洞珠蓉姆

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在論及基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)時指出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?/p>

作為農(nóng)村的小學(xué)語文教師，我深知小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性及必要性，因此在本輪課題研究中，結(jié)合自己的教學(xué)工作實踐嘗試了培養(yǎng)小學(xué)生語文自學(xué)能力。

如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？通過教學(xué)實踐我也想談幾點自己的淺見：

一、習(xí)慣的培養(yǎng)

1、養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣

重視語文學(xué)習(xí)的第一個環(huán)節(jié)——預(yù)習(xí)，為了預(yù)習(xí)更有實效性，教師先提出預(yù)習(xí)目標(biāo)，并針對目標(biāo)提出要求，并教給學(xué)生具體實現(xiàn)目標(biāo)的方法，同時給學(xué)生留足自主探究的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進行學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生要根據(jù)自己需要進行體現(xiàn)自己特點的自學(xué)。這樣既調(diào)動了學(xué)生自學(xué)的興趣，又給了學(xué)生方法上的指導(dǎo)。學(xué)生既學(xué)到了新的知識，又探索出了適合自己的學(xué)習(xí)方法。久而久之，習(xí)慣就養(yǎng)成了。

2、養(yǎng)成總結(jié)方法習(xí)慣

課堂教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地。課堂中，直接以學(xué)生預(yù)習(xí)時提出的問題為切入點，讓學(xué)生進行討論交流，既能培養(yǎng)學(xué)生合作精神也能給學(xué)生以展示空間，感受獲得知識的快樂。同時為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師必須在閱讀教學(xué)中適時地把自學(xué)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去打開語文知識大門，讀懂各類文章。例如，在學(xué)習(xí)《這片土地是神圣的》時，上課伊始，我提出問題：“為什么說真片土地是圣神的？從哪些句子能看出來，談?wù)勀愕目捶??！痹趯W(xué)生討論交流的同時，他們就學(xué)會了“抓住重點詞句，理解文本”的方法了。這時教師要給以方法的總結(jié)，再提出用同樣的方法學(xué)習(xí)“為什么說印第安人熱愛這片土地？”為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。有的課文各段內(nèi)容的寫作方法相似，就精講一段，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)到的方法去自學(xué)其它各段，這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。可見，養(yǎng)成總結(jié)方法的習(xí)慣，既能使學(xué)生初步掌握某些事物相互聯(lián)系的規(guī)律，更重要的是， 提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

二、興趣的激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。

1、設(shè)疑激趣

一般在開課伊始，教師要想辦法把學(xué)生的注意力集中起來，運用巧妙的設(shè)疑辦法，激起他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣，所以，教師要在許多能夠設(shè)疑的題目上精心設(shè)計，把學(xué)生的思維一下子帶進課堂。如：《這片土地是圣神的》第一課時時，板書課題以后，我問：一般用哪些詞語修飾土地，這里為什么說土地是圣神的？激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

2、情境引趣

對于一些寫景寫物或抒情的課文，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進入課文所講的情境中，引起他們自學(xué)的興趣。通過播放配樂課文、錄音或圖片展示，視聽結(jié)合。讓學(xué)生從具體、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性怡然高漲。

3、多讀生趣

讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，以讀激情，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學(xué)課文。如教《最后一頭戰(zhàn)象》一文，采用了“以讀激情，語音傳情，以情促思”的“知情合一”的教學(xué)方法，并配合采用“導(dǎo)語撥動情思”、“范讀誘發(fā)情思”、“多讀激發(fā)情思”等方法，激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著最佳的自學(xué)心境，進行品詞析句、理解課文內(nèi)容，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。只要對讀書產(chǎn)生了興趣，學(xué)生會把讀書看作是快樂的事，無形中提高了課堂教學(xué)效率。

三、培養(yǎng)信心

1在平等合作中樹立信心

將師生關(guān)系由上下級轉(zhuǎn)變?yōu)槠降?、合作關(guān)系，這是幫助學(xué)生樹立自學(xué)信心的又一種辦法。美國著名作家愛默森說過“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能使教育變得生動、活潑。建立一種平等和諧、情感融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一種輕松自如的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于鼓勵學(xué)生上進，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，有利于師生之間的思想和知識交流。所以，要徹底改變課堂上由教師說了算，學(xué)生只有聽從的現(xiàn)象，并安排充足的時間讓學(xué)生自學(xué)。例如，要求學(xué)生查工具書，自己解決字、詞、句、段、篇的一些疑難或錯誤問題，閱讀相關(guān)的課外書，補充一些必要的知識。還讓學(xué)生自己去分析課文，理解課文，提出問題，再從反復(fù)的讀書中回答自己提出的問題，讓他們主動地、自覺地看書，積極地動腦思考。對在課堂上可講可不講而學(xué)生通過自學(xué)不能解決的問題，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)，扶一扶，讓其通過自學(xué)解決。要創(chuàng)造條件讓每個學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機會和成功的可能，人人都動手、動口、動目、動腦。這樣既確保學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，同時又發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的信心，也提高了課堂教學(xué)效果。

2 展示自學(xué)成果

自學(xué)成果的展示，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)信心的搖籃。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，有了一定的學(xué)習(xí)成果。必須通過課堂展示出來，讓學(xué)生充分體驗到自主學(xué)習(xí)的成功感，才能形成一種持續(xù)的自學(xué)興趣，進而形成自學(xué)的習(xí)慣。所以我就通過舉行 “課文朗讀”、“詞語展示”、“字詞練習(xí)”、“我最喜歡的句子”、“我在預(yù)習(xí)課文中遇到的問題”等多種活動讓學(xué)生充分展示，采用互評、自評、小組互評等多種形式及時肯定自學(xué)的成果，及時糾正預(yù)習(xí)中的錯誤，為自學(xué)導(dǎo)航。在教學(xué)實踐中取得了良好的效果，上課舉手發(fā)言的學(xué)生越來越多。出現(xiàn)了爭著學(xué)習(xí)、比賽學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍.

四、注重質(zhì)疑

閱讀教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象，鼓勵他們敢想、敢疑、敢問，重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的另一重要因素。

首先建立和諧的師生關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的前提。教師要尊重每一個學(xué)生，相信他們都能提出問題，促使學(xué)生樹立起樂于質(zhì)疑問難的信心。教師還要放下架子，主動以平等的朋友式的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，和學(xué)生一起質(zhì)疑、探究，從而使學(xué)生在和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問難。

其次要巧用矛盾，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，才能調(diào)動其積極性，打開其思維，積極進行探究，不斷提出疑難。因而，教學(xué)中教師要千方百計激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。

我們培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力要從日常抓起，堅持不懈，講究方法，多角度訓(xùn)練，把知識轉(zhuǎn)化成能力，才能實現(xiàn)“教”是為了“不教”。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的手段和方法很多，相信只要我們教師轉(zhuǎn)變觀念，有意識地在課內(nèi)外注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探索、學(xué)會創(chuàng)新，那么，就一定能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就有了內(nèi)在的驅(qū)動力，再加上正確的讀書方法和主動質(zhì)疑的探索精神，就能達(dá)到 “不用揚鞭自奮蹄”的境界。自主學(xué)習(xí)能力增強了，學(xué)生才會舉一反三，解決各種問題的能力就會水到渠成。