閆國(guó)珍

[摘 要]特色作業(yè)的意義，特色作業(yè)的形式，動(dòng)手操作類，創(chuàng)新探究類，實(shí)踐調(diào)查類，知識(shí)鞏固類，語言訓(xùn)練類。

[關(guān)鍵字]新課標(biāo)、特色作業(yè)形式、

《 新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用。新課標(biāo)還倡導(dǎo)學(xué)生積極探究，獲取信息，創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。不僅在課堂貫徹新課標(biāo)理念，在我們的作業(yè)設(shè)計(jì)中也要與時(shí)俱進(jìn)，讓數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行理念的更新！

一、特色作業(yè)的意義

根據(jù)兒童心理發(fā)展規(guī)律，在小學(xué)生的眼里，那些新穎、生動(dòng)、靈活多變的事物往往更容易引起的興趣，促使他們的思維始終處于積極狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使其進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。根據(jù)這一規(guī)律，我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，就應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些具有童趣性和親近性的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為一個(gè)樂學(xué)者，而不能讓單一而機(jī)械的作業(yè)成為讓澆滅孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

實(shí)施特色作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)不僅是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需要，也是實(shí)施新課改的需要，更是完成教學(xué)任務(wù)的需要。根據(jù)馬斯洛的層次需要理論，每個(gè)人在滿足生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要后都渴望被尊重、自我實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然學(xué)生也一樣，讓學(xué)生在作業(yè)的完成中體會(huì)到成功的樂趣，得到認(rèn)可，認(rèn)識(shí)到自我的價(jià)值。特色作業(yè)的形式

二、特色作業(yè)形式

在制定作業(yè)時(shí)，教師要煞費(fèi)苦心，既要滿足兒童的心理需求，新穎、趣味性，又要與所學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，便于知識(shí)的鞏固提高，最后在具有可操作性的同時(shí)給予創(chuàng)造性展現(xiàn)的空間。

1、動(dòng)手操作類—操作靈活

例如在學(xué)習(xí)1—10的數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，布置“神起的學(xué)具盒”，用學(xué)具盒里的小棒，圓片擺出不用的造型，并且拍照上傳博客或空間，學(xué)生們可以彼此欣賞，并留下思維的痕跡。例如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)物體時(shí)，布置我是“小小設(shè)計(jì)師”讓學(xué)生用幾種圖形拼或畫圖形，或者制成五彩小報(bào)，在學(xué)習(xí)立體圖形時(shí)，用家里的廢舊的盒子創(chuàng)造型，并且給予命名，或者擺一擺積木，讓學(xué)生在玩樂中提高學(xué)生的空間思維水平。在學(xué)習(xí)鐘表時(shí)，布置“我是鐘表師”讓學(xué)生做鐘表模型，不僅加深對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)，可以熟練認(rèn)識(shí)時(shí)間，通過制作，提高其動(dòng)手能力。在學(xué)習(xí)對(duì)稱時(shí)，布置“尋找對(duì)稱”我讓他們用自己可以利用的一切工具，依據(jù)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)自己設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱圖形。第二天，有的學(xué)生帶來了剪紙作品；有的學(xué)生設(shè)計(jì)了樓房圖案；有的學(xué)生用橡皮泥捏出了泥人……作業(yè)五花八門，形狀千姿百態(tài)的軸對(duì)稱圖形。這些“杰出”的作品，不僅是對(duì)知識(shí)的掌握，更是智慧的結(jié)晶。

2、創(chuàng)新探究類—拓展思維

新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究，獲取信息，創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。作業(yè)設(shè)計(jì)要提升學(xué)生的思維水平，在學(xué)習(xí)比多少時(shí)，布置“小小調(diào)味師”讓孩子在相同的水中加入不同勺的糖或者鹽，從味蕾上體會(huì)2勺比一勺多。玩撲克幾乎貫穿整個(gè)一年級(jí)，在比大小時(shí)，讓學(xué)生快速在撲克中找到比之大或小的數(shù)，學(xué)習(xí)分類時(shí)，讓其對(duì)撲克牌按自己的想法進(jìn)行分類，學(xué)習(xí)加減法時(shí)，用撲克組算式，學(xué)習(xí)算式比大小時(shí)，可以一對(duì)對(duì)的出，進(jìn)行兩數(shù)得數(shù)大小的比較。另外在寒假，讓孩子們創(chuàng)編撲克牌的新玩法，即開發(fā)智力，又體會(huì)到游戲的快樂。這樣的探究性作業(yè)以學(xué)生主動(dòng)探索、實(shí)驗(yàn)、思考與合作為主的作業(yè)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)問題的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。

3、實(shí)踐調(diào)查類—走進(jìn)生活

新課標(biāo)提出，數(shù)學(xué)要與生活相聯(lián)系，我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)時(shí)也應(yīng)讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)可以解決生活中的問題。在學(xué)習(xí)人民幣時(shí)，布置“我是小小理財(cái)師”讓孩子們到超市調(diào)查幾種常見生活用品的價(jià)錢，并且給10到20元合理安排，既可以在實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生計(jì)算能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)意識(shí)。學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，布置“我是小小統(tǒng)計(jì)員”一年級(jí)統(tǒng)計(jì)小區(qū)內(nèi)各色車的數(shù)量。二年級(jí)統(tǒng)計(jì)馬路上三到五分鐘通過的各色車的數(shù)量，并且制成統(tǒng)計(jì)表。也可以自由統(tǒng)計(jì)，例如統(tǒng)計(jì)家里鍋、碗、盤等各幾個(gè)，給予學(xué)生的作業(yè)的自由性。

4、知識(shí)鞏固類—夯實(shí)基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)計(jì)算是貫穿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，所以提高計(jì)算能力是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的一條必要途徑。在一年級(jí)入學(xué)時(shí)，堅(jiān)持讓學(xué)生們進(jìn)行口算、聽算練習(xí)。如記錄一分鐘內(nèi)可以讀算式說得數(shù)的數(shù)目，或者家長(zhǎng)說算式，孩子說的數(shù)，或者固定一個(gè)得數(shù)，看能快速說出幾個(gè)得數(shù)為次數(shù)的算式。讓學(xué)生在游戲與玩樂中快速提高口算、速算、聽算水平。還有到了二年級(jí)學(xué)生們具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，思維水平也有提高，如遇到有思維挑戰(zhàn)的題，可以讓其回家思考多種方法。

5、語言訓(xùn)練類—伶俐口舌

一二年級(jí)，是學(xué)生語言發(fā)展的黃金時(shí)機(jī)，在課堂上我們要注意學(xué)生的語言訓(xùn)練，在作業(yè)中也可以加強(qiáng)練習(xí)。例如在學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，布置“伶牙俐齒”讓學(xué)生背誦口訣，并且錄音記時(shí)，

教育是培養(yǎng)有思想有創(chuàng)新能力的人，教育是培養(yǎng)有靈性的人，而不是做制造作業(yè)的“機(jī)器”。所以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，能少一分形式，多一點(diǎn)實(shí)質(zhì)，設(shè)計(jì)出真正適宜學(xué)生的有效作業(yè)，使其最大發(fā)揮作用，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中體現(xiàn)人本精神，讓學(xué)生體會(huì)成功的樂趣，體驗(yàn)合作的愉快，讓作業(yè)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量全面提高的是我們不懈追求！