張文華

幾年前，北大花季女生鉈中毒案未結(jié)案平息，馬加爵、藥家鑫事件成為永遠(yuǎn)的切膚之痛。今年五月，震驚全國(guó)的復(fù)旦大學(xué)生投毒案，再度讓人們?cè)诙笸髧@息之余深感震驚和痛惜。廣西十三歲少女只因同學(xué)比自己漂亮，便將其殘忍殺害，祖國(guó)花朵長(zhǎng)成“食人花”。中小學(xué)生因法制意識(shí)淡薄、不堪學(xué)業(yè)重負(fù)、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲等原因，打架斗毆、自殺或弒母的惡性案件，也接連見(jiàn)諸媒體。校園暴力、“非正常死亡”案頻發(fā)，青少年心理健康問(wèn)題再度成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。

提起心理健康問(wèn)題，我們通常會(huì)想到那些經(jīng)歷生活重壓、磨礪造成心理障礙和扭曲的成年人。古人云，少年不識(shí)愁滋味。而事實(shí)上青少年心理健康問(wèn)題正日益突出，培養(yǎng)自信、樂(lè)觀、堅(jiān)韌、向上的精神與人格特征應(yīng)擺在首位。

一、師生關(guān)系和諧

教師的健康心理是學(xué)生心理健康教育的先決條件。試想，有著心理障礙甚至疾患的教師如何能培養(yǎng)出心理健康、人格健全的學(xué)生來(lái)呢？加強(qiáng)教師的師德教育，特別是心理健康教育，讓教師掌握心理健康教育所應(yīng)具備的知識(shí)和能力，將其融入日常教育教學(xué)過(guò)程中，尤為重要。

和諧的師生關(guān)系是心理健康教育的最佳切入點(diǎn)。泰戈?duì)栒f(shuō)，“不是錘的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美”。德高方為人師，情摯始能服人。學(xué)生不僅是樹苗，更是一粒粒種子；教師不僅是學(xué)生的良師益友、好伙伴，更是學(xué)生的領(lǐng)路人、同行者。教師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，化作春雨來(lái)潤(rùn)澤承載著希望的田野，走進(jìn)心靈諦聽(tīng)生命花開的聲音，讓心靈的每個(gè)角落都灑滿陽(yáng)光，點(diǎn)亮學(xué)生的心燈。在甘為人梯、敬業(yè)奉獻(xiàn)中，找尋職業(yè)的尊嚴(yán)與幸福，感悟生命的愉悅與價(jià)值。

教育的本質(zhì)，就是關(guān)注人的生命，關(guān)注人的價(jià)值，關(guān)注人性的完善，促進(jìn)人的發(fā)展。對(duì)于有不良行為的學(xué)生，“嚴(yán)師出高徒”沒(méi)有錯(cuò)誤，重要的是要?jiǎng)又郧?、曉之以理、?dǎo)之以行。不再簡(jiǎn)單粗暴地去壓制，而是分析其不良行為背后蘊(yùn)藏的合理的心理需要，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。 “后進(jìn)生”更易出現(xiàn)心理問(wèn)題，因?yàn)樗麄兘?jīng)常遭到老師與家長(zhǎng)的批評(píng)、訓(xùn)斥，甚至挖苦，心理經(jīng)常處于壓抑狀態(tài)，很容易出現(xiàn)心理障礙。這就需要為人師者要善于在學(xué)生的心靈上種“莊稼”，用放大鏡的“眼”和顯微鏡的“心”去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，對(duì)他們的閃光點(diǎn)甚至微小的進(jìn)步都及時(shí)表?yè)P(yáng)，使那微弱的火花點(diǎn)燃起來(lái)。

二、家庭教育補(bǔ)充

心理健康教育不容“三缺一”。家庭是社會(huì)的縮影，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。父母都望子成龍，但不少父母除為孩子盡量提供優(yōu)越的物質(zhì)生活條件外，只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，至于其他均漠不關(guān)心，有的甚至什么也不聞不問(wèn)，非打即罵。而片面追求學(xué)習(xí)成績(jī)給孩子帶來(lái)的巨大心理壓力，加上簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，極易造成孩子心理失衡，那些走入極端的孩子便是最典型的例子。現(xiàn)在有一種說(shuō)法，“5+2=0”，就是說(shuō)雙休日不好的家庭教育將學(xué)校教育抵消。良好的家庭育人環(huán)境，家長(zhǎng)正確的育人觀和教育方式所產(chǎn)生的效果，是學(xué)校教育無(wú)法替代的。學(xué)校通過(guò)家訪、學(xué)校開放日、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)一封信等形式，向家長(zhǎng)宣傳、介紹心理學(xué)知識(shí)，提高家長(zhǎng)的育子水平，形成家校合力，非常有必要、有實(shí)效。

三、情商教育重視

二十一世紀(jì)什么最貴？人才！現(xiàn)代教育研究表明，決定一個(gè)人能否成才的重要因素，除了智商外，還有情商。即是否具有較強(qiáng)的自我控制能力、人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力。而情商恰恰是長(zhǎng)期以來(lái)我們教育體制中最薄弱的環(huán)節(jié)。今年五月中旬，習(xí)近平總書記在天津和高校畢業(yè)生、失業(yè)人員座談時(shí)指出，做實(shí)際工作情商很重要，更多需要的是解決問(wèn)題能力，也就是適應(yīng)社會(huì)能力，情商要與專業(yè)知識(shí)和技能結(jié)合。

“吃苦貴在先”。年老時(shí)，經(jīng)歷苦難是不幸的；年少時(shí)，不經(jīng)歷磨難，也是不幸的?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。美國(guó)心理學(xué)家特爾曼曾對(duì)八百名男性公民進(jìn)行過(guò)幾十年的追蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)成就最大一組人與成就最小一組人的最大差別不在于智力因素，而主要在于自信心、進(jìn)取心、堅(jiān)韌性等個(gè)性意志品質(zhì)，即非智力因素?，F(xiàn)代社會(huì)中，許多人的智商、能力水平并不低，但成功卻總是和他們失之交臂，究其原因常常是他們?nèi)狈】党墒斓膫€(gè)性心理。有道是，“智商高、情商高的人，春風(fēng)得意；智商不高、情商高的人，貴人相助；智商高、情商不高的人，懷才不遇；智商不高，情商也不高的人，一事無(wú)成。”

四、立德樹人為先

“十八大”提出，立德樹人是教育的根本任務(wù)，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)、美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”，必須堅(jiān)持依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合。作為學(xué)校，要以學(xué)生發(fā)展為本，德育為先。以養(yǎng)成教育、校園文化建設(shè)為抓手，把促進(jìn)人的發(fā)展作為立校之本。加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育、理想信念教育、心理健康教育、法制教育等，以美冶性，以美啟智，以美正德。重視學(xué)生非智力因素和健全人格的培養(yǎng)，為學(xué)生提供豐富多彩的課內(nèi)外實(shí)踐大舞臺(tái)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生的一生幸福奠基。

隨著社會(huì)的變革，隨著競(jìng)爭(zhēng)的加劇，社會(huì)情緒能力決定了人一生的成功和快樂(lè)，心理健康決定了人一生的幸福。人生不可以重來(lái)，沒(méi)有成才可能只有可惜，但無(wú)法完整成人就是悲劇。國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。三尺講臺(tái)，關(guān)系未來(lái)。鉄肩擔(dān)道義，春風(fēng)沐桃李。“讓鮮花和小草都享有陽(yáng)光”！生如夏花般絢爛，死如秋葉般靜美……