有這樣一句話：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)?！庇⒄Z(yǔ)是一門(mén)很看重知識(shí)積累和能力積累的學(xué)科，需要大量的詞匯、句法、語(yǔ)法等知識(shí)的儲(chǔ)備……被動(dòng)學(xué)習(xí)只會(huì)事倍功半，因此培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，那么如何提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

以新初一的英語(yǔ)教學(xué)為例，由于小學(xué)所學(xué)的知識(shí)比較零散，缺乏系統(tǒng)性，我所制定的教學(xué)計(jì)劃的第一階段主要落在基礎(chǔ)訓(xùn)練上，從音標(biāo)教學(xué)入手，利用漢語(yǔ)拼音聲母表正遷移到輔音音標(biāo)的教學(xué)。我在英語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練第二階段的詞匯及語(yǔ)法教學(xué)上同樣采用了興趣教學(xué)法，如：生詞的教學(xué)分為以下幾個(gè)步驟：1.看音標(biāo)自讀生詞。2. 會(huì)讀并熟讀單詞，記住漢義。3.在考單詞時(shí)，學(xué)生可以擴(kuò)展生詞的同義詞、對(duì)應(yīng)詞、反義詞及相關(guān)詞組等，批閱時(shí)加分，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生背單詞的積極性。在語(yǔ)法的教學(xué)上盡量鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查找口訣或自己編口訣并相互交流，資源共享。我在講解形容詞的比較級(jí)最高級(jí)的變法之---以重讀閉音節(jié)結(jié)尾，且末尾只有一個(gè)輔音字母的，則雙寫(xiě)最后一個(gè)輔音字母，再加-er、–est。然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出了以下趣味口訣：big red fat thin hot wet sad即：大紅胖（了）瘦（了）熱（了）濕（了）傷（心了）。

二、組建學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作的方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。這就需要教師大膽放手，在班內(nèi)組建學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)各層次學(xué)生的能力，組內(nèi)成員的分工采用輪換制，最大限度的發(fā)揮小組內(nèi)成員的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自信心及興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神。培養(yǎng)小老師，學(xué)生互查互批作業(yè)，人人都是學(xué)習(xí)的主人，不斷提高自己，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我教育的能力和善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力，盡量長(zhǎng)期的保持心理上及行動(dòng)上的學(xué)習(xí)熱情，克服心理疲勞，努力做到積跬步，至千里。

三、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維的能力

同學(xué)間、師生間盡可能多的用英語(yǔ)交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力、用英語(yǔ)思維的能力、語(yǔ)法運(yùn)用能力等。培養(yǎng)學(xué)生通識(shí)學(xué)習(xí)的能力，各門(mén)課程都是相通的，如語(yǔ)文語(yǔ)法的句子成分與英語(yǔ)語(yǔ)法的句子成分是相通的，在學(xué)習(xí)其他課程的時(shí)候，用英語(yǔ)思考是最好的鞏固英語(yǔ)的方式，多方位主動(dòng)創(chuàng)設(shè)提高英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

（一）制定并完成好學(xué)習(xí)計(jì)劃

教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，要力求從學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀入手，做到詳盡，而且要盡量和學(xué)生共同討論，讓學(xué)生了解教學(xué)計(jì)劃中的細(xì)節(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定有據(jù)可循。學(xué)生要從自己的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)需求出發(fā)，盡量做到切實(shí)可行，并根據(jù)實(shí)施情況做及時(shí)的調(diào)整。

（二）做好課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)內(nèi)容是教師精心設(shè)計(jì)的，在學(xué)習(xí)新課前下發(fā)給學(xué)生，預(yù)習(xí)時(shí)小組成員獨(dú)立查閱資料，找出自己在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的困惑，用鉛筆劃在書(shū)上，通過(guò)學(xué)習(xí)工具如詞典，參考書(shū)，網(wǎng)絡(luò)等查找出相關(guān)的知識(shí)，養(yǎng)成快速吸收新知識(shí)點(diǎn)的能力，還要適當(dāng)?shù)刈龉P記，分別記錄出自己已經(jīng)解決的和沒(méi)有解決的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)小組集中時(shí)互相檢查并討論，實(shí)現(xiàn)資源共享。組內(nèi)成員互批知識(shí)點(diǎn)，小組內(nèi)全員參與，知識(shí)互補(bǔ)，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

（三）提高上課的聽(tīng)課效率

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)有了大量的關(guān)于新知識(shí)的儲(chǔ)備，上課是他們的再次消化和吸收的時(shí)間，在課堂上把小組內(nèi)不能解決的用紅筆標(biāo)注出來(lái)的問(wèn)題提出來(lái)，全班進(jìn)行討論，學(xué)生們盡可能地理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，多聯(lián)想、多思考，教師根據(jù)課堂情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)參與及精講點(diǎn)撥，減少爭(zhēng)論時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生要及時(shí)補(bǔ)充好精當(dāng)?shù)恼n堂筆記，以備復(fù)習(xí)時(shí)使用。

（四）指導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)

1.把所學(xué)的知識(shí)在課間進(jìn)行第一次知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的回顧，重點(diǎn)記憶在預(yù)習(xí)時(shí)和課堂上的理解模糊的知識(shí)點(diǎn)。

2.在課后做鞏固練習(xí)的時(shí)候，先獨(dú)立完成作業(yè)，回顧和消化所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，遇到不會(huì)的習(xí)題不要馬上翻看書(shū)或筆記，很多時(shí)候在做作業(yè)的過(guò)程中會(huì)找到解題的思路或產(chǎn)生靈感，再把不會(huì)的問(wèn)題留在翻看課本和筆記之后解決，如果還不能找出答案，就帶到班級(jí)，在小組內(nèi)討論完成或請(qǐng)老師幫助完成。

3.及時(shí)記錄復(fù)習(xí)中的自我反思與總結(jié)，從而達(dá)到自我提高的目的。

4.復(fù)習(xí)分為：每日新知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，一周小循環(huán)（復(fù)習(xí)一周所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)），一月大循環(huán)，一學(xué)期總循環(huán)。使所學(xué)知識(shí)達(dá)到日日清，周周清，月月清。

5.建立糾錯(cuò)檔案。要求準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本，把平時(shí)做錯(cuò)的具有代表性的試題或語(yǔ)言點(diǎn)記錄下來(lái)，或剪貼在錯(cuò)題本上，寫(xiě)下正確答案和錯(cuò)誤答案，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分類整理，分類總結(jié)，再進(jìn)行知識(shí)的匯總，同學(xué)之間經(jīng)常交換錯(cuò)題進(jìn)行互考。