王晶磊

[摘 要]傾聽習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣中重要的一方面，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)率和學(xué)習(xí)能力，甚至交流溝通的能力，所以培養(yǎng)孩子良好的傾聽能力非常重要。造成學(xué)生沒有好的傾聽習(xí)慣的原因是多方面的，只有分析原因，才能找到相應(yīng)的策略，采取相應(yīng)措施，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的傾聽習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞]傾聽習(xí)慣 學(xué)習(xí)效率 注意力 評(píng)價(jià)

附小的課堂是開放的，是多元的，孩子們活潑、大放，常常讓課堂生動(dòng)而精彩，但在課堂上，也常常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：

T：那個(gè)組匯報(bào)一下你們的討論結(jié)果？學(xué)生爭(zhēng)先恐后的舉手，迫不及待的想說自己組的討論結(jié)果。當(dāng)老師叫起一組同學(xué)后，其他同學(xué)就一片嘆氣聲，根本不去傾聽別人發(fā)言，更別說給發(fā)言的組評(píng)價(jià)和補(bǔ)充了。

還有這樣的時(shí)候：T：請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備活動(dòng)，聽清要求····老師還沒有說完要求，同學(xué)們已經(jīng)開始了活動(dòng)，導(dǎo)致活動(dòng)混亂盲目，達(dá)不到預(yù)期的效果。

還有當(dāng)老師請(qǐng)孩子發(fā)表見解時(shí)，孩子一臉茫然。

類似的現(xiàn)象在課堂上經(jīng)常遇到，究其原因，是孩子們?nèi)狈α己玫膬A聽習(xí)慣的結(jié)果。沒有良好的傾聽習(xí)慣，必然導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低，知識(shí)掌握不牢固，造成孩子學(xué)習(xí)的障礙甚至?xí)绊懞⒆拥慕涣鳒贤芰?。因此在課堂上培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的習(xí)慣尤為重要。

要培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，先要搞清楚是什么原因造成了這些不傾聽的現(xiàn)象。我的想法是：

首先是跟小學(xué)生的年齡特點(diǎn)有關(guān)，小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，容易受興趣的影響，自己約束能力差。8至12歲小學(xué)生認(rèn)真傾聽的注意力在5至15分鐘，之后如果沒有新鮮的內(nèi)容吸引，很難保持傾聽。有時(shí)學(xué)生會(huì)更注意老師的講解，而認(rèn)為同學(xué)的匯報(bào)、發(fā)言不重要，而忽視傾聽同學(xué)的意見。跟傾聽相比，有些孩子更喜歡說，喜歡表現(xiàn)，更熱衷于爭(zhēng)取表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如果失去表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，就失去興趣，忽視了同樣重要的傾聽。課堂上，老師對(duì)學(xué)生的傾聽狀態(tài)和效果缺少更有效的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，讓一些懶于傾聽的孩子認(rèn)為有機(jī)可乘，不傾聽也不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。

針對(duì)這些問題，我采取了以下措施：

一是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情景，引入學(xué)生喜愛的卡通形象、故事等吸引孩子的注意力，抓住孩子的心理年齡特點(diǎn)，打造生動(dòng)有趣、形式多樣的課堂，用環(huán)環(huán)相扣的情景引領(lǐng)孩子傾聽。

二是指導(dǎo)傾聽的方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同學(xué)的匯報(bào)也很重要，因?yàn)橥瑢W(xué)的正確結(jié)論老師不會(huì)重復(fù)，應(yīng)該認(rèn)真傾聽、思考，和自己的想法比較，形成自己的知識(shí)。老師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)具體、細(xì)化的要求，比如，眼睛看著發(fā)言的同學(xué)，同學(xué)發(fā)言結(jié)束要對(duì)他的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)發(fā)言中有錯(cuò)誤，要給他糾正，不打斷別人發(fā)言等等。

三是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傾聽狀態(tài)和效果的監(jiān)督、評(píng)價(jià)。同學(xué)在發(fā)言的時(shí)候就可以監(jiān)督其他同學(xué)的傾聽狀態(tài)，要求“說你的觀點(diǎn)之前，先環(huán)視大家，看看同學(xué)們有沒有注意傾聽?！痹谝蠛⒆觾A聽的時(shí)候要求他“聽完后你再說一說他的觀點(diǎn)?！被颉罢?qǐng)你對(duì)他的發(fā)言做出評(píng)價(jià)”，“說說你的不同意見?！钡鹊?，對(duì)傾聽效果好的孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，比如，誰認(rèn)真傾聽了，給發(fā)言的同學(xué)做出糾正或評(píng)價(jià)，給組加分；相應(yīng)的對(duì)傾聽效果不好的孩子進(jìn)行批評(píng)和適度懲罰，如給所在小組減分。

采取了這樣的措施，孩子的傾聽習(xí)慣有了很大改善，大多數(shù)孩子能主動(dòng)認(rèn)真傾聽老師的要求和其他同學(xué)的發(fā)言，并結(jié)合自己的思考進(jìn)行評(píng)價(jià)，課堂效率也有了很大提高。傾聽習(xí)慣有了改進(jìn)，學(xué)生越來越樂于給別的小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，大大的提高了歸納總結(jié)等各方面的能力。培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力，在以后的學(xué)習(xí)中，還要堅(jiān)持在每節(jié)課中進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練，一定能使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。